План учебно – воспитательной работы и основные направления деятельности педагогического коллектива на 2011 – 2012 учебный год (стр. 6 )

№ п/п	Предмет	Количество выпускников, сдававших данный предмет	Сдали экзамен на:	Средний балл
5	4	3	2
1	Биология	5	2	2	1	-	28,4
2	География	3	1	2	-	-	25,0
3	Химия	2	-	2	-	-	27,5

Экзамен по истории России в традиционной форме сдавали 7 учащийся 9А, Б классов, учитель Акулов учащиеся сдали экзамен положительно. Процент качества знаний составляет 14,3%, что ниже, чем годовой показатель на 49,7%.

На данном экзамене учащиеся отвечали на вопросы по курсу истории России. Многие выпускники давали односложные ответы, отвечали по наводящим вопросам, путали даты. Кроме того многие учащиеся халатно относились к посещению индивидуальных консультаций по предмету. Поэтому большинство выпускников показали результат ниже, чем годовая отметка. В следующем учебном году следует больше уделять внимания к подготовке к экзамену по истории.

Обществознание (9А, Бклассы, учитель ). 2 учащихся 9А, Б классов выбрали для сдачи традиционную форму проведения экзамена, получив на экзамене удовлетворительные оценки. Сдававшие экзамен выпускники попробовали раскрыли вопросы «Права ребенка», «Право на образование», «Правовые основы брака и семьи», «Социальные группы и общности», «Основные ценности и нормы морали». При ответах учащиеся использовали международные правовые документы и Конституцию РФ.

Вызвали затруднения вопросы «Нации и межнациональные отношения в современном обществе». В целом, учащиеся показали слабые навыки монологической речи и небольшую широту кругозора, не выходящей за рамки обязательного минимума знаний по предмету. Учащиеся подтвердили свои годовые оценки.

Биология (9А, 9Б классы, учитель ). 5 учащихся сдавали экзамен в новой форме, средний балл составил 28,4 ( в прошлом учебном году он составил - 26,4). Вопросы, которые включала в себя работа, были из всех разделов биологии. Учащиеся хорошо справились как с тестовыми, так и с вопросами для развернутого ответа. В результате двое учащихся получили оценки «5», двое – «4», один - «3».

Экзамен по географии (учитель ) в новой форме сдавали 3 учащихся 9А и 9Б класс, подтвердили свои годовые оценки – «4», а Борзенкова Ек. показала результат выше, чем его годовая оценка («5»).Данные учащиеся показали средний уровень освоения программы. Учащиеся продемонстрировали навыки работы с картой, схемами, таблицами, знание номенклатуры, умение определять географические координаты. Средний балл составил 25,0, что остается на уровне предыдущего учебного года..

Химия (9А, Б учитель ). Экзамен в новой форме сдавали 2 учащихся, подтвердившие свои годовые оценки. Средний балл составил 27,5 балла, что выше чем в предыдущем году. показали хорошие знания строения атома элементов, классификацию веществ, владеют химической терминологией, хорошо пишут уравнения химических реакций в ионном виде.

ОБЖ (9А, 9Б классы, учитель ). Учащиеся ответственно подошли к подготовке к экзаменам и сдаче итоговой аттестации за курс основной школы, подтвердив, в основном свои годовые оценки. Учащиеся показали достаточный уровень осведомленности о причинах и последствиях ЧС техногенного и природного характера, правилах безопасного поведения. Особого внимания заслужили ответы Рыжих Ан.(9А), отлично изложившего теоретический материал и выполнившего практическое задание, подробно изложившей ответы на вопросы «Организация отдыха на природе» и «Безопасное поведение при землетрясении». С опорой на личный опыт, дополнительные источники информации давали ответы -«Пожарная безопасность в местах проживания», «Действия при нападении собаки».

