(образовательная область «Социализация)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Социальный мир | Дидактические игры, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, развивающие игры, экскурсия. | Групповая |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие игровой деятельности | Индивидуальные игры, совместные с воспитателем игры, совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе), сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, игровые импровизации, чтение, беседы, наблюдения, педагогические ситуации, экскурсии, ситуации морального выбора, беседы после прочтения, беседы социально-нравственного содержания, праздник. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным) | ||
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие игровой деятельности | Индивидуальные игры, совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе), все виды самостоятельной детской деятельности. | Подгрупповая Индивидуальная |
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным) | ||
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире |
Формы работы с детьми 5 -7 лет
(образовательная область «Социализация)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Социальный мир | Дидактические игры, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, развивающие игры, экскурсия. | Групповая |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр) | Сюжетно-ролевые и режиссерские игры, игра-фантазирование, игровые импровизации, дидактические и развивающие игры, совместные с воспитателем игры, совместные со сверстниками игры, чтение, наблюдения, беседы, педагогические ситуации, ситуации морального выбора, праздник, беседы, рассматривание картин, иллюстраций, рисование на социальные темы, экскурсии, ситуативные разговоры с детьми, беседы после чтения, беседы социально-нравственного содержания. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным) | ||
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр) | Индивидуальные игры, совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе), все виды самостоятельной детской деятельности. | Подгрупповая Индивидуальная |
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным) | ||
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире |
Формы работы с детьми 2мы работы с детьми года
(образовательная область «Труд»)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Обеспечить освоение процессов самообслуживания | Совместные действия, рассказ, чтение, рассматривание, наблюдение за хозяйственно-бытовым трудом взрослых, игры с разными материалами, рассматривание картинок о трудовой деятельности взрослых, чтение стихов и потешек, сюжетные игры. | Индивидуальная Подгрупповая |
Привлекать к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде | ||
Формировать представления о труде взрослых | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, режимных моментов. | Индивидуальная |
Формы организации работы с детьми 3-4 года
(образовательная область «Труд»)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Обеспечить освоение процессов самообслуживания | Совместные действия, рассказ, чтение, рассматривание, наблюдение за хозяйственно-бытовым трудом взрослых, игры с разными материалами, дидактические игры, рассматривание картинок о трудовой деятельности взрослых, чтение стихов и потешек, игровые ситуации, сюжетно-ролевые игры. | Индивидуальная Подгрупповая |
Привлекать к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде | ||
Формировать представления о труде взрослых | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, режимных моментов | Индивидуальная |
Формы организации работы с детьми 4-5 лет
(образовательная область «Труд»)
Задачи и содержание работы | Формы и методы работы | Формы организации детей |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Обеспечить качественное выполнение процессов самообслуживания | Совместные действия, поручения, дежурство, рассказ, наблюдение конкретных трудовых процессов, беседы о профессиях взрослых, чтение художественной литературы, дидактические игры, рассматривание картинок о трудовой деятельности взрослых, игровые ситуации, сюжетно-ролевые игры, экскурсии. | Индивидуальная Подгрупповая |
Приобщать к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде и труде в природе | ||
Формировать представления о труде взрослых | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, режимных моментов, создание соответствующей предметно-развивающей среды. | Подгрупповая Индивидуальная |
Хозяйственно-бытовой труд | ||
Труд в природе |
Формы организации работы с детьми 5-6 лет
(образовательная область «Труд»)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов хозяйственно - бытового труда и труда в природе | Совместные действия, наблюдения, игра, поручения и задания, дежурство, совместная деятельность взрослых и детей тематического характера, чтение, беседа, рассматривание, экскурсии, чтение художественной литературы, целевые прогулки, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание предметов, инструментов, материалов, обсуждение реальных событий, коллективный труд, проектная деятельность. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Формировать представление о труде взрослых | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, режимных моментов, создание соответствующей предметно-развивающей среды. | Подгрупповая Индивидуальная |
Хозяйственно-бытовой труд | ||
Труд в природе |
Формы организации работы с детьми 6-7 лет
(образовательная область «Труд»)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе | Совместные действия, наблюдения, игра, поручения и задания, дежурство, совместная деятельность взрослых и детей тематического характера, чтение, беседа, рассматривание, экскурсии, чтение художественной литературы, целевые прогулки, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание предметов, инструментов, материалов, обсуждение реальных событий, коллективный труд, проектная деятельность. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Формировать представление о труде взрослых | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Самообслуживание | Во всех видах детской деятельности, режимных моментов, создание соответствующей предметно-развивающей среды. | Индивидуальная |
Хозяйственно-бытовой труд | Подгрупповая Индивидуальная | |
Труд в природе |
Формы работы с детьми 2 – 3 года
(образовательная область «Познание»)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Природный мир | Сюжетная игра, рассматривание, игра-экспериментирование, конструирование, развивающие игры, экскурсия. | Подгрупповая |
Математическое развитие | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие сенсорной культуры | Сюжетная игра, рассматривание, игра-экспериментирование, конструирование, развивающие игры, экскурсия, ситуативный разговор, рассказ. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие сенсорной культуры | Игры, рассматривание, наблюдение. | Подгрупповая Индивидуальная |
Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей |
Формы работы с детьми 3 – 4 года
(образовательная область «Познание»)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Природный мир | Дидактические игры, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, продуктивная деятельность, конструирование, развивающие игры, экскурсия. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Математическое развитие | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности | Сюжетно-ролевые игры, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, экскурсия, ситуативный разговор, рассказ. | Групповая |
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности | Игры, рассматривание, наблюдение. | Подгрупповая Индивидуальная |
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей |
Формы работы с детьми 4 – 5 лет
(образовательная область «Познание»)
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Природный мир | Дидактические игры, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, продуктивная деятельность, развивающие игры, экскурсия, рассказ, беседа. | Групповая |
Математическое развитие | ||
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | ||
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | Сюжетно-ролевые игры, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры, экскурсия, ситуативный разговор, рассказ. | Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | ||
Самостоятельная деятельность детей | ||
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности | Игры, рассматривание, наблюдение. | Подгрупповая Индивидуальная |
Формирование элементарных математических представлений | ||
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей |
Формы работы с детьми 5 – 6 лет
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 |
