Основная общеобразовательная программа (стр. 26 )

Интегративное качество	Содержание качества	Форма (метод/методика)	Периодичность	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	Показатели массы тела (веса) и длины (роста)	Международные нормы прибавки в весе и росте у детей, ВОЗ, 2006 год (приложение)	2 раза в год	Медсестра, врач
Особенности развития основных физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость, выносливость)	Тестовые задания (смотри образовательную область «Физическая культура»)	2 раза в год	Инструктор по ФИЗО, медсестра
Степень самостоятельности выполнения доступных возрасту гигиенических процедур	Наблюдение за самостоятельным выполнением гигиенических процедур (3, стр. 22)	1 раз в год	Воспитатель
Готовность к соблюдению элементарные правила здорового образа жизни	Беседа «Незаконченные предложения» (3, стр. 21)
Любознательный, активный	Особенности проявления детьми любознательности, интереса к новым объектам, предметам	Наблюдение за проявлениями любознательности в свободной деятельности (3, стр. 23)	1 раз в год	Воспитатель
Особенности проявления активности детей в деятельности	Наблюдение за свободной деятельностью детей (3, стр. 24)
Способность действовать самостоятельно в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности	Серия наблюдений в разных видах деятельности: в ситуациях применения детьми КГН и навыков самообслуживания, игровой, познавательной, трудовой, художественно-творческой и свободной деятельности (3, стр. 25)
Место детского экспериментирования в предпочтениях детей	Диагностическая ситуация «Выбор деятельности», автор (смотри образовательную область «Познание»)
Эмоционально отзывчивый	Особенности эмпатийных проявлений детей в реальном взаимодействии и в процессе сопереживания персонажам сказок…	Наблюдение в естественных ситуациях взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми (3, стр. 26)	1 раз в год	Воспитатель
Характер эмоционального реагирования на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы, на музыку	Наблюдение в процессе и после восприятия детьми произведений искусства (3, стр. 28)
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Особенности речевого общения и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми	Наблюдение за свободным общением и взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей с воспитателями и родителями (смотри образовательную область «Коммуникация»)	1 раз в год	Воспитатель
Особенности общения в игровой деятельности	Наблюдение за самостоятельными играми (смотри образовательную область «Социализация»)
Особенности развития разных сторон речи	Диагностические задания (смотри образовательную область «Коммуникация»)
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Понимание детьми нравственных норм	Проективная методика «Закончи историю», модифицированный вариант ситуаций (смотри образовательную область «Социализация»)	1 раз в год	Воспитатель
Умение соблюдать правила поведения	Комплексная беседа с использованием иллюстраций (смотри образовательную область «Безопасность»)
Особенности планирования деятельности	Стандартизированная методика изучения способности планирования (5, стр. 87)
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Способность решать разнообразные задачи деятельности	Наблюдение в свободной и организованной деятельности (3, стр. 39)	1 раз в год	Воспитатель
Особенности способов действий и продуктов детского творчества	Праксиметрия (3, стр. 38)
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Особенности представлений о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к опред. полу	Индивидуальная беседа (3, стр. 40)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности представлений о семье	Индивидуальная беседа «Моя семья» (смотри образовательную область «Социализация»)
Особенности представлений об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях	Беседа «Моя Родина» (смотри образовательную область «Социализация»)
Особенности представлений о государстве и мире
Особенности представлений о природе	Диагностические задания (смотри образовательную область «Познание», особенности экологических представлений)
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Умение внимательно слушать и действовать по правилам	Стандартизированная методика «Графический диктант», автор (5, стр. 51)	1 раз в год	Педагог-психолог
Умение руководствоваться системой условий задачи	Стандартизированная методика «Образец и правило», автор (5, стр. 60)
Овладевший необходимыми умениями и навыками Образовательная область «Физическая культура»	Особенности развития физических качеств: 1.  Быстрота 2.  Сила 3.  Ловкость 4.  Выносливость 5.  Гибкость	1.  Тестовое задание «Бег на 30 метров» (4, стр. 10) 2.  Тестовое задание «Метание набивного мяча» (4, стр.10) Тестовое задание «Метание мешочка с песком вдаль» (4, стр. 10) Тестовое задание «Прыжок в длину с места» (4, стр. 11) 3.  Тестовое задание «Полоса препятствий» (4, стр. 11) 4.  Тестовое задание «Бег на дистанцию 100 метров» (4, стр. 11) 5.  Тестовое задание «Наклон вперед» (4, стр. 11)	2 раза в год	Инструктор по ФИЗО, воспитатель
Особенности освоения основных движений: 1.  Ходьба обычная 2.  Бег на скорость 3.  Прыжок в длину с места 4.  Метание вдаль 5.  Метание в горизонтальную цель 6.  Метание в вертикальную цель 7.  Лазание по гимнастической стенке.	1.Тестовое задание «Ходьба обычная» (3, стр. 54) 2.Тестовое задание «Бег на скорость» (3, стр. 55) 3.Тестовое задание «Прыжки в длину с места» (3, стр. 56) 4.Тестовое задание «Метание вдаль» (3, стр. 57) 5.Тестовое задание «Метание в горизонтальную цель» (3, стр. 58) 6.Тестовое задание «Метание в вертикальную цель» (3, стр. 59) 7.Тестовое задание «Лазание по гимнастической стенке» (3, стр. 59)
