Педагогика начального образования (стр. 8 )

Планирование самостоятельной работы студентов

п/№	Тема	Виды СРС	Объем часов
аудиторная	внеаудиторная
1.	Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Национальное своеобразие воспитания	Обсуждение проблемных ситуаций		2 часа
2.	Движущие силы и логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания	Обсуждение проблемных ситуаций		2 часа
3.	Целевые ориентиры воспитания на современном этапе развития отечественной школы		Работа с документами	2 часа
4.	Педагогическое взаимодействие. Методы и приемы организации воспитательного процесса	Обсуждение проблемных ситуаций		4 часа
5.	Методологические основы духовно-нравственного воспитания личности (эстетическое и нравственное воспитание)		Работа с документами	2 часа
6.	Теория самовоспитания	Практикум по составлению программы самовоспитания		2 часа
7.	Теория трудового воспитания	Работа с художественно-педагогическими текстами		2 часа
8.	Теория гражданского воспитания		Работа с документами	4 часа
9.	Коллектив как фактор воспитания личности	Обсуждение проблемных ситуаций		2 часа
10.	Воспитательная система школы.		Работа с Интернет-ресурсами	2 часа
11.	Функции и основные направления деятельности классного руководителя	Составление памятки классному руководителю		2 часа
12.	Классические идеи Я. Корчака по кн. «Как любить ребенка»		Работа с педагогическими текстами	2 часа
13.	Классические идеи В. Сухомлинского по кн. «Сердце отдаю детям»		Работа с педагогическими текстами	2 часа
14.	Всего часов			30 часов

Таблица 3

Обновленный список литературы

	Основная литература
1	Загвязинский обучения и воспитания: учебник для студентов учреждений высш. проф. обр. 2-е изд. / , . – М. Издательский центр «Академия», 2013. – 256 с.
2	Социальная педагогика /под ред. , . – М.: Юрайт, 2012. – 405 с.
3	Емельянова и методика воспитания. Практикум. – Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2011. – 116 с.
	Дополнительная:
4	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]: утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000. – Электрон. Дан. – Режим доступа\\10.12.1.168\cons\Consultant\Cons. exe. – доступ из справочно-правовой системы «Консультант Плюс». – 20.06.2012 г.
5	Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М., 2011
6	Эльконин психологические труды. М.: Педагогика, 1989. – 554 с.
7	Занков педагогические труды. М., «Новая школа», 1996, 432 c
8	Хуторской по дидактике и современным методикам обучения: практикум / . – СПб.: Питер, 2004. – 541 с
9	Зимняя компетенции – новая парадигма результата современного образования // Высшее образование сегодня. – 2003. № 5. С. 34–42.
10	Теория развивающего обучения: Давыдов, развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: учеб. Пособие для вузов / . – М.: Академия
11	Кокарева общеучебных умений и компетенций в условиях вариативности начального общего образования. // Начальная школа. 2010. № 10. С. 99–103.
12	Колесников характеристики структуры образовательной программы и её ресурсного обеспечения. // Педагогика. 2012. №2. С. 79–85.
13	Звонников средства оценивания результатов обучения / , . 3-е изд. – М.: Академия, 2009. – 224 с.
14	Ефимов как новое качество личности школьника. // Начальная школа. 2012. №2. С. 11–18.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра общей и социальной педагогики

Педагогика начального образования.

(Теория обучения)

Учебно-методический комплекс. Программа для студентов

специальности «Педагогика и методика начального образования»

с дополнительной специальностью «Информатика»

Тюмень

Издательство

Тюменского государственного университета

2014

Задорина начального образования (Теория обучения).

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Информатика». - Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2014. – 29 стр.

Учебно-методический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия, вопросы, задания для самоконтроля.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по специальности.

Программа опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогика начального образования (Теория обучения) [электронный ресурс] /Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:

, д. п.н., профессор

© ФГБОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2014.

© , 2014.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Пояснительная записка	4
2.Структура и трудоемкость дисциплины	5
3.Тематический план	6
Виды и формы оценочных средств	7
Планирование самостоятельной работы студентов	8
4.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами	9
5.Содержание дисциплины	10
6.Планы семинарских и практических занятий	13
7.Примерная тематика контрольных работ	16
8.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов	19
9.Образовательные технологии	22
10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины	24
11.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины	25
12.Терминологический словарь	26

1.Пояснительная записка

1.1. Цель ООП ВПО – обеспечение качественной подготовки квалифицированных конкурентноспособных специалистов, готовых к практической деятельности в системе образования и обладающих общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями в соответствии с требованиями ФГОС по данному направлению подготовки, необходимыми для качественной и грамотной реализации целей и задач образовательной политики в пространстве России.

Целью курса «Педагогика начального образования (Теория обучения)» выступает формирование представлений о целях, содержании, структуре, движущих силах, технологиях и организационных формах обучения в начальной школе. Особое внимание уделяется специфике процесса обучения, организуемого в условиях постиндустриального информационного общества.

Дидактические проблемы рассматриваются в общепедагогическом плане, когда процесс обучения выступает как важная часть воспитания и развития личности. Все задания для самостоятельной работы нацелены на формирование общекультурных и профессиональных компетенций, понимаемых как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в области дидактики.

Задачи курса:

-формирование представлений о современной ситуации в образовании, предмете и задачах дидактики, сущности процесса обучения, современных образовательных технологиях, методах и формах обучения в начальной школе;

-знакомство с критериями выбора системы и методики обучения в зависимости от конкретных задач и особенностей педагогической ситуации;

-развитие рефлексивно-оценочного сознания будущего педагога.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата