«ПРОФИЛАКТИКА ЗАБОЛЕВАНИЙ И УКРЕПЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ К ВВЕДЕНИЮ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
, воспитатель муниципального бюджетного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 55 г. Апатиты
В настоящее время отмечается увеличение количества детей дошкольного возраста с различными отклонениями в состоянии здоровья, отставанием в физическом развитии, снижением сопротивляемости организма вредным факторам среды, в том числе инфекционно-вирусным инфекциям.
Проблемы воспитания здорового ребенка были и остаются наиболее актуальными в практике общественного и семейного воспитания, они диктуют необходимость поисков эффективных средств их реализации.
Важная роль в успешном применении коррекционно-оздоровительных средств и методов принадлежит созданию таких условий организации воспитательно-образовательного процесса, при которых развивающий эффект достигается без какого-либо ущерба для растущего организма и способствует улучшению физического статуса дошкольника.
Особое значение в контексте рассматриваемой проблемы, занимает организация оздоровительной и профилактической деятельности дошкольного образовательного учреждения в соответствии с современными требованиями общества.
Приоритет проблемы оздоровления детей обусловлен наличием в нашем ДОУ группы детей с туберкулезной интоксикацией, ежегодной сменой состава детей в ней, и тем, что модель здорового образа жизни формируется в детстве.
Основными задачами работы с детьми в оздоровительной группе являются:
· Укрепление здоровья детей (снижение заболеваемости)
· Формирование жизненно необходимых умений и навыков в соответствии с
индивидуальными особенностями ребёнка
· Профилактика простудных заболеваний и повышение устойчивости к
утомлению.
Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии
комплексного использования всех средств физкультурно-оздоровительной работы: рациональный режим, питание, закаливание и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры и праздники, физкультурные занятия.
В основе построения воспитательно-образовательного процесса в
оздоровительной группе, лежит уровень развития детей, заданный в «Программе воспитания иобучения в детском саду» под ред. , , а главным фактором развития является учет состояния их физического здоровьяи потенциала.
Воспитательно-образовательный процесс в оздоровительной группе строится следующим образом:
Некоторые виды деятельности выносятся в повседневную жизнь и в сетке организованной образовательной деятельности они не проводятся.
Длительность занятий гибко варьируется в зависимости от уровня умственной работоспособности детей; если воспитатель видит, что дети утомлены, не внимательны, то на занятии он дает основной материал, а закрепление материала проходит с подгруппами и в индивидуальной работе.
Форма организации занятий гибкая и разнообразная: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные, на воздухе, в кабинетах.
Для детей с туберкулезной интоксикацией разработан щадящий режим, позволяющий детям быстрее и легче адаптироваться к условиям учреждения
У детей продолжает развиваться и формироваться организм, а заболевание ребенка в этом возрасте ведет к значительному снижению защитных сил организма, значит организму требуется большая затрата энергии и функциональных резервов для восстановления и укрепления нарушенного здоровья. Поэтому, создание положительной эмоциональной атмосферы, доброго, внимательного отношения помогают детям легче адаптироваться к новым условиям.
Режим в оздоровительной группе подвижно-адаптивный и зависит от уровня психического развития детей и их состояния здоровья, он предусматривает:
· увеличение периода приема детей в утренние часы (до 9.00 час);
· увеличение продолжительности дневного сна с достаточным доступом
свежего воздуха;
· строгое соблюдение продолжительности и организации прогулок на воздухе;
· чередование умственной и физической нагрузки;
· сокращение времени пребывания ребенка в детском саду при благоприятных
условиях в семье.
Утром воспитательно-образовательный процесс организуется так, что в процессе возможно проведение лечебно-оздоровительных мероприятий. Они проходят в индивидуальной и подгрупповой формах: витаминопрофилактика, фитотерапия, самомассаж, занятия по профилактике нарушений осанки и плоскостопия.
Время, предназначенное для дневной прогулки, используется для профилактики мер в групповых помещениях: сквозное проветривание, увлажнение воздуха травяными отварами.
