Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мозаика» (стр. 8 )

Формы работы по разным видам детской деятельности

Образовательная область	Детская деятельность	Формы работы
Физическая культура Здоровье	Двигательная	-Подвижные дидактические игры -Подвижные игры с правилами -Игровые упражнения -Соревнования
Социализация	Игровая	-Сюжетные игры -Игры с правилами
Художественное творчество	Продуктивная	-Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества -Реализация проектов
Коммуникация	Коммуникативная	-Беседы -Ситуативный разговор -Речевая ситуация -Составление и отгадывание загадок -Сюжетные игры -Игры с правилами
Труд	Трудовая	-Совместные действия -Дежурство -Поручение -Задание -Реализация проектов
Познание	Познавательно-исследовательская	-Наблюдение -Экскурсия -Решение проблемных ситуаций -Экспериментирование -Коллекционирование -Моделирование -Реализация проектов -Игры с правилами
Музыка	Музыкально-художественная	-Слушание -Исполнение -Импровизация -Экспериментирование -Подвижные игры (с музыкальным сопровождением) -Музыкально-дидактические игры
Чтение художественной литературы	Чтение художественной литературы	-Чтение -Обсуждение -Разучивание
Безопасность	Игровая деятельность Двигательная деятельность Продуктивная деятельность Чтение художественной литературы	-Игры -Беседы -Ситуативный разговор -Чтение

Модель организации воспитательно-образовательного процесса

в МБДОУ «Теремок» на день

Младший дошкольный возраст

Направления развития ребенка	Образовательные области	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое развитие и здоровье	Здоровье Физическая культура	• Прием детей на воздухе в теплое время года • Утренняя гимнастика • Гигиенические процедуры • Закаливание в повседневной жизни согласно времени года • Физкультминутки на НОД • Занятия физической культурой • Прогулка • Совместная двигательная активность	• Гимнастика после сна • Закаливание в повседневной жизни согласно времени года •Специальные виды закаливания (солевая дорожка, игровой массаж) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная двигательная деятельность • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) • Совместная двигательная активность
Социально-личностное развитие	Социализация Безопасность Труд	• Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы • Непосредственная образовательная деятельность - социальный мир • Оценка эмоционального настроения группы с последующей корректировкой плана работы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые поручения • Формирование навыков культуры общения • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры • Совместная деятельность	• Индивидуальная работа • Эстетика быта • Трудовые поручения • Работа в книжном уголке • Общение младших и старших детей • Сюжетно-ролевые игры • Совместная деятельность
Познавательно-речевое развитие	Познание Коммуникация Чтение художественной литературы	• Непосредственная образовательная деятельность - природный мир - развитие речи - математическое развитие • Дидактические игры • Наблюдения • Беседы • Экскурсии по участку • Опыты и экспериментирование • Совместная речевая деятельность	• Занятия, игры • Досуги • Индивидуальная работа • Совместная познавательно-речевая деятельность • чтение художественной литературы
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество Музыка	• Непосредственно образовательная деятельность: - по музыкальному воспитанию - изобразительной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии в природу (на участке) • Совместная художественная деятел.	• Совместная художественная деятельность • Музыкально-художественные досуги

