План учебно – воспитательной работы и основные направления деятельности педагогического коллектива на 2011 – 2012 учебный год (стр. 7 )

Повышение уровня методической компетенции осуществляется не только через педсовет, но и через обучающие семинары. Например, в ёёё учебном году проводились семинары для разных категорий педагогов школы:

1. Семинар

- «Использование инновационных педагогических технологий – как условие качественного функционирования УВП», для учителей школы (ведущий – заместитель директора по УВР )

- «Адаптация учащихся классов нового набора к условиям открытой школы» (для педагогов);

- «Профессиональная ориентация учащихся 9-12 классов» (для педагогов.);

- практикум «Работа с проблемной группой родителей: как заинтересовать родителей в учебе их детей»;

2. Семинар по проблемам воспитания

- «Концепция формирования социально – успешной личности» (ведущий – заметситель директора по ВР );

- «Моделирование и построение воспитательной работы школы и класса» (для СВ и КР);

- «Социальная зрелость выпускников»;

- «Развитие коммуникативной культуры СВ и учащихся на часах общения» (для СВ и КР);

- «ребенок и семья в современном социуме»;

- консультация «Психолого – педагогическое сопровождение агрессивного ребенка» (для КР, СВ);

- - консультация «Ребенок и семья в современном социуме»;

3. Практикумы личностного развития педагогов (ведущий - педагог - психолог );

4. Декады педагогического мастерства:

- «Использование информационных технологий на уроках и внеурочной деятельности»;

- «Роль личностно – ориентированного образования в развитии и саморазвитии обучающихся».

Все семинары, консультации, практикумы проводились на высоком методическом уровне, с использованием компьютерной презентации материала, элементов тренинга, игровых технологий; раздаточного материала для педагогов. В ходе проведения семинаров учитывались пожелания и критические замечания педагогов, таким образом, они стали носить более практический характер.

В течение года было проведено пять заседаний МС школы, на которых традиционно в августе рассматривались вопросы планирования методической работы МО, МС, педсовета, а в мае подводились итоги работы по коррекционной работе, организации семинарских занятий, итоги предметных недель. Специальные заседания МС посвящались подготовке тематических педсоветов. На основных заседаниях МС в ноябре рассматривались вопросы: «Организация работы с неуспевающими учащимися», «Итоги первой четверти», «Создание группы контроля за ЗУН учащихся 8, 9-х классов, 12 классов», «Предварительный анализ успеваемости учащихсяклассов по результатам первой четверти»; в январе: «Результативность методической работы школы за первое полугодие», «Анализ завершения аттестации учителей на вторую квалификационную категорию», «Итоги первого полугодия», «Работа с учащимися, имеющими пониженную мотивацию к учению»; в марте: «Итоги третьей четверти», «Подготовка к государственной итоговой аттестации», «Изучение ситуации по освоению современных педтехнологий учителями предметных МО».

В течение года вопросы методической работы рассматривались на совещаниях при директоре, в частности вопросы организации УВП, планирования работы, ознакомления с нормативными документами, подведения итогов работы по четвертям, предметных недель, аттестации педагогических работников, коррекционной работы со слабоуспевающими учащимися; выносятся на обсуждение наиболее актуальные вопросы результатов инспекционно - контрольной деятельности: состояние преподавания русского языка и математики; преемственность преподавания; уровень ЗУН в ККО; степень готовности учащихся к ЕГЭ в 12 кл.,; состояние работы по профилактике правонарушений среди учащихся, взаимодействие с семьями; особенности работы с учащимися в классах ККО.

В рамках работы МО учителей, СВ, КР изучаются достижения науки, обобщается интересный, эффективный опыт, организуется работа по самообразованию учителей, воспитателей, проходит аттестация, рассматриваются вопросы инновационной работы по своему циклу, устанавливаются интеграционные связи между МО, обеспечивается сотрудничество с педагогами других школ. Каждое МО работает над своей методической проблемой.

