Педагогика начального образования (стр. 2 )

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1 Социализация личности младшего школьника			0-50
1.1.	Социализация как социально-педагогическое явление	Конспект первоисточников	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	1	4	0-16
1.2.	Личность ребенка как объект и субъект воспитания	конспект первоисточников	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	2	4	0-16
1.3.	Школа как один из важнейших институтов социализации	конспект первоисточников	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	3	4	0-18
	Всего по модулю 1:		0-50
Модуль 2. Коррекционно-педагогические воздействия в начальной школе
2.1.	Воспитывающая среда школы	конспект первоисточников	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	4	4	0-16
2.2.	Специфика коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе	конспект первоисточников	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	5	4	0-16
2.3.	Технологии коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе	конспект первоисточников	самостоятельное изучение материала, подготовка сообщений	6	4	0-18
	Всего по модулю 2:		0-50
	ИТОГО:	38	0-100

3. Содержание дисциплины

Модуль 1. Социализация личности младшего школьника

ТемаСоциализация как социально-педагогическое явление

Понятие «социализация». Специфика социализации в младшем школьном возрасте. Этапы социализации. Функции социализации. Уровни социализации. Стадии и формы социализации. Институты социализации. Агенты социализации.

Основные понятия:

Социализация, непосредственная социализация, опосредованная социализация.

Тема 1.2. Личность ребенка как объект и субъект воспитания

Специфика структуры потребностей и деятельности в младшем школьном возрасте. Сфера интересов младшего школьника. Формирование основы системы ценностных ориентаций в младшем школьном возрасте. Роль значимых взрослых в процессе социализации. Специфика социализационного механизма в младшем школьном возрасте.

Основные понятия:

Значимый другой (взрослый), система ценностных ориентаций, механизм социализации.

Тема 1.3. Школа как один из важнейших институтов социализации

Специфика возрастного восприятия социального института. Роль и значение школы в процессе социализации школьника. Особенности школы как института социализации.

Основные понятия:

Социальный институт, пространство института, норма, носители ценностей, сфера института, институциональное пространство.

Модуль 2. Коррекционно-педагогические воздействия в начальной школе.

Тема 2.1. Воспитывающая среда школы

Понятие воспитывающей среды ОУ. Структура воспитывающей среды школы: предметно-пространственное, поведенческое, событийное и информационное культурное окружение. Способы, формы и методы проектирования и оптимизации воспитывающей среды школы.

Основные понятия:

Предметно-пространственное окружение, поведенческое окружение, событийное окружение, информационное окружение.

Тема 2.2. Специфика коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе

Основные виды коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе и их характеристика. Принципы продуктивного общения взрослого и ребенка (учет ведущей деятельности и специфических особенностей ее содержания на разных возрастных этапах жизни ребенка; ведущего значения деятельности взрослого, задающего образцы действия и поведения; определения взрослым условий достижения цели; отработки и закрепления в деятельности детей действий, операций, моделей, значимых для формирования психологических новообразований каждого конкретного возраста; создания условий для интериоризации усвоенных действий и моделей во внутренний план деятельности ребенка.

Основные понятия:

Профессиональное коррекционно-педагогическое взаимодействие, этапы взаимодействия, уровни взаимодействия, принципы взаимодействия.

Тема 2.3. Технологии коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе

Общая характеристика технологий коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе. Специфика процесса взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса, с различными целевыми группами и пр. Содержание основных этапов технологии. Организационные и технологические условия, повышающие эффективность взаимодействия с ребенком младшего школьного возраста.

Основные понятия:

Субъект образовательного процесса, мотивация коррекционно-педагогического взаимодействия, мониторинг коррекционно-педагогического взаимодействия, технология коррекционно-педагогического взаимодействия, технологизация коррекционно-педагогического взаимодействия.

4. Темы практических занятий с методическими рекомендациями

В рамках данного курса тематика семинарских занятий соответствует тематике лекционных. На семинарских занятиях проводится последовательное обсуждение в минигруппах следующих фильмов, предварительно просмотренных студентами в ходе самостоятельной подготовки к семинару (см. таблицу № 5):

Таблица 5

Программа практических занятий три табл

	Модуль 1 Социализация личности младшего школьника	Итого часов по теме
1.1.	Социализация как социально-педагогическое явление	«4 минуты», Германия, 2006 г.	2
1.2.	Личность ребенка как объект и субъект воспитания	«Похороните меня за плинтусом», Россия, 2009 г.	2
1.3.	Школа как один из важнейших институтов социализации	«Сельская учительница», Россия, 1947 г.	2
	Модуль 2. Коррекционно-педагогические воздействия в начальной школе
2.1.	Воспитывающая среда школы	«Алые погоны», Россия, 1979 г.	2
2.2.	Специфика коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе	«Ох уж эта Настя!», Россия, 1971 г.	2
2.3.	Технологии коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе	«Школа», Япония, 1993 г.	2
	Всего		18

Содержание обсуждения на семинарах соответствует проблематике лекционных занятий. Студентам предлагается в процессе подготовки к семинару самостоятельно изучить видеопроизведение в контексте знаний, полученных на соответствующей лекции. На семинаре в процессе микрогрупповой работы (3-5 человек) студенты готовят развернутое сообщение по теме лекции на основе материала фильма и выступают с ним.

5.Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

5.1. Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Конспект первоисточников по темам курса.

Перечень литературы (первоисточников) для конспектирования (таблица 6)

Таблица 6

	Модуль 1 Социализация личности младшего школьника
1.1.	Социализация как социально-педагогическое явление	Осорина мир детей в пространстве мира взрослых. М.. 2010 Абраменкова психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.; Воронеж, 2000. , Тюменева присвоения социальных норм детьми разного пола. //Вопросы психологии. 1997. №3. С. 32-39.
1.2.	Личность ребенка как объект и субъект воспитания	Ценность младшего школьного возраста. - В кн.: Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. - М.: Академия, 1999. Коломинский, Я. Л., Панько, о психологии детей шестилетнего возраста. - М., 1988. Мухина, психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., 1997.
1.3.	Школа как один из важнейших институтов социализации	Гершунский образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных концепций). – М.,1998.
	Модуль 2. Коррекционно-педагогические воздействия в начальной школе
2.1.	Воспитывающая среда школы	Щукина школы. – М., 1977.
2.2.	Специфика коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе	Кащенко коррекция.- М,1994. Божович, формирования личности.- М., Воронеж, 1995.
2.3.	Технологии коррекционно-педагогического взаимодействия в начальной школе	Подласый начальной школы, М, 2008
	Всего	11 изданий

2. Самостоятельный просмотр видеофильма из списка обязательных для семинарских занятий. Перечень видеофильмов для самостоятельного просмотра приведен в предыдущем разделе УМК (см. табл.№ 5).