План учебно – воспитательной работы и основные направления деятельности педагогического коллектива на 2011 – 2012 учебный год (стр. 4 )

Отчет по пробной контрольной работе по русскому языку выпускников 12-х классов, проходившей 16.12.2010 г.

Класс	По списку	Приняли участие	Оценки	% успеваемости	% качества знаний	Учитель
5	4	3	2
12 А	18	11	1	3	6	1	90,9	36,4
12 Б	9	8	-	2	6	-	100	25,0
12 В	10	10	-	-	8	2	80,0	0,0
12 Г	9	8	-	2	5	1	87,5	25,0
Итого:	46	37	1	7	25	4	89,2	21,6

Из данных таблиц видно, что в течение всего учебного года снижается % качества знаний по математике и увеличивается % успеваемости. Это объясняется тем, что увеличивается количество учащихся принимавших участие в диагностической работе, а так же на первой контрольной работе отсутствовали учащиеся, которые могли бы иметь «двойки».

Все учителя-предметники своевременно делали выводы о пробелах в знаниях учащихся, определяли типологию пробелов, вносили коррективы в вопросы повторения.

Результаты контрольных работ постоянно разбирались на заседаниях МО учителей гуманитарного и естественно – научного цикла, были на контроле у администрации школы, которая совместно с учителями математики 10-12 классов осуществляла в течение учебного года внутришкольный мониторинг уровня усвоения учебного материала, систематической ликвидации пробелов в знаниях учащихся методом периодического тематического тестирования.

Но вместе с тем есть проблема, связанная со слабоуспевающими учащимися, которых большинство в нашей школе. Её нужно решать на МО учителей математического и естественно – научного цикла в новом учебном году. Необходимо так же пересмотреть работу с учащимися, которые могут учиться на «4» и «5» с целью повышения качества обучения. Так же остро стоит проблема мотивации обучения для наших учащихся и проблема сохранения контингента учащихся в течение учебного года. Социально – психологическая адаптация учащихся и формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению – это основная проблема, которую призвана решать современная школа.

1.1 АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ЗА КУРС СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В 12-Х КЛАССАХ

Вся работа по подготовке в 12 классах к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ осуществлялась в соответствии с планом подготовки и проведения аттестации; с целью ознакомления выпускников и их родителей с документами по проведению государственной (итоговой) аттестации проводились родительские и ученические собрания, оформлены стенды по итоговой аттестации, проводилась разъяснительная работа по итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ: работал постоянный стенд, на котором вывешивалась вся информация по ЕГЭ (сроки, предметы, задачи и цели ЕГЭ). Особое внимание уделялось процедуре выставления итоговой отметки по предметам Каждый выпускник получил на руки «Памятку», в которой проговаривались основные пункты Положения итоговой аттестации, Положения ЕГЭ, доводились до сведения электронные адреса всех структур, работающих по ЕГЭ.

В 20учебном году государственную (итоговую) аттестацию за курс среднего (полного) общего образования проходило 30 выпускников 12-х классов. Все учащиеся 12-х классов (30 человек – 4 класса - комплекта) сдавали выпускные экзамены в форме ЕГЭ. В течение всего учебного года администрацией школы, классными руководителями, учителями - предметниками велась большая разъяснительная работа с учениками и их родителями по организации и проведению экзаменов в форме ЕГЭ. Учащиеся выбирали в основном те предметы, которые им нужны для поступления в ВУЗы. Хорошая организационная работа классных руководителей , , позволила провести экзамены без нарушения дисциплины: не было опоздавших учащихся, учащиеся имели все необходимые принадлежности для выполнения заданий, постоянно осуществлялась связь с учащимися и их родителями. Отмечалось хорошее поведение учащихся школы на экзаменах, проводимых в форме ЕГЭ в пункте проведения экзамена. Восемь выпускников нашей школы закончили её без троек. Один из обучающихся. Устинов Николай, не набрал необходимое количество баллов по обязательным предметам: русскому языку и математике, вследствие чего не получил аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Из 30 учащихся, участвовавших в централизованном тестировании по математике, наивысший балл получил Коновалова Ан. (66 баллов). К сожалению, 1 (3,3 %) учащийся не справились с работой и набрали балл ниже минимального (уровень предыдущего учебного года). Таким образом, успеваемость по математике составила 96,7% . Средний балл по математике составил 39,67, что ниже чем средний балл г. Орла (53,55) и в Орловской области (52,79) Уровень знаний учащихся в данных классах не был высоким. С пробным ЕГЭ некоторыеучащиеся (11,5%) также не справлялись.

Тестирование по русскому языку показало, что учащиеся 12 классов усвоили государственный стандарт. Учащаяся (12 - В) набрала наибольшее количество баллов – 81. Баллы, набранные учащимися на экзамене, соответствуют тому уровню знаний, которые выпускники демонстрировали на протяжении всего учебного года. Средний балл выпускников по русскому языку составляет – 53,37, что ниже чем по г. Орлу – 67.94 и по Орловской области – 64,73. Один человек – – не набрал минимального количества баллов. Таким образом, успеваемость по русскому языку составила 96,7 % (в сравнение с прошлым учебным годом успеваемостьостается на прежнем уровне).

Сравнительные результаты ЕГЭ по математике за последние три года.

Сравнительные результаты ЕГЭ по русскому языку за последние три года.

Из данных диаграмм видно, что на протяжении трех лет увеличивается процент учащихся, набравших 40 – 60 баллов и снижается – до 40 баллов. Так же видно, что увеличилось количество выпускников, которые набрали более 60 баллов по русскому языку и математике. Кроме того в 2011 году впервые в нашей школе появилась выпускница, которая по русскому языку набрала более 80 баллов. Это говорит о том, что улучшается качество образования по предметам. Результаты ЕГЭ должны стимулировать МО учителей естественно – научного и гуманитарного циклов провести их глубокий анализ с целью определения пробелов в знаниях учащихся. Шире использовать возможности внеурочного времени, для углубления знаний по предметам и подготовки к ЕГЭ. Кроме того, необходимо более тесное сотрудничество учителей-предметников, классных руководителей с учащимися, их родителями с целью обеспечения систематичности подготовки выпускников к занятиям.

Выбор экзаменов в форме ЕГЭ выпускниками.

Результаты экзаменов по выбору

Предмет	Всего сдавали	Сдали	% успеваемости
Обществознание	8	7	87,5
История	4	4	100
Информатика	1	1	100
Литература	4	3	75
Биология	5	5	100
Физика	1	1	100

Государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ показала, что большинство обучающихся освоили учебные программы согласно государственным образовательным стандартам удовлетворительно. В учебном году администрации школы, коллективу учителей необходимо усилить разъяснительную работу с учащимися и их родителями по проведению государственной (итоговой)аттестации в форме ЕГЭ, контроль за посещением учащимися уроков, дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ;учителям - предметникам продолжить углубление и систематизацию знаний учащихся по предметам; особое внимание учителям - предметникам в своей работе по подготовке учащихся к ЕГЭ обратить на задания, вызывающие затруднения у выпускников 12-х классов

1.2 АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННОЙ(ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ЗА КУРС ОСНОВНОГО(ОБЩЕГО)ОБРАЗОВАНИЯ В 9-Х КЛАССАХ

На конец учебного года в 9 классе обучалось 19 учащихся. К итоговой аттестации были допущены 18 учащийся: из них в школе проходили итоговую аттестацию 17 учащихся, а в ФБУ ИЗ 57/1 УФСИН России по Орловской области - 1 человек. Все учащиеся 9-х классов, учащиеся классов компенсирующего обучения, поэтому государственную итоговую аттестацию основная масса выпускников сдавали в традиционной форме и только 8 человек в новой форме.

Экзамены проходили с соблюдением всех требований, предъявляемых к итоговой аттестации в 9-ых классах, в спокойной, доброжелательной обстановке. Кабинеты для проведения экзаменов были своевременно подготовлены, имелась в наличии проштампованная бумага, необходимые учебные пособия, инструменты. Четко было организовано дежурство учителей. Учащиеся для сдачи экзаменов выбрали разнообразные дисциплины, в которых чувствовали себя более уверенно. Нарушений в ходе проведения экзаменов не было.

При проведении государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 класса школа руководствовалась нормативными документами, регламентирующими проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ классов в 2011 году. С нормативными документами, преподаватели, обучающиеся и их родители (законные представители) ознакомлены в срок.

Экзаменационный материал для проведения экзаменов по выбору в традиционной форме (ОБЖ, история, обществознание, информатика, физика) был подготовлен учителями своевременно, утвержден директором школы.

Большинство выпускников 9 класса показали знания соответствующие базовому уровню, подтвердили свои годовые отметки.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса в новой форме в 2011 г. проводилась в школе второй раз. Назначение данного вида экзаменационной работы позволяет оценить уровень общеобразовательной подготовки по предметам учащихся 9 класса.

Экзамены в новой форме:

Наименование предмета	Дата проведения	Количества выпускников
Русский язык	26.05.2011	4
Математика	02.05.2011	4
Биология	07.06.2011	5
Химия	07.06.2011	2
География	09.06.2011	3

Русский язык (письменно). Обязательный экзамен по русскому языку выпускники 9А, Б классов сдавали в форме изложения с творческим заданием и 4 человека в новой форме. Выпускники были заранее ознакомлены с основными требованиями к выполнению экзаменационной работы. Учащиеся 9А, 9Б классов хорошо справились с предложенным заданием.Выпускники 9 - х классов (учитель ) содержание и основную мысль исходного текста изложения поняли при первом прочтении, уловив своеобразие авторского стиля, отметили выразительные приемы. В творческой части работы выпускники проявили умение мыслить, дали суждения о проблеме, затронутой автором (текст №13), некоторые учащиеся дали развернутый ответ на поставленный вопрос. Вместе с тем, в работах учащихся был допущен ряд ошибок и недочетов. Наиболее типичными из них являются речевые ошибки (неоправданные повторы однокоренных слов, неправильное словоупотребление), орфографические ошибки (в словах с непроверяемым написанием) и пунктуационные (знаки препинания в сложных предложениях и при вводных словах), а также грамматические (видо-временные согласования, пропуск необходимых для понимания предложения слов). В целом, оценки, полученные на экзамене, соответствуют годовым оценкам учащихся. Анализ изложения показал, что в дальнейшем работа должна быть направлена на обучение сжатому пересказу, предотвращение типичных ошибок.