Обязательная часть (стр. 19 )

1. Развитие игровой деятельности детей.

2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

3. Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности мировому сообществу.

3.4.1.Формы образовательной деятельности «Социализация»

Разделы	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
«Развитие игровой деятельности» -сюжетно-ролевые игры; - подвижные игры; - театрализованные игры; - дидактические игры.	Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевцые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей	Игры-экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	Экскурсии, наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»	Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково - творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов, мини-занятия, театрализованные постановки, решение задач, учебные задания	Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание, дежурство, подвижные игры.	Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи.
«Формирование тендерной, семейной и гражданской принадлежности»	Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение	Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство	праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей.
«Формирование патриотических чувств»	Познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы	Рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность	Конкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей.
«Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу»	Познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование, видео презентации, чтение.	Рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация	Семейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей

3.4.2.Виды интеграции образовательной области «Социализация»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной деятельности с детьми и взрослыми.	«Физическая культура» - использование подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной области «Социализация». «Безопасность», «Коммуникация» - использование сюжетно-ролевых игр, режиссерских игр и игр с правилами как средства реализации образовательной области «Социализация». «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений и продуктивных видов деятельности для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, окружающем мире, а также для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательной области «Социализация».
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
«Труд» - формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.

3.4.3. Перечень программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса.

Образовательная область	Образовательные программы	Технологии и методические пособия
Социализация	Первая младшая группа
	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика-Синтез», 2010 Программа «Я - Ты – МыСоциально-эмоционального развития дошкольников» М.: Мозаика - синтез 2003г	Методическое пособие для воспитателей детского сада/ СПб Детство - Прес 2002г «Комплексные занятия в первой младшей группе», , Воронеж,2006г. « Помоги мне сделать самому».- , СПб.: «Паритет», 2003.; «Ознакомление» дошкольников с окружающим и социальной действительностью /младшая группа/ , М.: ЦГЛ 2005г Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез,
	Вторая младшая группа
	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика-Синтез», 2010 Социально-эмоционального развития дошкольников» М.: Мозаика - синтез 2003г	«Комплексные занятия в средней группе детского сада». Воронеж 2006 год. План - программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/ З. А. Михайлова ,СПб Детство - Прес 2002г «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М,: 2003год Губанова игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез,
	Средняя группа
	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика - Синтез», 2010 Социально-эмоционального развития дошкольников» М.: Мозаика - синтез 2003г	«Комплексные занятия в средней группе детского сада». Воронеж 2006 год. План - программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/ , СПб Детство - Прес 2002г «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М,: 2003год Губанова игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. —М,: Мозаика-Синтез, . И., Стульник беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, . «Здравствуй, Мир!» , , и др.—Москва «Баласс» 2001г.
	Старшая группа
	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика - Синтез», 2010 Программа «Я - Ты – МыСоциально-эмоционального развития дошкольников» М.: Мозаика - синтез 2003г. •	«Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М,: 2003год; План- программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/ З. А. Михайлова ,, СПб Детство - Прес 2002г «Народный календарь - основа планирования работы с дошкольниками»С. Р Николаева, , СПб детство - Пресс 2005г; «Красна - изба...» , Н. С Смирнова. СПб Детство – пресс 2005г; И., Стульник беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2008- 2010. Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, . «Здравствуй, Мир!» , , и др.—Москва «Баласс» 2001г
	Подготовительная группа
	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика-Синтез», 2010 Программа «Я - Ты - Мы Социально-эмоционального развития дошкольников» М.: Мозаика - синтез 2003г.	«Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» М,: 2003год; План- программа педагогического процесса в детском саду: Методическое пособие для воспитателей детского сада/ З. А. Михайлова ,, СПб Детство - Прес 2002г «Народный календарь - основа планирования работы с дошкольниками»С. Р Николаева, , СПб детство - Пресс 2005г; «Красна - изба...» , Н. С Смирнова. СПб Детство – пресс 2005г; , Стульник беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, . «Здравствуй, Мир!» , , и др.-Москва «Баласс» 2001г

Цель: формирование у детей положительного отношения к труду через решение следующих задач:

1. Развитие трудовой деятельности;

2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

3.5.1.Формы образовательной деятельности «Труд»

Разделы	Совместная деятельность с	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность с семьей
(задачи, блоки)	педагогом	детей
Самообслуживание.	Чтение художественной литературы, поручения, игровые ситуации, досуг	Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы	Личный пример, беседа
Хозяйственно-бытовой труд	Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии	Творческие задания, дежурство, задания, поручения	Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
Труд в природе	Просмотр видеофильмов, диафильмов, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра, целевые прогулки	Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги, игра, поручения	Личный пример, напоминание, объяснение
Ручной труд	Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность	Продуктивная деятельность	Творческие задания, выставки, конкурсы

3.5.2. Виды интеграции образовательной области «Труд»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой.	«Физическая культура» - использование спортивных и подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной области «Труд». «Чтение художественной литературы», - использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей. «Музыка», «Художественное творчество»- использование музыкальных произведений и продуктивных видов деятельности для обогащения содержания образовательной области «Труд».
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
«Социализация» - формирование первичных представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности и в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
«Коммуникация» - развитие свободного общения в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей

3.5.3. Перечень программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса.

Образовательная область	Образовательные программы	Технологии и методические пособия
	Первая младшая группа
Труд	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика - Синтез», 2010	«Из чего сделаны предметы» М.: ТЦ Сфера 2004; «Рукотворный мир»-сценарий игр, занятий для дошкольников. М.: ТЦ Сфера 2001 г.; «Дошкольник и рукотворный мир» СПб Детство Пресс 2003 г
	Вторая младшая группа
Труд	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика - Синтез», 2010	«Из чего сделаны предметы» М.: ТЦ Сфера 2004; «Рукотворный мир»-сценарий игр, занятий для дошкольников. М.: ТЦ Сфера 2001 г.; «Дошкольник и рукотворный мир» СПб Детство Пресс 2003 г.
	Средняя группа
Труд	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика - Синтез», 2010	«Из чего сделаны предметы» М.: ТЦ Сфера 2004; «Рукотворный мир»-сценарий игр, занятий для дошкольников. М.: ТЦ Сфера 2001 г; «Дошкольник и рукотворный мир» СПб Детство Пресс 2003 г.
	Старшая группа
Труд	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика - Синтез», 2010	«Из чего сделаны предметы» М.: ТЦ Сфера 2004; «Рукотворный мир»-сценарий игр, занятий для дошкольников. М.: ТЦ Сфера 2001 г. «Дошкольник и рукотворный мир» СПб Детство Пресс 2003 г. «Бумага пластика» Москва 2007г., «Детский дизайн» Москва 2005г., «Чудесные скорлупки» Санкт-Петербург «Детство - Пресс» 2005 г. СВ. Соколова «Оригами для старших дошкольников» Санкт-Петербург «Детство - Пресс» 2005 г.
	Подготовительная группа
Труд	Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , «Мозаика - Синтез», 2010	ТЦ Сфера 2004; «Рукотворный мир»- сценарий игр, занятий для дошкольников. М.: ТЦ Сфера 2001 г. «Дошкольник и рукотворный мир» СПб Детство Пресс 2003 г. «Бумага пластика» Москва 2007г. , «Детский дизайн» Москва 2005г., «Чудесные скорлупки» Санкт-Петербург «Детство - Пресс» 2004 г. СВ. Соколова «Оригами для старших дошкольников» Санкт-Петербург «Детство - Пресс» 2004 г.

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: