Результаты работы МБОУ СОШ №6 за 2учебный год (стр. 4 )

Выводы: на параллели 6-х классов преобладает I уровень, т. е. склонность к работе с людьми – 48 человек (38%). Так же преобладает V уровень - склонность к экстремальным видам деятельности - 38 человек (30%).

Второй год (с учебного года) участвуют в проекте учащиеся 8-х классов. Если ранее в 9-х классах учащиеся какое-то время тратили на ознакомление с профессиями, то нынешними 8-классниками (в течение второй четверти на базе МУК) был освоен курс в полном объеме.

После окончания курса было проведено анкетирование с использованием 4-х методик: , Л. Йовайши, «Профиль», «Определение типа мышления».

При анализе ответов учащихся установлено, что наибольшее количество учащихся проявляют склонности к работе с людьми (33,8%), к экстремальным (32,3%), планово-экономическим (32,3%) видам деятельности. Менее всего школьников хотят заниматься исследовательской деятельностью (8,4%). Программа «Твоя профессиональная карьера» пройдена успешно.

Из 75 учащихся с выбором профессии определились,3%) учащихся. А это означает, что в 9-м классе данный процент учащихся уже осознано выберут профиль обучения.

Проект «Предпрофильная подготовка»

Цель проекта: формирование у школьника реалистичного самовосприятия и уровня притязаний, раскрытие и развитие способностей, воспитание трудовой мотивации.

В течение учебного года учащиеся 9-го класса проходят предпрофильную подготовку по выбору на базе МУК. По окончанию учебного года проведено исследование с применением методики Л. Йовайши «Выявление склонностей учащихся к различным сферам профессиональной деятельности»;

В исследовании приняли участие 69 человек, что составляет 93,2% от общего количества учащихся (74). Результаты проведенного исследования показали, что наибольшее количество учеников, проявляют склонности к экстремальным (39,1%), к работе с людьми (29,8%) видам деятельности, в наименьшей степени школьники склонны заниматься исследовательской деятельностью (6, 7%):

№	Виды деятельности	Количество учащихся	%
1	Экстремальное	29	42
2	Работа с людьми	22	31,8
3	Эстетические	17	24,6
4	Работа на производстве	11	15,9
5	Планово-экономические	9	13,1
6	Исследовательская деятельность	5	7,2

Опираясь на полученные результаты можно сделать вывод у большей части учащихся профессиональные интересы сформированы.

Распределение выпускников 9-х классов

	2009/10
10-й класс	28,6%	39,3%	39,2%
В ССУЗ, ПУ	71,4%	60,7%	60,8%
Трудоустроены	0	0	0
Не трудоустроены	0	0	0

В течение трех последних лет прослеживается увеличение поступления выпускников основной школы в средние профессиональные учебные заведения. Очень малый процент детей остается в 10 классе для продолжения среднего образования. Причины могут быть самые разные, в том числе контингент учащихся. При этом все выпускники 2012 года продолжили образование

Проект «Профильная подготовка»

Цель проекта: реализация концепции профильного обучения на старшей ступени обучения, направленной на обеспечение общедоступности и повышения качества обучения.

На начало учебного года в 11 классе было продолжено обучение по ранее выбранному профилю: Дизайнер-рекламы и Оператор ЭВМ.

Распределение выпускников 11-х классов

Среди выпускников полной средней школы на протяжении трех последних лет видна четкая тенденция к уменьшению количества абитуриентов ССУЗов и увеличению количества абитуриентов ВУЗов.

Вывод: Уровень социализации выпускников школы определяется степенью реализации их жизненных планов. Так как подобные планы большинство выпускников не строят заранее, то и об их реализации говорить сложно. Профессиональное самоопределение учащихся – одна из задач образовательных учреждений. Для ее решения была организована пропедевтика предпрофильного обучения в 5-8-х классах, предпрофильное обучение в 9-х классах с возможностью выбора учеником формы его прохождения. Об эффективности такой работы говорить еще рано, но, учитывая отзывы учащихся и родителей, ее следует продолжать.

