Педагогика начального образования (стр. 7 )

Статья 3. Все учреждения государственные или частные первоочередное внимание должны уделять …

Статья 6. Неотъемлемым правом ребенка является право …

Статья 7. С момента рождения ребенок имеет право …

Статья 9. В отношении ребенка и его родителей приоритетом является …

Статья 12. Право ребенка иметь собственные взгляды выражается …

Статья 15. Невмешательство в личные права ребенка заключается …

Статья 20. В случае рассмотрения вариантов замены родителей необходимо учитывать …

Статья 23. Неполноценный в умственном и физическом отношении ребенок имеет право …

Статья 28. Право ребенка на образование обеспечивается …

Статья 32. Право на защиту от экономической эксплуатации осуществляется через …

Статья 37, 40. Лишение свободы ребенка должно сопровождаться следующими мерами …

Статья 38. В случае вооруженных конфликтов в отношении детей необходимо ориентироваться на следующие нормы …

Модуль 3 «Система воспитания в коллективе»

Тема 9 Коллектив как фактор воспитания личности

Задание: заполнить таблицу «Стадии развития коллектива»

Показатель	1 стадия развития коллектива	2 стадия развития коллектива	3 стадия развития коллектива
Общая характеристика
Психологический климат
Роль педагога
Роль актива
Перспектива, организующая коллектив
Воспитательный потенциал коллектива

Задание: Покажите неоднозначность влияния коллектива на личность. Слева представлены позитивные стороны влияния коллектива на личность. Заполните вторую половину таблицы: покажите, другую сторону обозначенных позитивных качеств.

+ с одной стороны	- с другой стороны
Взаимопомощь, взаимовыручка
Усваиваются нормы морали
Раскрываются способности и таланты отдельной личности
Формируется общественное мнение
Появляется способность принимать совместные решения
Коллектив дает чувство защищенности
Коллектив является мощным средство организации жизнедеятельности

Тест.

1. Расположите в правильном порядке стадии развития группы.

а) ассоциация, конгломерат, номинальная группа, коллектив, кооперация;

б) номинальная группа, ассоциация, кооперация, конгломерат, коллектив;

в) конгломерат, номинальная группа, ассоциация, кооперация, коллектив.

2. Какое второе название имеет закон движения коллектива?

а) закон «завтрашней радости»;

б) закон параллельного педагогического действия;

в) закон традиции.

3. Признак, по которому коллектив отличается от группы – это…?

а) добровольность объединения;

б) общественная значимость цели и деятельности;

в) наличие внутренней организации.

4. На первой стадии развития коллектива функция педагога заключается в …?

а) создании условий для самоопределения самореализации каждой личности;

б) передаче функций управления активу;

в) сплочении коллектива вокруг общей цели и деятельности.

5. Кто ввел понятие «первичный коллектив»:

а) ;

б) ;;

в)

6. выделил пять стадий развития коллектива, расположите их в порядке развития коллектива:

а) б) в)

а) «Мягкая глина» б) «Песчаная россыпь» в) «Мерцающий маяк» г) «Алый парус» д) «Горящий факел»

а) «Алый парус» б) Мерцающий маяк в) «Мягкая глина» г) «Песчаная россыпь» д) «Горящий факел»

а) «Песчаная россыпь» б) «Мягкая глина» в) «Мерцающий маяк» г) «Алый парус» д) «Горящий факел»

7. Качество личности, которое означает приспособление к мнениям большинства?

а) коллективизм

б) компромисс

в) конформизм

8. По Макаренко, для того, чтобы коллектив развивался у него ……..

а) должна быть согласована формальная и неформальная структура

б) должна быть перспектива

в) должно быть единство мнений у большинства членов коллектива

9. : «Я позволил себе выставить несомненное для меня утверждение, что, пока не создан коллектив и органы коллектива, пока нет традиций и не воспитаны первичные трудовые и бытовые навыки, воспитатель имеет право и должен не оказываться от…»

а) стимулирования;

б) поощрения;

в) принуждения.