№	МО	Методическая проблема
п\п
1.	МО учителей гуманитарного	Развитие личности учащихся и формирование их
	цикла	речевой компетенции
2.	МО учителей естественно – математического цикла	Освоение элементов новых педагогических технологий с целью обеспечения учащихся гарантированным уровнем подготовки в области естественно – математических дисциплин, необходимым в жизни и дальнейшей профессиональной деятельности
3.	МО классных руководителей, старших воспитателей, педагога – психолога и социальных педагогов	Формирование стиля работы по решению проблемы социализации воспитанников

Методическое мастерство и творческий потенциал педагогов в полной мере раскрывается в ходе предметных недель.

Ежегодно в школе проводятся предметные недели с целью повышения профессиональной компетентности учителей и развития познавательной и творческой активности учащихся. Это мероприятие проводится в соответствии с планом учебно – воспитательной работы школы на учебный год в период с октября по март. Участниками предметной недели являются все учителя, преподающие данный предмет и все учащиеся школы.

Задачами проведения предметных недель было:

1. Развитие познавательного интереса к учебной дисциплине;

2. расширение возможностей самореализации творческого потенциала учащихся;

3. расширение информационно-образовательного пространства обучающихся для познавательной активности;

4. повышения статуса обучающегося с положительной мотивацией и выраженными успехами в области учебных дисциплин.

Были установлены следующие сроки проведения предметных недель:

№п\п	Предметные декады	Время проведения
1	Русский язык и литература, иностранный язык	25-29 октября 2010
2	Математика, физика, информатика	24-29 января 2011
3	Химия, биология, география	14-18 февраля 2011
4	История и обществознание	22-26 ноября 2011
5	Неделя старших воспитателей, педагога-психолога, социального педагога	14-18 марта 2011

Перед проведением предметных недель учителями – предметниками своевременно были предоставлены планы проведения предметных – недель, которые включали различные мероприятия урочной и внеурочной деятельности педагогов совместно с учащимися, утвержденные директором школы (планы прилагаются). В рамках предметных недель проводились олимпиады, нетрадиционные уроки, внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями: викторины, брейн-ринги, ролевые игры, конкурсы, а так же конкурсы стенгазет.

Проведение каждой предметной недели сопровождалось разнообразной наглядной информацией, которая располагалась в коридоре школы. Кроме того, практически каждый день предметной недели учащиеся участвовали в интересных пятиминутках, касающихся данного предмета, а также приглашались все желающие посетить запланированные на день мероприятия.

По окончании каждой предметной недели на заседании методического объединения проводился анализ мероприятий, организованных в ходе недели, а также подводился итог в соответствии с критериями оценивания этого мероприятия. По итогам предметной недели наиболее активные участники были отмечены хорошими оценками по предмету.

Анализ опроса педагогических работников школы показал, что учителям проводить интегрированные предметные недели более удобно, интересно и разнообразно. Данные недели в текущем учебном году проводились более активно, так как на подготовку и проведение каждые отдельный учитель тратил меньше времени и сил, так как работал в творческой группе с учителями – предметниками одного цикла (по некоторым предметам работает один учитель - предметник). Каждый учитель предметник пополнил свою методическую копилку конспектами и мероприятиями, которые проводились в рамках предметной недели.

Повысилась активность в текущем учебном году в проведении предметных недель и у учащихся. Они с удовольствием принимали участие в конкурсах стенных газет на всех предметных неделях, в конкурсе чтецов на недели русского языка и литературы, в олимпиаде по истории, в ролевых играх на недели математики, в викторине по информатике, в брейн – ринге на недели биологии, химии и географии. Большинство учащихся отметили, что проведенные предметные недели были увлекательными, занимательными и познавательными.

Однако, следует отметить, что неделя старших воспитателей, запланированная на март 2011 года из-за ряда причин не проводилась.

Выводы:

Интегрированные предметные недели способствуют развитию познавательного интереса и творческих способностей учащихся; усиливают их мотивацию обучающихся;

Регулярно МС контролирует планирование работы МО на год в соответствии с методической проблемой, предложениями по результатам анализа деятельности за предыдущий учебный год, решениями педсоветов, программой развития школы. Руководителям МО в случае необходимости предлагается внести изменения в план работы.

