План учебно – воспитательной работы и основные направления деятельности педагогического коллектива на 2011 – 2012 учебный год (стр. 8 )

Было проведено 7 плановых заседаний МО учителей гуманитарного цикла, на которых заслушивали отчеты учителей о работе в прошлом учебном году, составляли и утверждали план работы на предстоящий учебный год, рассматривали календарно-тематические планирования по преподаваемым курсам в различных классах, проводились планирование и анализ предметных недель, анализировали результаты контрольных работ учащихся, классифицировали ошибки, искали наиболее рациональные пути их устранения и предупреждения, заслушивались теоретические сообщения, доклады по темам самообразования, обсуждали формы и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации, организации итогового повторения, рассматривали и утверждали экзаменационные материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации, утверждали список учебников из регионального перечня, обсуждали новинки методической литературы, обсуждали назревавшие ежедневно вопросы по образованию и воспитанию учащихся.

Все члены МО учителей гуманитарного цикла вели работу по самообразованию по темам, утвержденным в конце прошлого учебного года. В процессе работы МО были прослушаны и обсуждены сообщения учителей («Нравственное воспитание на уроках литературы»), («Проектные технологии при обучении иностранному языку»), («Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках истории»), («Формирование социальной зрелости выпускников на уроках литературы»).

Учителя русского языка и литературы и много внимания уделили подготовке учащихся выпускных классов к ЕГЭ по русскому языку. Учителя соз дали объемную папку, включающую в себя отдельные задания, а также полные варианты для подготовки к ЕГЭ, распечатанные для коллективной работы в классе.

Учителями велись дополнительные занятия для тех, кто по роду своей деятельности не мог присутствовать систематически на занятия, а также для тех, кому требовалось дополнительное время для подготовки.

в отчетном учебном году защищалась на 12 разряд, в связи с чем ею были даны открытые уроки, наиболее интересным из которых был урок по русской классической литературе на тему: «. «Капитанская дочка». Пугачев и Гринев. История трех встреч». Учитель показал свое умение вести беседу, позволяющую наиболее полно раскрыть идейно-художественное содержание текста, учить делать выводы, находить наиболее значимые места в тексте, проводить аналогии с современностью.

Учителя русского языка и литературы в своей работе использовали такие формы работы, как лекция с элементами беседа, заочная экскурсия по Орловским местам, комментированное чтение текста, различные виды пересказов, различные виды диктантов, зачеты по заранее предложенным вопросам.

Учитель иностранного языка в своей работе использует метод проектирования в обучении школьников иностранному языку. Применительно к иностранному языку проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной и учебной деятельности. Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, активное вовлечение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении.

Проектная методика основана на цикличной организации учебного процесса. Отдельный цикл рассматривается как законченный самостоятельный период обучения, направленный на решение определенной задачи в достижении общей цели овладения английским языком. Учитель считает, что проектная методика использует все лучшие идеи, выработанные традиционной и современной методикой преподавания языка. Эта методика дает существенные результаты, так как учащиеся в большинстве своем успевают на «4».

К сожалению, в текущем учебном году не было дано ни одного открытого урока иностранного языка. В следующем учебном году учитель планирует провести серию открытых уроков по методу проектной методики.

Учителя истории и обществознания также проводят уроки различных типов. Это уроки-диспуты, комбинированные уроки, уроки-зачеты. Учитель на своих уроках удачно использует метод моделирования ситуации, что позволяет говорить о воспитательной ценности урока.

Учителями гуманитарного цикла ведется планомерная внеклассная работа по предмету.

Особую роль здесь играют так называемые предметные недели. Следует отметить, что в отчетном учебном году «недели» прошли на высоком уровне: учащиеся выпустили содержательные, отлично оформленные газеты по литературе, иностранному языку, истории и обществознанию, был проведен конкурс газет, конкурс чтецов любимых и собственных стихотворений, посещались орловские музеи и библиотека .

Внутри школы учитель провел краеведческую игру между учащимися 12 и 10 классов с применением технических средств обучения.

В рамках недели истории и обществознания учащиеся школы приняли участие в городском конкурсе «Страницы прошлого листая» и в областном конкуре «Живи и помни».

В отчетном учебном году курсы повышения квалификации прошла

Следует отметить, что в целом работа в учебном году носила позитивный характер, хотя мала еще взаимопосещаемость уроков, недостаточно используются музеи, готовые давать ценную информацию по биографии поэтов и писателей19 века, почти не используются кинофонды для оживления урока литературы и истории.