Тема 10 Воспитательная система школы

Задание: опишите одну из воспитательных систем по следующей схеме

Название воспитательного учреждения
Автор
Место
Время
Цель
Концептуальная идея
Управление
Специфика содержания
Методы
Технологии
Средства
Критерии диагностики успешности

Тема 12 Система воспитания Я. Корчака

Тест

1. Заверши цитату Я. Корчака! «Из страха, как бы смерть не отняла у нас ребенка, мы …..».

2. Вставь нужное слово! «Лишь в … ребенок чувствует себя до некоторой степени независимым. Все остальное – мимолетная милость, временная уступка, на … же у ребенка есть право».

а) рядом с матерью;

б) игра;

в) творчестве.

3. «Детей можно истязать неразумной …; закон должен их взять под защиту».

а) заботой;

б) работой;

в) любовью.

4. «Одна из грубейших ошибок считать, что педагогика является наукой о ребенке …»

5. Как следует понимать принцип Я. Корчака «Пусть дитя грешит».

а) дети сами могут разумно распорядиться своей свободой;

б) дети должны получить опыт внутренней борьбы с искушениями;

в) ребенок по своей сути нравственное существо.

6. Какая форма защищала и поддерживала право ребенка на собственность?

а) шкаф находок;

б) общие собрания;

в) опекунская комиссия.

7. Какая форма была найдена педагогической практикой для поддержания детского равноправия, защите права ребенка на серьезное отношение к его делам и на справедливое их рассмотрение?

а) товарищеский суд;

б) плебисцит;

в) газета.

8. Часть дежурств в Доме сирот бала платная. Кто и как распоряжался заработанными средствами?

а) общее собрание определяло, как должны быть потрачены деньги;

б) ребенок сам по своему усмотрению распоряжался заработанным;

в) ребенок тратил деньги под присмотром воспитателя.

Тема 13 Система

Тест

1. Воспитание по Сухомлинскому – это…?

а) духовное общение учителя и ученика;

б) восхождение к культуре;

в) творческое взаимодействие учителя и ученика.

2. Как называл свою школу для шестилеток?

а) Школа жизни;

б) Школа сказок;

в) Школа радости.

3. Ведущая педагогическая идея школы ?

а) идея коллективизма

б) идея народности

в) идея природосообразности

г) идея гражданственности

4. Какую позицию занимал в отношении объема знаний в начальной школе?

а) школа должна давать четко определенный объем знаний;

б) школа должна идти вслед за интересом ребенка и определять объем знаний исходя из интереса детей;

в) необходимо постоянно обогащать школьную программу новыми современными знаниями.

5. Какую идею реализовали дети со своим учителем после знакомства с приключениями Робинзона Крузо?

а) организовали игру-путешествие;

б) создали свой «Остров чудес»;

в) организовали звено смелых и бесстрашных.

6. Какую форму использовал для приобщения детей к созданию прекрасного?

а) проведение уроков на природе;

б) обучение ритмике, танцам;

в) обучение изобразительному искусству.

7. считал: «Школа становится подлинным очагом культуры лишь тогда, когда в ней царят 4 культа: культ Родины, культ человека, культ книги, культ….»?

а) родного слова;

б) игры;

в) мысли.

8. Чей жизненный путь стал для вдохновением?

а) ;

б) Я. Корчака;

в) .

9. По , ребенок – зеркало …

а) семьи;

б) общества;

в) души.

10. считал, что задача школы и родителей дать каждому ребенку

а) счастье;

б) смысл;

в) жизненный опыт.

11. У 85 % учеников главная причина отставания в учебе

а) плохое состояние здоровья;

б) проблемы в семье;

д) неразвитый мозг.

12. Цитата: «Педагогическая мудрость воспитателя заключается в том, чтобы ребенок никогда …

а) не чувствовал себя одиноким;

б) не страдал;

в) не потерял веры в свои силы.

13. Цитата «Мышление начинается

а) с удивления;

б) с обучения мыслительным операциям;

в) с обретения радости познания.

14. Какое расстояние за день могли пройти дети пешком уже на третий месяц обучения в «Школе радости»?