В учебном году 3 педагога школы прошли курсы повышения квалификации при областном ИУУ, среди них: 1 учитель иностранного языка, 1 –старший воспитатель, 1 – биологии.

Совершенствованию педагогического мастерства способствует городской конкурс «Учитель года», и не только самого участника, но и педагогов из группы поддержки конкурсанта. В 2010 – 2011 учебном году педагоги нашей школы не принимали участие в городском конкурсе.

Аттестация педагогических работников показала, что все педагоги соответствуют заявленной квалификационной категории, всего в учебном году аттестовалось 4 человек.

Квалификационная категория	Химия	Русский язык	Иностранный язык	История и обществознание
Высшая	1
Первая				1
Вторая		1	1

В соответствии с требованиями времени организовать методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса помогают научно-практические связи, сотрудничество с кафедрой психологии и социальной педагогики ОГУ, для которых наша школа является базой для педагогической практики студентов (некоторые из них результаты практики используют для написания дипломных работ), с городским центром медико – психолого – педагогического сопровождения.

Образовательный процесс обеспечен специальными научно-педагогическими изданиями: «Открытая школа», «Вестник образования», «Завуч», «Классный руководитель», «Директор» и др., программами по предметам, нормативно-правовыми актами различного уровня, методическими журналами по предметам. Администрацией постоянно разрабатывается учебно-методическая документация, регламентирующая деятельность школы. В методической копилке постоянно ведется пополнение и систематизация материала по направлениям: воспитательная система школы, психолого-педагогическая поддержка в образовании, урок, коллективное творческое дело, методические предметные недели, педагогические советы и семинары и т. д.

Результатом методической деятельности школы является развитие личностного опыта учителя, рост профессионализма, совершенствование методического мастерства, формирование методологической компетентности.

Предложения к плану на учебный год.

1. Постоянно контролировать ход реализации программы развития школы, выполнение решений педагогических советов.

2. Провести педагогические советы с тематикой «Культурно – воспитательное пространство «трудного подростка»», «Роль моего предмета в развитии творческой индивидуальности личности обучающегося учащихся», «Соотношение развития индивидуальности и воспитания личности», декады педмастерства «Роль личностно-ориентированного образования в развитии и саморазвитии учащихся» (декабрь, выпуск методического бюллетеня); «Реализация обучения на основе уровневой дифференциации» (февраль-март).

3. .Руководителям всех МО включить в план проведения предметной недели подведение итогов творческой и возможно частично исследовательской деятельность учащихся. Расширить мероприятия предметных недель, привлечением её участников из различных организаций, имеющих непосредственное отношение к тому или иному предмету; Более широко использовать информационные технологии при проведении данных недель; При проведении предметных недель больше проводить мероприятий, имеющих практическую направленность (эксперимент, создание проекта и т. п.).

2.2. АНАЛИЗ РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

В году коллектив ОСОШ №47 работал над проблемой «Социально-психологическая адаптация учащихся и формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению. МО учителей гуманитарного цикла продолжило работу над аспектом проблемы – «развитие личности учащихся и формирование их речевой компетенции». Проблемы эти взаимосвязанные, взаимодополняющие. Главными задачами для учителей гуманитарного цикла явились следующие:

· развитие общекультурного уровня учащихся, воспитание у обучающихся нравственного отношения к собственной жизни и к жизни окружающих людей, воспитание патриотических качеств,

· работа по формированию навыков орфографической и пунктуационной грамотности учащихся,

· обучение анализу текста,

· подготовка к сдаче ЕГЭ.

Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, учителя работали над ликвидацией пробелов в знаниях учащихся, систематически велась работа по совершенствованию навыков устной и письменной монологической речи, использовались современные способы проверки, учебная деятельность была ориентирована на раскрытие потенциальных способностей личности обучающегося

Методическое объединение учителей предметов гуманитарного цикла в году включало в себя 5 учителей, все имеют высшее образование: – учитель ВКК, – первую КК, , - вторую КК.

Работа МО учителей гуманитарного цикла велась в соответствии с планом, утвержденным администрацией ОСОШ. На заседаниях МО учителей гуманитарного цикла постоянно присутствовали и участвовали в работе библиотекарь школы и психолог школы.