2.3. АНАЛИЗ РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ ЕСТЕСТВЕННО – МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА.

В 2010 – 2011 учебном году МО учителей естественно – математического цикла продолжило работу над проблемой «Освоение элементов новых педагогических технологий с целью обеспечения учащихся гарантированных уровнем подготовки в области естественно – математических дисциплин, необходимых в жизни и дальнейшей профессиональной деятельности».

Работа педагогического коллектива по новым образовательным программам, рассчитанным на 2009 – 2014 годы, предполагает рост качества образования, дальнейшее повышение педагогического мастерства учителей, их профессиональной компетенции, совершенствование культуры труда учителя и учащихся, оптимизацию учебно – воспитательного процесса.

В состав методического объединения входят 8 учителей, имеющих высшее педагогическое образование. Из общего числа 3 человека имеют вторую квалификационную категорию (учитель математики , учитель биологии , учитель химии ), 2 человека имеют первую квалификационную категорию (учитель географии , учитель физики ), 3 человека имеют вторую квалификационную категорию (учитель математики ), учитель информатики , учитель физики и ОБЖ , которая на протяжении многих лет имела ВКК).

За отчетный период проведены 6 заседаний МО. Все вопросы, вынесенные на рассмотрение методического объединения, соответствовали поставленной перед МО цели и способствовали успешному решению поставленных задач.

В начале учебного года каждый учитель выбрал для себя тему, по которой он готовил открытый урок, был составлен график открытых уроков и мероприятий, который полностью выполнен. Так учителями были даны уроки по следующим темам:

ФИО учителя	Предмет	Тема открытого урока	Дата
	математика	Решение задач на нахождение наибольшего и наименьшего значения функции (11В класс)	октябрь
	информатика физика	Сеть инте6рнет, её состав, адресация. Путешествие по всемирной паутине (10 класс) Источник света. Распространение света. (8 класс)	апрель
	математика	Урок - деловая игра по теме: «площади многоугольников» (9 А класс)	17.03.11
	химия биология	Урок – КВН «Этилен и ацетилен» (10Б класс) Современный этап эволюции человека (12Б класс)	декабрь ноябрь
	физика	Систематизация и обобщение знаний по зачетному разделу № 1 «Световые кванты»	ноябрь
	география	урок – экскурсия «Достопримечательности Западной Европы» (9А класс)	февраль

Открытые уроки проводились с разнообразием форм и методических приемов организации деятельности учащихся. Важным аспектом деятельности явились анализ и самоанализ этих уроков, а для учителей подготовка и проведение этих уроков на высоком эмоциональном подъеме. Поэтому можно говорить о позитивной роли открытых уроков для каждого ученика, а так же для учителей, присутствующих на уроке, и для учителя, дающего урок.

Большое внимание в 2010 – 2011 учебном году отводилось внеклассной работе по предметам естественно – математического цикла. Цель их проведения – сохранение и развитие интереса у учащихся к предметам данного цикла, развитие познавательного интереса, повышения активности учащихся. Основными формами работы явились дополнительная и индивидуальная работа с учащимися.

Важная роль в развитии познавательного интереса и повышении активности учащихся принадлежит предметным декадам. В этом учебном году декады проводились не по одному предмету, а объединяли сразу 2-3 предмета, т. е.проводились интегрированные предметные недели. Задачами проведения предметных недель было:

1. Развитие познавательного интереса к учебной дисциплине;

2. Расширение возможностей самореализации творческого потенциала учащихся;

3. расширение информационно – образовательного пространства обучающихся для познавательной активности;

4. повышение статуса обучающегося с положительной мотивацией и выраженными успехами в области естественно – математических дисциплин.

Декады включали разнообразные по характеру и содержанию КТД по всем предметам естественно – математического цикла. К каждой предметной неделе был составлен подробный план урочной и внеурочной деятельности. После завершения предметных недель проводился разбор мероприятий на заседаниях МО, делались выводы, которые будут учтены при проведении предметных недель в последующие годы. Отмечалось, что 1) необходимо расширить мероприятия предметных недель с привлечением к участию в них лиц из различных организаций, имеющих непосредственное отношение к тому или иному предмету; 2) более широко использовать информационные технологии при проведении данных недель; 3) при проведении предметных недель больше проводить мероприятий, имеющих практическую направленность.