Старший дошкольный возраст

Направления развития и задачи	Образовательные области	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое развитие и здоровье	Здоровье Физическая культура	• Прием детей на воздухе в теплое время года • Утренняя гимнастика • Гигиенические процедуры • Закаливание в повседневной жизни согласно времени года • Физкультминутки на занятиях • Занятия физической культурой • Прогулка • Совместная двигательная активность • Самостоятельная двигательная активность	• Гимнастика после сна • Закаливание (воздуш­ные ванны, ходьба боси­ком в спальне) • Специальные виды закаливания (солевая дорожка, игровой массаж) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная дви­гательная деятельность • Занятия кружка физкультурно-спортивной направленности «Буратино» • Прогулка (индивиду­альная работа по разви­тию движений) • Совместная двигательная активность
Социально-личностное развитие	Социализация Безопасность Труд	• Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы • Непосредственно образовательная деятельность - социальный мир • Оценка эмоционального настроения группы с последующей корректировкой плана работы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые поручения • Дежурства в столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям • Формирование навыков культуры общения • Сюжетно-ролевые игры • Совместная деятельность	• Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе • Эстетика быта • Тематические досуги в игровой форме • Работа в книжном уголке • Театрализованные игры • Общение младших и старших детей(совместные игры, театрализованные постановки) • Сюжетно-ролевые игры • Совместная деятельность • Занятия эколого-биологического кружка «Родничок»
Познавательно-речевое развитие	Познание Коммуникация Чтение художественной литературы	• Непосредственно образовательная деятельность - природный мир - развитие речи - обучение грамоте - математическое развитие • Дидактические игры • Наблюдения • Беседы • Экскурсии по участку • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование • Совместная речевая деятельность • Самостоятельная речевая деятельность	• Занятия • Развивающие игры • Интеллектуальные досуги • Индивидуальная рабо­та • Совместная речевая деятельность • Самостоятельная познавательно-речевая деятельность
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество Музыка	• Непосредственно образовательная деятельность: - по музыкальному воспитанию - изобразительной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии в природу • Посещение музеев • Совместная деятельность • Самостоятельная художественная деят.	• Музыкально-художественные досуги • Индивидуальная работа • Совместная художественная деятельность • Занятия художественно – эстетического кружка «Петрушка»

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен календарь праздников (Приложение )

1.3. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Теремок» осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Возрастная адекватность – один из главных критериев выбора педагогами форм образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.), в первую очередь, как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника. В игре реализуется большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Познание», «Социализация». Игры являются также одной из форм реализации содержания областей «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность». Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов), дозирование нагрузки педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы, в зависимости от контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).

Организационной основой реализации Программы является Примерный календарь праздников (событий). Праздники как форма работы, с учетом их общей социально-личностной направленности и ориентированности, включены в область «Социализация», независимо от конкретной тематики каждого из них и интеграции с другими образовательными областями Программы.

1.3.1. Учебный план работы (Приложение )

1.3.2. Формы работы с детьми.

Формы работы с детьми 2-3 года

(образовательная область «Физическая культура»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Физическое развитие	Игровая беседа с элементами движений, игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), контрольно-диагностические, физкультминутки, игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, сюжетная физкультурная непосредственно образовательная деятельность; игры на прогулке, игровые упражнения.	Подгрупповые
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Закаливающие процедуры (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, воздушные ванны), босохождение по «Дорожкам здоровья» (ребристая доска, массажные коврики) и мокрым дорожкам после сна, утренняя гимнастика, гимнастика после сна, упражнения и подвижные игры.	Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Двигательная активность в течение дня, самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры.	Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям

Формы работы с детьми 3-4 года

(образовательная область «Физическая культура»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Физическое развитие	Игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики), контрольно-диагностические, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия; игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.	Групповые Индивидуальные
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнения
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Закаливающие процедуры (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание полости рта после каждого приема пищи, воздушные ванны), босохождение по «Дорожкам здоровья» (ребристая доска, массажные коврики) и мокрым дорожкам после сна), утренняя гимнастика, гимнастика после сна, упражнения и подвижные игры, элементы дыхательной и зрительной гимнастик.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Двигательная активность в течение дня, самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и упражнения.	Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям

Формы работы с детьми 4-5 лет

(образовательная область «Физическая культура»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Физическое развитие	Игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики), контрольно-диагностические, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия; игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.	Групповые Индивидуальные
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Закаливающие процедуры (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание полости рта после каждого приема пищи, воздушные ванны), босохождение по «Дорожкам здоровья» (ребристая доска, массажные коврики) и мокрым дорожкам после сна), утренняя гимнастика, гимнастика после сна, упражнения и подвижные игры, элементы дыхательной и зрительной гимнастик.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Двигательная активность в течение дня, самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и упражнения (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.).	Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям

Формы работы с детьми 5 -7 лет