Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мозаика» (стр. 9 )

(образовательная область «Физическая культура»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Физическое развитие	Игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики), контрольно-диагностические, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия; игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, спортивные и физкультурные досуги, соревновательные состязания, дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры (с элементами спортивных игр).	Групповые Индивидуальные
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Закаливающие процедуры (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание полости рта после каждого приема пищи, воздушные ванны), босохождение по «Дорожкам здоровья» (ребристая доска, массажные коврики), контрастное обливание ног, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, упражнения и подвижные игры, элементы дыхательной и зрительной гимнастик.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к СИ и упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Двигательная активность (в т. ч. в сюжетно-ролевые игры, играх-драматизациях, музыкально двигательных импровизациях и др.) в течение дня, самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и упражнения (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.).	Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетным играм и упражнениям

Формы работы с детьми 2 - 3 года

(образовательная область «Здоровье»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Игра, ситуативный разговор, беседа, рассказ, чтение, игровая беседа, интегративная детская деятельность.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта здорового образа жизни
Самостоятельная деятельность детей
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей.	Подгрупповые Индивидуальные
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта здорового образа жизни

Формы работы с детьми 3 - 5 лет

(образовательная область «Здоровье»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Игра, ситуативный разговор, беседа, рассказ, чтение, игровая беседа, интегративная детская деятельность, проблемная ситуация.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта здорового образа жизни	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Самостоятельная деятельность детей
Становление ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей.	Подгрупповые Индивидуальные
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта здорового образа жизни

Формы работы с детьми 5 -7 лет

(образовательная область «Здоровье»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Интегративная детская деятельность, игра, беседа, рассказ, чтение, игровая задача, проектная деятельность, тематический досуг, проблемная ситуация.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Формирование опыта здорового образа жизни
Самостоятельная деятельность детей
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в сюжетно-ролевых, дидактических играх, проектной деятельности и т. д.).	Подгрупповые Индивидуальные
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения
Накопление опыта ЗОЖ

Формы организации детей 2-3 года

(образовательная область «Безопасность»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения	Наблюдение, игра, рассматривание, беседа, чтение, театрализация, продуктивная деятельность.	Подгрупповая Индивидуальная
Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения

Формы организации детей 3-4 года

(образовательная область «Безопасность»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе и некоторых правилах безопасного поведения	Наблюдение, игра, рассматривание и обсуждение, беседа, чтение, театрализация, продуктивная деятельность, создание ситуаций, театрализация, продуктивная деятельность, слушание и обсуждение, пение.	Подгрупповая Индивидуальная
Формировать представление о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения

Формы организации детей 4-5 лет

(образовательная область «Безопасность»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формировать представление об основных источниках опасности в быту, на улице, в природе	Наблюдение, игра, рассматривание и обсуждение, беседа, чтение, проектная деятельность, инсценирование и драматизация, оформление выставок, викторины, продуктивная деятельность, создание проблемных ситуаций, театрализация, продуктивная деятельность, слушание и обсуждение, пение, экспериментирование.	Подгрупповая Индивидуальная
Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций; - о способах безопасного поведения в них.
Приобщать к способам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
Формировать представление о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и их источниках
Формировать представления о правилах безопасного для окружающего мира природы поведения и приобщать к ним
Самостоятельная деятельность детей
Соблюдение правил безопасного пользования оборудованием (инструментами) в разных видах самостоятельной деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды, индивидуальные игры, режиссерские игры, игры с песком и водой, все виды самостоятельной деятельности.	Подгрупповая Индивидуальная
Выполнение правил безопасного поведения

Формы организации детей 5-6 лет

(образовательная область «Безопасность»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения	Наблюдение, игра, рассматривание и обсуждение, беседа, чтение, проектная деятельность, инсценирование и драматизация, оформление выставок, викторины, продуктивная деятельность, создание проблемных ситуаций, театрализация, продуктивная деятельность, слушание и обсуждение, пение, танцы, экспериментирование.	Подгрупповая Индивидуальная
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения
Самостоятельная деятельность детей
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды, индивидуальные игры, режиссерские игры, игры с песком и водой, все виды самостоятельной деятельности.	Подгрупповая Индивидуальная
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности

Формы организации детей 6-7 лет

(образовательная область «Безопасность»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе	Наблюдение, игра, рассматривание и обсуждение, беседа, чтение, проектная деятельность, инсценирование и драматизация, оформление выставок, викторины, продуктивная деятельность, создание проблемных ситуаций, театрализация, продуктивная деятельность, слушание и обсуждение, пение, танцы, экспериментирование.	Подгрупповая Индивидуальная
Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения
Самостоятельная деятельность детей
Закрепление представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды, индивидуальные игры, режиссерские игры, игры с песком и водой, все виды самостоятельной деятельности.	Подгрупповая Индивидуальная
Закрепление способов безопасного для природы поведения

Социально-личностное развитие

Образовательная область «Социализация»

Формы работы с детьми 2мы работы с детьми года

(образовательная область «Социализация»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Социальный мир	Дидактические игры, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, развивающие игры, экскурсия.	подгрупповая
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие игровой деятельности	Игровые упражнения, индивидуальные игры, совместные с воспитателем игры, совместные со сверстниками игры, дидактические и сюжетно игры, чтение, рассказ, наблюдения.	Подгрупповая Индивидуальная
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным)
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой деятельности	Индивидуальные игры, совместные со сверстниками игры, все виды самостоятельной детской деятельности.	Подгрупповая Индивидуальная
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)

Формы работы с детьми 3-4 года

(образовательная область «Социализация)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Социальный мир	Дидактические игры, рассматривание, наблюдение, игра-экспериментирование, развивающие игры, экскурсия.	Групповая
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие игровой деятельности	Игровые упражнения, индивидуальные игры, совместные с воспитателем игры, совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе), сюжетно-ролевые и дидактические игры, чтение, беседы, наблюдения, педагогические ситуации, праздник, ситуативные разговоры с детьми, ситуации морального выбора.	Групповая Подгрупповая Индивидуальная
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой деятельности	Индивидуальные игры, совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе), все виды самостоятельной детской деятельности.	Подгрупповая Индивидуальная
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире

Формы работы с детьми 4-5 лет