Основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

Учитывая потребности воспитанников, их родителей (законных представителей), потенциал педагогов, возможности детского сада разработаны и используются в работе педагогические проекты. Реализуются на занятиях кружка: «Театр» - средняя разновозрастная группа, «Очумелые ручки» - старшая разновозрастная группа. На занятиях кружка «Театр» с детьми среднего дошкольного возраста реализуется дополнительное содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» по приобщению к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Цель: Развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей). Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.

Задачи:

- развивать умения разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; используя для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты);

- побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа;

- учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

- способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей;

- содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре;

- приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо;

- использование возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Планируемые результаты:

- проявляет интерес к различным видам детской деятельности

- эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок, героев кукольных спектаклей

- понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики

- проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Уметь подбирать атрибуты и предметы для сюжетно-ролевых игр

- в театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей

- способен самостоятельно придумать сказку на заданную тему

- проявляет инициативу в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театрализованных играх.

На занятиях кружка «Очумелые ручки» для детей старшего дошкольного возраста реализуется дополнительное содержание образовательной области «Художественное творчество»

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение детей в самовыражении.

Задачи:

- обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста;

- совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной деятельности: передавать форму и характерные признаки, пропорции и взаимное расположение частей, передавать несложные движения, сюжетное рисование;

- создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками;

- развитие мелкой моторики рук – точности тонких движений, умение регулировать силу нажима, укрепление мускулатуры кистей рук;

- развивать умение организовывать и планировать свою деятельность, ориентироваться на конечный результат;

- поощрять детей воплощать в художественной форме свои переживания, представления, чувства, мысли, поддерживать личностное творческое начало;

- воспитывать у детей эстетический вкус, уважительное отношение к искусству, к своим результатам и к труду своих товарищей.

Планируемый результат:

- проявляет устойчивый интерес к различным видам деятельности: аппликации, лепке, рисованию;

- проявляет эстетические чувства, эстетический вкус, восприятие, интерес к искусству;

- проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками;

- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

1.5.Принципы и подходы к формированию программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными Федеральными государственными требованиями:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»);

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- принцип культуросообразности – «открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формировании разнообразных познавательных интересов;

- принцип гуманизации – признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса;

- принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

- принцип непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп;

- принцип системности. Образовательная программа должна представлять собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней должны быть взаимосвязаны и взаимозависимы;

- принцип взаимодействия с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, обеспечения равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности;

- принцип управляемости – возможность постоянно совершенствовать образовательный процесс на основе мониторинга (отслеживания результатов).

2.Организация режима пребывания в образовательном учреждении.

2.1.Ежедневная организация жизни и деятельности детей определяется с учетом времени, отведенного на:

· непосредственно образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

· образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

· самостоятельную деятельность детей;

· совместную деятельность с учетом региональной специфики;

· взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Режим дня разрабатывается на принципах гибкости, адекватности возрастным и индивидуальным особенностям детей группы

Правильный режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Режим работы ДОУ: пятидневная рабочая неделя, длительность пребывания детей – 10 часов, с 08.00 – 18.00. В период адаптации рекомендуется посещение детьми по индивидуальному графику, в зависимости от сложности адаптации. Допускается пребывание ребёнка в детском саду в адаптационный период совместно с родителями.

Образовательный процесс осуществляется с первого сентября по тридцать первое мая. Летний период – с первого июня по тридцать первое августа.

При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей. Особое внимание уделяется:

· соблюдению баланса между разными видами активности детей (умственной, физической и др.);

· организация гибкого режима посещения детьми групп (с учётом потребностей родителей, для детей в адаптационном периоде );

· проведение гигиенических мероприятий по профилактике утомления детей с учётом холодного и тёплого времени года, активности в течение суток.

При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие позиции:

· полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании);

· тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;

· привлечение детей к посильному участию в режимных процессах, поощрение самостоятельности и активности;

· формирование культурно-гигиенических навыков;

· эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;

· учёт потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

· спокойный и доброжелательный тон общения, бережное отношение к ребёнку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния нервной системы.

В разделе Программы представлены режимы для каждой возрастной группы. Режим скорректирован с учётом работы дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, времени года).

Организация режима пребывания детей в ДОУ (теплый период)

Режим дня	1 младшая разновозрастная группа	Средняя разновозрастная группа
Прием детей на воздухе, самостоятельная деятельность, игры	8.00	8.0
Утренняя гимнастика на воздухе	8.20 - 8.30	8
Подготовка к завтраку, завтрак	8	8
Подготовка к прогулке, занятию, выход на прогулку	9	9
Непосредственно образовательная деятельность на прогулке	9 (по подгруппам)	9
Прогулка	9	9
Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры	11	11
Подготовка к обеду, обед	11	12
Подготовка ко сну, дневной сон	12	12
Подъем, воздушные процедуры	15.020	15
Подготовка к полднику, полдник	15.2	15
Чтение художественной литературы	15	15
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16.05 – 18.00	16

Организация режима пребывания детей в ДОУ

(холодный период)

Наименование деятельности	Младшая разновозрастная группа (1,5-3)	Средняя разновозрастная группа (3-5)	Старшая разновозрастная группа (5-7)
Прием детей, беседы, игры	8.00-8.15	8.00-8.20
Утренняя гимнастика (игра)	8.15-8.25	8.20-8.30
Подготовка к завтраку (дежурство)
Завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Непосредственно образовательная деятельность	1	9.00-9.09	9.00-9.20	9.00-9.30
Перерыв	9.09-9.20	9.20-9.30	9.30-9.40
2	9.20-9.29	9.30-9.50	9.40-10.10
Перерыв			10.10-10.20
3/самостоят. деятельность, игры	9.29-9.45		10.20-10.50
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, игры в группе
Прогулка	10.00-11.30	10.00-12.00	11.00-12.25
Возвращение с прогулки	11.30-11.40	12.00-12.25
Подготовка к обеду, обед	11.40-12.10	12.25-12.50	12.
Подготовка ко сну, сон	12.10-15.00	12.50-15.00	13.
Подъем, гимнастика после сна, закаливающие, гигиенические процедуры	15.00-15.20	15.00-15.15	15.00-15.15
Игры по интересам, совместная, самостоятельная деятельность детей		0	0
Подготовка к полднику, полдник	15.30-15.50	15.30-15.50	15.40-16-00
Компонент ДОУ, НРК		15-50-16-10	16.00-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой с последующим догуливанием родителей с детьми		16-10-18-00