Временной отрезок обед-сон, отводится для оздоровления детей (лечебно-оздоровительные и закаливающие мероприятия):
- полноценный обед;
- полоскание рта и горла кипяченой водой комнатной температуры,
- смазывание слизистой носа, закапывание в нос;
- босохождение с использование массажных ковриков,
- проветривание помещения во время сна (по погодным условиям);
После дневного сна дети занимаются физическими упражнениями в сочетании с воздушными ваннами, занятиями по коррекции нарушения осанки и стопы, по графику дается отвар шиповника.
Во время прогулок проводятся подвижные игры, индивидуальная работа по физическому развитию, разнообразная самостоятельная деятельность.
Задачи профилактики заболеваний, физического, психического, интеллектуального развития, коррекции, интегрируются в разных образовательных областях:
Физическая культура, здоровье включают в себя – использование на занятиях элементов дыхательной гимнастики, что способствует развитию дыхательной мускулатуры, увеличению подвижности грудной клетки и диафрагмы, улучшению лимфо – и кровообращения в легких.
Дыхательная гимнастика, сочетающаяся с активными движениями и нагрузками, по выражению академика , приводит к перестройке координационных отношений в функциональной системе дыхания в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к организму.
Использование физических упражнений, направленных на улучшение функций верхних дыхательных путей, рекомендуется во всех принятых в дошкольных учреждениях формах работы по физическому воспитанию, особенно в утренней зарядке.
Решение вопроса физического оздоровления идет через использование в работе музыкотерапии, игротерапии и совершенствование двигательной деятельности, через организацию подвижных игр.
Музыка включает - использование детских духовых инструментов при нарушении дыхательных функций; клавишных инструментов при нарушении мелкой моторики пальцев; дыхательных и музыкально-ритмических упражнений, направленных на профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата и заболеваний органов дыхания.
Для преодоления нарушений, имеющихся у дошкольников, предупреждения развития патологических состояний, укрепления физического здоровья, проводится комплексная коррекционная работа.
Одной из форм такой работы стали кинезиологическая гимнастики и точечный массаж.
Применение метода кинезиологической коррекции позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.
Кинезиология- наука о развитии умственных способностей и физического здоровья человека через определенные физические упражнения.
Истоки кинезиологии можно найти почти во всех известных философских системах древности и прогрессивных течениях современности. Так, древнекитайская философская система Конфуция (около 2700 года до н. э.) демонстрировала роль определенных движений для укрепления здоровья и развития ума. Искуснейший врач Греции Гиппократ также пользовался кинезиотерапией. Основателем научной кинезиологии в Древней Греции считался Асклепид, живший более 2000 лет назад.
Известно, что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, мы не позволяем стариться всему телу.
Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. Чем интенсивнее нагрузка (но оптимальная для данных условий), тем значительнее эти изменения. Известно, что развитие интеллектуальных и мыслительных возможностей необходимо начинать с развития движений тела и пальцев рук. Развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи, так как рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. Целью таких занятий является развитие межполушарного взаимодействия (синхронизация работы полушарий головного мозга, развитие способностей, памяти, внимания, речи, мышления).
Кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и накапливающийся эффект для повышения умственной работоспособности и оптимизации физиологических процессов. Они направлены на улучшение функций верхних дыхательных путей и легких, что немаловажно для детей с туберкулезной интоксикацией.
Точечный массаж- это надавливание подушечками пальцев на кожу и мышечный слой в месте расположения основных точек и разветвлений нервов. Такой элемент психофизической тренировки способствует расслаблению мышц и снятию нервно - эмоционального напряжения. Делая массаж определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм.
В массаже задействованы 7 биологически активных точек с которыми детям удобно работать: начало надбровных дуг, переносица, крылья носа, углы нижней челюсти, мочки ушей, ладони, спина.
Объединение усилий педагогов и медиков ДОУ, использование комплекса лечебно-профилактических мероприятий по укреплению защитных форм организма позволили добиться стабильных результатов в снижении заболеваемости детей.