а) 1-2 километра

б) 5-6 километров

в) 8-9 километров

15. Главными принципами медицинской педагогики являются: 1) щадить легко уязвимую психику ребенка; 2) всем стилем, укладом школьной жизни отвлекать детей от мрачных мыслей и переживаний, пробуждать у них жизнерадостные чувства; 3) ни при каких обстоятельствах не дать понять ребенку, что к нему относятся, как …

а) к чужому

б) к несчастному

в) к больному

16. В одной из школ произошел такой случай. Ученик никак не мог понять как питается и дышит растение, как из почки развивается листок, а из цветка плод. На одном уроке он сказал: «Через несколько дней начнут распускаться почки на каштанах, мы пойдем всем классом к нашей каштановой аллее, и если уж там Алеша не расскажет о том, что понятно каждому, тогда дело безнадежное». Когда класс пришел на урок к каштановой аллее, все почки на деревьях были сломлены. В глазах Алеши горел огонек злорадства. Данная ситуация показатель …

а) противоречие между социумом и личностью

б) противоречие между требованиями педагога и возможностями ребенка

в) противоречие между учителем и учеником

17. Классные занятия по Сухомлинскому – это …

а) печальная необходимость

б) наиболее благоприятная обстановка для умственного труда

в) возможность для переключения с одного вида деятельности на другой

18. Отношение к оценке знаний

а) нужно отказаться от отметок

б) отметка должна вознаграждать успех

в) отметка должна отражать объективные знания учеников

19. считал, что детей научить идти навстречу опасности и преодолевать ее. Для этого …

а) проводились Уроки мужества

б) обсуждались героические подвиги в комнате Мысли

в) было создано звено «Смелых и бесстрашных»

20. Своим успехом считал

а) дети прошли школу человечности

б) дети научились мечтать

в) дети научились сочинять сказки.

Дополнения и изменения к рабочей программе

1. Принять рабочую программу «Педагогика начального образования: теория и методика воспитания» для студентов очной формы обучения специальности «Педагогика и методика начального образования» за основу и использовать для студентов «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Информатика»

2. Внести дополнения по содержанию тематического плана Таблица 1, планирования самостоятельной работы студентов Таблица 2, списка литературы – таблица 3.

3. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры общей и социальной педагогики 10.01.2014., протокол

4. Заведующая кафедрой _____________________

Таблица 1

п/№	Тема	Лекции, час.	Семинарские (Лабораторные) занятия, час	Самостоятельная и индивидуальная работа, час	Итого часов по теме
1	2	3	4	5	6
	Модуль 1 «Воспитание как явление и как процесс»
1.	Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Национальное своеобразие воспитания		2 часа	2 часа	4 часа
2.	Движущие силы и логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания	2 часа		2 часа	4 часа
3.	Целевые ориентиры воспитания на современном этапе развития отечественной школы	2 часа	2 часа	2 часа	6 часов
4.	Педагогическое взаимодействие. Методы и приемы организации воспитательного процесса	2 часа	2 часа	4 часа	8 часов
	Всего	6 час.	6 часов	10 часов	22 час.
	Модуль 2 «Теории воспитания»
5.	Методологические основы духовно-нравственного воспитания личности (эстетическое и нравственное воспитание)	2 часа	2 часа	2 часа	6 часов
6.	Теория самовоспитания	2 часа	2 часа	2часа	6 часов
7.	Теория трудового воспитания	2 часа		2 часа	4 час
8.	Теория гражданского воспитания		2 часа	4 часа	6 часов
	Всего	6 часов	6 часов	10 часов	22 час
	Модуль 3 «Система воспитания в коллективе»
9.	Коллектив как фактор воспитания личности	2 часа	2 часа	2 часа	6 часов
10.	Воспитательная система школы.	2 часа	2 часа	2 часа	6 часов
11.	Функции и основные направления деятельности классного руководителя	2 часа	2 часа	2 часа	6 часов
12.	Классические идеи Я. Корчака по кн. «Как любить ребенка»			2 часов	2 часа
13.	Классические идеи В. Сухомлинского по кн. «Сердце отдаю детям»			2 часов	2 часа
	Всего часов	6 час.	6 часов	10 часов	22 час.
	Итого баллов:	18 час.	18 часа	30 час	66 час

Таблица 2