Физика (9Б класс, учитель ). Экзамен в традиционной форме сдавали два выпускника – БеденкоЕф., Учащиеся подтвердили свои годовые оценки, дав точные определения понятий, показав знания основных физических законов. Учащиеся справились с практической частью, выполнили лабораторные работы.

Информатика (9А класс, учитель ). Информатику в традиционной форме сдавала одна выпускница В нашей школе экзамен по информатике принимался впервые. В ходе экзамена выпускница получила оценку выше, чем годовую. Жилина Кр. Продемонстрировала хорошие знания по предмету, удовлетворительное владение компьютером. Она справилась с предложенным практическим заданием, но допустила несколько ошибок за что и получила оценку «4».

В целом государственная (итоговая) аттестация за курс основного (общего) образования прошла успешно, но в следующем учебном году следует обратить внимание на развитие навыков монологической речи учащихся, на развитие широты их кругозора, выходящей за рамки обязательного минимума знаний по предмету, на овладение навыками самостоятельной работы, на посещение выпускниками дополнительных занятий по подготовке к экзаменам. Так же следует более тесно поддерживать связь с родителями выпускников, привлекая их к контролю за посещением выпускниками 9-х классов дополнительных занятий.. На своих уроках учителям – предметникам следует больше внимания уделять практическим вопросам программы.

1.3 АНАЛИЗ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ В ПЕРЕВОДНЫХ КЛАССАХ

Промежуточная аттестация проводилась во всех переводных классах в различных формах.

8 класс

Всем учащимся 8 класса был предложен контрольный диктант по курсу русского языка 8 класса, состоящий их 170 слов.

В классе 10 учащихся по списку. Столько же учащихся писали переводной контрольный диктант. Два человека написали диктант на «4», остальные на «3». Процент качества знаний составил 20%, успеваемости – 100%, что соответствует годовым показателям.

Типичные ошибки:

1. Безударные проверяемые гласные – 1;

2. Суффиксы существительных: ар – 1;

3. Корни с чередованием – 4;

4. Не с глаголами – 2;

5. Ь после шипящих – 2;

6. Правописание суффиксов прилагательных (енн) – 5;

7. Правописание окончаний существительных – 2;

8. Правописание суффиксов прилагательных – 1;

10. Оформление прямой речи – 4;

11. Обращение – 8;

12. Деепричастные обороты – 3;

13. Уточнения (вставные конструкции) – 2;

14. Сложные предложения – 5;

15. однородные члены предложений – 2.

10А класс

Учащимся было предложено контрольное тестирование по курсу обществознания 10 класса. Тестирование было в 2-х вариантах. Каждый тест имел структуру тестов, предлагаемых на ЕГЭ, то есть содержал часть А (5 заданий), часть В (3 задания), часть С (6 заданий). Вопросы были разнообразны и рассчитывались на различные виды деятельности обучающихся: выбрать верный ответ, утверждение, соотнести причины и следствия, указать правильную последовательность действий, а также составить план текста, выбрать по предложенному тексту основных позиций, обосновать мысль или высказывание.

Все обучающиеся 10А класса справились с предложенной работой. Уровень успеваемости составил 100%, качество знаний – (50,0%)

10Б класс

Учащимся было предложено контрольное тестирование по курсу химии 10 класса. Задания были составлены подобно тестам ЕГЭ: часть А, часть Б, часть С. Все учащиеся справились с предложенной работой. Три человека выполнили отдельные элементы заданий части С. Процент качества знаний составляет – 62,5%, процент успеваемости – 100%. Один человек () показал результат выше, чем годовой, остальные подтвердили годовые результаты.

10В класс

В 10 В классе была предложена переводная контрольная работа по истории, которая включала тестовые задания, задания н6а составление хронологических цепочек, выстраивание причинно – следственных связей, логических цепочек.

Работу выполнял 1 человек, который справился с данной работой на «4», тем самым подтвердил свою годовую оценку.

11 классы

Анализдиагностической контрольной работы по математике в 11-х классах

18.05.2011 года в муниципальном вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении «Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 47 г. Орла» проводилась диагностическая контрольная работа по математике в переводных 11-х классах. Их 28 учащихся в контрольной работе принимало участие 25 учащихся школы, что составляет 89,3%.

Процент успеваемости составил 100%, процент качества знаний –52,0% (Оценки «4» получили Мещерин Ан., Меркулова Ек., Рубцова Ев., Гринько Ел., Галегузова Ан., Мартынов Ар., ). Средний балл выпускников 11-х классов на сегодняшний момент составляет – 3,52, уровень обученности –70,4%

В целом учащиеся успешно справились с предложенной работой.

Количество правильных ответов по заданиям

Исходя их результатов данной работы видно, что учащиеся легко справились с заданиями В1, В3, В4, В5, В6, В7, В10, В14 (расчетные задачи, задания по работе с диаграммами, со статистическими таблицами, уравнения содержащие корни, найти значение величины с подставлением данных, найти вписанный угол, найти площадь трапеции). Наибольшие затруднения вызвали задания части С, а также задания В9, В11, В12, В13 (найти значение тригонометрических функций; площадь поверхности многогранников, логические задачи, задачи на вероятность, найти значение функции на отрезке).

Из данных контрольной работы видно, что все обучающиеся 11-х классов справились с заданием успешно. По сравнению с итогами стартовой диагностики на начало учебного года и промежуточных срезов видно, что у обучающихся повысился уровень успеваемости и качества знаний. 6 человек из 25 учащихся писавших работу получили оценку выше, чем годовая оценка. В следующем учебном году учителям математики следует продолжить углубление и систематизацию знаний учащихся по математике; Стараться сохранить на уровне 100% уровень успеваемости; Особое внимание учителям математики в своей работе следует уделять подготовке учащихся к ЕГЭ обратить на задания и темы, вызвавшие затруднения у обучающихся. Классным руководителям выпускных классов усилить работу, направленную на улучшение посещаемости учащимися выпускных классов учебных занятий.

Все учащиеся успешно прошедшие промежуточную аттестацию были переведены в следующий класс. Из результатов промежуточной аттестации видно, что процент качества знаний - высок. Основная масса учащихся справлялась с работами хорошо. В следующем учебном году следует продолжать работу по развитию познавательного интереса у учащихся, развитию навыков самообразования, повышению у учащихся мотивации к обучению. Учителям – предметникам необходимо продолжить работать над методикой преподавания предметов с целью развития у учащихся познавательного интереса, аналитического и творческого мышления.

2. Деятельность школьных методических объединений педагогов.

2.1 АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА ШКОЛЫ

В школе сложилась система методической работы, способствующая повышению профессионального уровня педагогов, освоению ими передовых педагогических технологий, обмену опытом между членами коллектива, выявлению и пропаганде актуального педагогического опыта, сохранению устойчивого положительного взгляда на школу как на гуманистическую воспитательную систему и образовательное учреждение открытого типа.

Управление образовательным учреждением основывается на достижениях науки, передового педагогического опыта, совершенствовании внутришкольного контроля и конкретном анализе УВП; системе взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всесторонне повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога и руководителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива школы в целом, а в конечном итоге на совершенствование УВП, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития каждого школьника.

В учебном году решались следующие задачи:

1. Обеспечение оперативного информирования педагогов о новом содержании образования, инновационных образовательных и воспитательных технологиях, передовом отечественном и зарубежном опыте, достижениях психолого-педагогических наук с целью внедрения в практику своей работы.

2. Систематическое, всестороннее изучение и анализ педагогической деятельности на основе диагностики.

3. Стимулирование и развитие творческого исследовательского подхода к учебно-воспитательному процессу, обеспечение постоянного роста профессионального мастерства через коллективную и индивидуальную деятельность.

4. Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта в школе.

5. Организационно-методическое обеспечение аттестации педагогических кадров.

Основные направления, содержание и формы работы определяются образовательной программой школы (гг.), годовыми педагогическими программами, решениями педагогического совета, методического совета.

МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

Педагогический совет
Методический совет
Методические объединения педагогов
Методическое объединение учителей гуманитарного цикла	Методическое объединение учителей естественно – математического цикла	Методическое объединение классных руководителей, старших воспитателей, социального педагога, и педагога - психолога

Методическое обучение и образование:

1. самообразование

2. научно – методическая деятельность

3. курсы повышения квалификации

4. обобщение и распространение передового педагогического опыта

5. школьные, городские, областные семинары

6. аттестация педагогических работников

7. городская методическая выставка

8. мастер – классы

9. предметные недели

10. публикации

Проблема школы - «Социально – психологическая адаптация учащихся и формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению». На её решение нацелены образовательная программа школы, воспитательная программа школы «Компас», работа всех структурных звеньев методической службы.

Повышение уровня педагогического мастерства осуществляется через развитие современного педагогического мышления: аналитических, креативных, критических, рефлексивных способностей.

Составляющие, формирующие современное педагогическое мышление:

• самообразование

• научно - методическая деятельность

• курсы повышения квалификации.

Методическая работа в школе ведется на трех уровнях: общешкольном (реализуется через решения педагогического, методического советов), учительском (реализуется через школьные методические объединения, проблемные творческие группы), на уровне субъектов социально - педагогического комплекса микрорайона (реализуется через взаимодействие образовательных учреждений).

Вся деятельность администрации, МС, педагогических школьных объединений направлена на создание в школе высокого уровня познавательной педагогической среды посредством публичной научно-методической деятельности, в первую очередь в ходе педсоветов.

Так, подготовку любого педсовета можно назвать коллективным творческим делом административной команды и всего педагогического коллектива, она начинается с распределения обязанностей и мозгового штурма, направленного на вычленение проблемы, изучение степени ее разработанности в науке и на практике (связь с наукой и информационная функция педсовета); формулирование цели и задач педсовета по ее решению, затем выстраивается содержательная часть (выделяются актуальные для школы аспекты проблемы), организационная и деятельностная, сотворческая части (формирование временных проблемных групп, которые начинают свою работу с теоретического исследования, анализа ситуации и заканчивают в жанре дискуссии или мозгового штурма, вносят предложения по преобразованию школьного образовательного пространства). В прошедшем учебном году согласно плану были проведены три тематических педсовета:

Тематика педсовета	Цель и задачи	Форма проведения	Результат
Взаимодействие семьи и школы как важный фактор организации учебно – воспитательного процесса. (ноябрь, 2010)	Показать как совместная деятельность семьи и школы может влиять на воспитательный процесс, как их работа помогает в решении многих актуальных для нашей школы задач.	Круглый стол	В школе налажена согласованная работа между семьей, школой и различными коллегиальными органами, которые с различных сфер деятельности оказывают свое влияние на формирование личности ученика
Эффективность использования перспективных технологий обучения, воспитания и развития учащихся. (январь, 2011)	Определить наиболее эффективные педагогические технологии при работе с обучающимися в условиях открытой (сменной) школы	Творческий отчет, обобщение педагогического опыта	Опыт работы нескольких учителей школы признан положительным и рекомендован к использованию в педагогическом коллективе
Уровень самостоятельности и творческое саморазвитие личности. (март, 2011)	Создать такие условия, при которых ученик и педагог становятся не только развиваемым, но и обучающим и развивающим себя, совершенствующимся изнутри	Обсуждение	Увеличение количества подростков нашей школы, освоивших образовательные программы, снижение числа учащихся состоящих на различных видах учета, увеличение творческой активности обучающихся.

Следует отметить, что все решения, принимаемые на педсоветах, адресные и имеютсроки реализации, руководители МО имели решения всех тематических педсоветов 2010-2011 учебного года, МС оказывал помощь в их выполнении.