К участию в мероприятиях предметных недель были привлечены практически все учащиеся школы, за период проведения недель было выпущено большое количество разнообразных газет.

Важнейшим аспектом деятельности МО являлясь работа с кадрами, которая строилась по следующим направлениям:

а) Работа учителей по темам самообразования

темы по самообразованию выбирались педагогами исходя из целей и задач МО, проблемы, над которой работало МО. Но, вместе с тем, каждый учитель выбирал и разрабатывал наиболее интересную для него тему. В работе над темой по самообразованию можно выделить три этапа: ознакомление с информацией по данному вопросу; накопление теоретического материала и опыта собственного практического использования этого материала; оформление результата работы и отчёт по теме самообразования на заседаниях МО, ГМО, производственных совещаниях, в ходе пед. чтений, конференций, при прохождении аттестации.

б) Аттестация учителей

аттестация является способом и одновременно результатом повышения педагогического мастерства каждого учителя. В 2010 – 2011 учебном году подтвердила свою квалификационную категорию учитель химии и биологии (декабрь 2010 г.). На базе ОИУУ в этом учебном году прошла переподготовку учитель биологии по теме: «Актуальные вопросы содержания и современные технологии обучения биологии».

в) Сотрудничество МО с администрацией школы

В работе с кадрами большую помощь оказывает администрация школы. На заседаниях МО присутствует и активно участвует в работе заместитель директора по УВР , директор школы , заместитель директора по ВР . Они участвуют в заседаниях МО, присутствуют на открытых уроках по предметам естественно – математического цикла, осуществляют контроль за выполнением программ, графиков проведения контрольных, практических и лабораторных работ. Регулярно осуществляется тематический контроль, проверка состояния преподавания отдельных предметов, проводятся контрольные срезы для установления полноты усвоения учащимися основных понятий и выявления пробелов.

Предметом пристального внимания членов МО является качество знаний учащихся. Этот вопрос всегда строго стоял и стоит в условиях вечерней школы. Ежегодно проводится мониторинг качества знаний по отдельным предметам и по результатам работы каждого учителя. Причины снижения качества знаний рассматриваются на заседаниях МО, вырабатываются пути повышения результативности работы по предметам. Низкий уровень качества знаний в вечерней школе, особенно в 8-9 классах, объясняется педагогической запущенностью учащихся, относительно низким уровнем их интеллектуальных возможностей, отсутствием учебной мотивации и познавательного интереса. Анализ работы за последние 3 года показывает, что в этих классах низкие показатели качества знаний сохраняются примерно на одном уровне, практически по всем предметам, а не только по предметам естественно – математического цикла.

Класс	Алгебра	Геометрия	Физика	Биология	География	Химия	Информатика	ОБЖ
8	20	20	30	30	40	30	40	70
9А	0	11,1	33,3	33,3	55,6	55,6	22,2	66,7
9Б	10	10	20	30	30	30	30	30
10А	25	25	37,5	37,5	37,5	12,5	25	-
10Б	25	37,5	62,5	50	50	50	50	-
10В	0	0	0	0	0	0	0	-
11А	33,3	33,3	55,6	66,7	-	66,7	88,9	-
11Б	22,2	22,2	77,8	44,4	-	44,4	100	-
11В	30	30	30	30	-	30	10	-
12А	37,5	37,5	50	50	-	62,5	50	-
12Б	33,3	33,3	55,6	66,7	-	66,7	88,9	-
12В	26,6	57,1	42,9	71,4	-	85,7	57,1	-
12Г	33,3	50	100	100	-	50	100	-

Следует отметить тот факт, что каждый учитель имеет в своем арсенале определенные эффективные приемы и методы обучения, т. е. образовательные технологии. Поэтому МО ставило перед собой цель выявления и систематизации используемых педагогических технологий, а так же освоение и использование новейших педагогических технологий преподавания предметов естественно – математического цикла. Опираясь в своем выборе на собственную индивидуальность, личностные данные учеников, их интеллектуальные возможности, учителя естественно – математического цикла используют элементы прогрессивных педагогических технологий. Так учитель географии , учитель информатики с большим успехом используют на уроках информационные технологии при изучении нового материала, и при его закреплении, и при проведении самостоятельных работ. Материалы для такой работы учителя разрабатывают самостоятельно, а так же используют возможности сети Интернет.