III. Проект «Преемственность и адаптация»

Основная цель проекта: реализация преемственных связей между дошкольным, начальным общим и основным общим образованием.

Направления: «Первоклассник»

Цель проекта: помочь адаптироваться к новым условиям ребенку, пришедшему в начальную школу, создав условия для обеспечения переходного периода как здоровьесберегающего и создающего условия преемственности для формирования системы компетенций в рамках целей Программы.

В психологическом исследовании приняли участие 142 ребенка. По результатам диагностического исследования наибольшую тревогу вызывают следующие факторы дезадаптации:

82 детей (55%) имеют инертность нервной системы; 78 детей (52%) – гиперкинетический синдром, чрезмерная расторможенность; 30 детей(27%) – недостатлчная произвольность психических функций; 87 детей (58%) – инфантилизм; 66 детей (44%) – неготовность к школе; 68 детей (46%) – нарушение интеллектуальной деятельности.

Для решения данной проблемы определены Рекомендации для педагогов, родителей и обучающихся.

Направление: «Пятиклассник»

Цель проекта: обеспечение преемственности в развитии общеучебных умений, навыков и способов деятельности, определение необходимых путей коррекции.

Школьное образование состоит из трех ступеней, на каждой из которых решаются свои задачи. Переход с одной ступени на другую чреват сложностями, которые не всегда легко преодолеваются учащимися. Согласно программе «Преемственность», действующей в школе, работа ведется в трёх направлениях: дошкольное – начальное звено, начальное - среднее звено, среднее - старшее звено и затрагивает психологическое сопровождение адаптационного периода, методическую, воспитательную работу и работу с родителями. Цель программы - скоординировать образовательную деятельность учителей начального, среднего и старшего звеньев, обеспечив тем самым непрерывное развитие каждого ребенка.

Готовность выпускников 4-х классов к обучению в среднем звене

Переход из начальной школы в среднее звено для многих детей проходит болезненно. В последние годы наблюдается рост числа школьников с различного рода нарушениями нервно – психологического и психосоматического характера. Поэтому разработан план мероприятий по преемственности учащихся первой ступени при переходе во вторую ступень. К работе в этом направлении привлечены учителя, социально – психологическая служба школы, администрация и родители. В течение года велась работа с классным коллективом, проводились классные часы по теме «Особенности организации деятельности в 5 классе», беседы о культуре поведения и об ответственности за свои поступки. Совместно с учителями среднего звена разрабатывались методические рекомендации орфографического режима с целью преемственности и адаптации учащихся. В 4 четверти учителями второй ступени были посещены уроки обучающихся в 4 классах.

Диагностика уровня школьной тревожности учащихся 5-х классов

Для изучения уровня и характера тревожности, связанных со школой у детей среднего школьного возраста, при переходе из младшего звена в среднее звено, было проведено исследование с использованием опросника Филипса.

Всего учащихся 5-х классов – 95 человек (5а, б, в, г)

Обследовано – 84 учащихся (89,4%).

Цель: изучить уровень и характер тревожности.

Факторы	Количество
Норма	Повышенная	Высокая	П+В
1. Общая тревожность в школе	48 (57)	28 (33)	8 (10)	36
2. Переживание социального стресса	62 (74)	18 (21)	4 (5)	22
3. Фрустрация потребности в достижении успеха	63 (75)	21 (25)	-	21
4. Страх самовыражения	49 (58)	18 (21)	17 (20)	35
5. Страх ситуации проверки знаний	41 (49)	15 (18)	28 (33)	43
6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	43 (51)	17 (20)	24 (28)	41
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	60 (71)	17 (20)	7 (8)	24
8. Проблемы и страхи в отношении с учителями	59 (70)	23 (27)	2 (3)	25

Вывод: По результатам исследования наибольшую тревогу вызывают следующие факторы: страх самовыражения и страх ситуации проверки знаний, проблемы и страхи в отношении с учителями.