Проявление интереса к физическим упражнениям	Наблюдение за самостоятельной двигательной деятельностью детей (3, стр. 76-77)
Образовательная область «Здоровье»	Отношение к здоровью и здоровому образу жизни	Наблюдение «Отношение ребенка к здоровью и ЗОЖ» (1, стр. 42-43)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности знаний о человеческом организме	Беседа «Человеческий организм» (1, стр. 45)
Особенности знаний о социально благоприятных взаимоотношениях людей	Беседа «Я и другие люди» (1, стр. 47)
Особенности компетентности в решении задач, связанных с оказанием самопомощи и помощи	Игровая ситуация «Первая помощь» (1, стр. 89)
Образовательная область «Социализация»	Особенности речевого общения и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми	Наблюдение за свободным общением и взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей с воспитателями и родителями (смотри образовательную область «Коммуникация»)	2 раза в год	Воспитатель, педагог-психолог
Особенности освоения детьми творческой сюжетной и режиссерской игры	Наблюдение за самостоятельными играми (3, стр. 265-266)
Особенности понимания детьми норм и правил поведения, отношения к ним, понимания отдельных эмоциональных состояний	Индивидуальная беседа с детьми «Закончи историю», модифицированный вариант (3, стр. 144)
Особенности представлений о своей семье, характере отношения к близким людям	1.  Индивидуальная беседа «Моя семья» (3, стр. 149) 2.  Проективный тест «Рисунок семьи»
Особенности образа «Я» дошкольника, представлений о себе и отношения к себе	Методика изучения сформированности образа «Я» дошкольника, модифицированный вариант методики (3, стр. 155)
Своеобразие представлений о национальностях России, национальных и культурных особенностях жизни сверстников ближнего зарубежья	Индивидуальная беседа, адаптированная методика , (3, стр. 175)
Особенности эмоционального отношения к детям другой расы	Проблемно-игровая ситуация «Выбери напарника для игры», адаптированная методика , (3, стр. 176)
Особенности представлений о родной стране и родном городе	Индивидуальная беседа «Моя Родина» (3, стр. 191)
Образовательная область «Чтение художественной литературы»	Особенности литературного опыта детей	Настольно-печатная игра «Литературная страна» (3, стр. 443)	1 раз в год	Воспитатель
Образовательная область «Музыка»	Особенности внешнего проявления эмоциональной отзывчивости на музыку	Наблюдение за детьми на музыкальном занятии, автор (3, стр. 553)	2 раза в год	Музыкальный руководитель
Особенности развития ладового чувства	Игровые и воспроизводящие тесты (3, стр. 577)
Особенности развития чувства ритма
Особенности музыкально-слуховых представлений
Образовательная область «Труд»	Успешность освоения детьми предметного мира, ориентация в его многообразии, грамотном использовании предметов по назначению в различных видах деятельности	1.  Игровое тестовое задание «Найди лишнюю картинку» (2, стр. 57) 2.  Игровое тестовое задание «Назови одним словом» (2, стр. 57) 3.  Игровое тестовое задание «Разложи по полочкам» (2, стр. 57)
Особенности представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, направленности конкретных трудовых процессов на результат	1.  Индивидуальная беседа по набору картинок о труде взрослых (2, стр. 96) 2.  Игровая проблемная ситуация «Три поросенка» (2, стр. 96)
Степень выраженности у ребенка позиции субъекта детского труда	Наблюдение за трудовой деятельностью (2, стр. 150)
Образовательная область «Художественное творчество»	Особенности отношения дошкольников к традиционной русской культуре	Индивидуальная беседа с использованием иллюстраций (3, стр. 479)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности художественно-эстетического восприятия	Диагностическая ситуация «Что люблю, о том и говорю» (3, стр. 503)
Особенности развития изобразительной деятельности	Анализ продуктов детской деятельности
Образовательная область «Познание»	Особенности развития творчества	Анализ способов деятельности и продуктов детского творчества (3, стр. 318)	2 раза в год	Воспитатель
Математические представления	Проблемно-игровые ситуации с включением познавательных задач (3, стр. 327)
Особенности исследовательской активности в процессе экспериментирования	Диагностическая ситуация «Выбор деятельности», автор (3, стр. 336)
Особенности экологических представлений: 1.  Представления о природе 2.  Отношение к природе 3.  Умение осуществлять деятельность с природными объектами	1.  Диагностические задания (8, стр. 100) 2.  Ситуация выбора (8, стр. 102) 3.  Наблюдение за трудом в природе (8, стр. 102)
Образовательная область «Коммуникация»	Особенности развития разных сторон речи: Особенности развития связной речи	Диагностические задания № 1,3,18,19 (9, стр. 4-6, 16)	2 раза в год	Воспитатель
Особенности развития словаря	Диагностические задания № 2,3,4,5 (9, стр. 5-8)
Особенности освоения грамматически правильной речи	Диагностические задания № 6,7,8,9,10 (9, стр. 8-11)
Особенности звукопроизношения	Диагностические задания № 11,12,13 (9, стр. 11-13)
Особенности подготовки детей к обучению грамоте	Диагностические задания № 14,15,16,17 (9, стр. 14-15)
Особенности художественно-речевой деятельности	Диагностические задания № 20,21,22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 (9, стр. 17-21)
Особенности речевого общения и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми	Наблюдение за свободным общением и взаимоотношениями детей в разных видах деятельности, за общением детей с воспитателями и родителями (3, стр. 29)
Образовательная область «Безопасность»	Особенности представлений о различных видах опасности	Комплексная беседа с использованием иллюстраций с использованием иллюстраций (3, стр. 121)	2 раза в год	Воспитатель

Используемая литература