Обязательная часть (стр. 23 )

3.9.3. Перечень программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса.

Образовательная область	Образовательные программы	Технологии и методические пособия
Первая младшая группа
«Художественное творчество»	От рождения до школы. Примерная основная	КомароваТ. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика - Синтез, . «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста», Воронеж 2007г.
	общеобразовательная программа дошкольного образования, , .- М.: Мозаика - Синтез, 2010.	«Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» , М.: Просвещение 1984 г.
Вторая младшая группа
«Художественное творчество»	От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, , .- М.: Мозаика - Синтез, 2010.	Комарова по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, . «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» , М.: Просвещение 1984 г.
Средняя группа
«Художественное творчество»	От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, , .- М.: Мозаика - Синтез, 2010.	Комарова по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, . Комарова художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010. Комарова эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез, С, Савенков творчество дошкольников. М., 2005. С, Филлипс развивающая среда. — М., 2005 Народное искусство в воспитании детей / Под ред. . - М, 2005. Голоменникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, . Чалеэова лепка в детском саду / Под ред. . М., 2005.
Старшая группа
«Художественное творчество»	От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа	Комарова по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010 Комарова художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010. Комарова эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез,
	дошкольного образования, , .- М.: Мозаика- Синтез, 2010.	С, Савенков творчество дошкольников. М., 2005. С, Филлипс развивающая среда. — М., 2005 Народное искусство в воспитании детей / Под ред. . - М, 2005. Голоменникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, . Чалеэова лепка в детском саду / Под ред. . М., 2005. «Знакомство с натюрмортом». . СПб,2003г; «Знакомим с пейзажной живописью». СПб,2000год; «Знакомим с книжной графикой» СПб.2002 год; «Объёмная аппликация» . СПб 2000 год; «Волшебные полоски» . СПб 2002 год; «Кукольная комната. Ручной труд для детей 6-7 лет» СПб 2005г; «Оригами для старших дошкольников» СВ. Соколова СПБ Детство - Пресс 2004 г; «Чудеса из ткани своими руками» Ярославль 1997г; «Нитяные игрушки» СПб 2005г; «Чудесные скорлупки» СПб 2004г;
Подготовительная к школе группа
«Художественное творчество»	От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, , .- М.: Мозаика - Синтез, 2010.	Комарова по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010 Комарова художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010. Комарова эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез, С, Савенков творчество дошкольников. М., 2005. С, Филлипс развивающая среда. — М., 2005 Народное искусство в воспитании детей / Под ред. . - М, 2005. Голоменникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, . Чалеэова лепка в детском саду / Под ред. . М., 2005. «Знакомство с натюрмортом». . СПб,2003г; «Знакомим с пейзажной живописью» . СПб,2000год; «Знакомим с книжной графикой» СПб.2002 год; «Объёмная аппликация» . СПб 2000 год; «Волшебные полоски» . СПб 2002 год; «Кукольная комната. Ручной труд для детей 6-7 лет» СПб 2005г; «Оригами для старших дошкольников» СВ. Соколова СПБ Детство - Пресс 2004 г; «Чудеса из ткани своими руками» Ярославль 1997г; «Нитяные игрушки» СПб 2005г; «Чудесные скорлупки» СПб 2004г

Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

1 .Развитие музыкально художественной деятельности.

2.Приобщение к музыкальному искусству.

3.10.1.Формы образовательной деятельности «Музыка»

Раздел «Слушание»

Задачи (общие):

-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; - развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
• Использование музыки: - на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - в компьютерных играх - перед дневным сном	• Занятия • Праздники, развлечения • Музыка в повседневной жизни: -Другие занятия -Театрализованная деятельность - Слушание музыкальных сказок, - Беседы с детьми о музыке; - Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов	• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО • Игры в «праздники», «концерт», «оркестр»,	• Консультации для родителей • Родительские собрания • Индивидуальные беседы • Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) • Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) • Открытые музыкальные занятия для родителей • Создание наглядно-

Раздел «Пение»

Задачи (общие):

-формирование у детей певческих умений и навыков

-обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента

-развитие музыкального слуха, т. е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок

-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
• Использование пения: - на музыкальных занятиях; - на других занятиях	• Занятия • Праздники, развлечения • Музыка в повседневной жизни	• Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности	• Совместные праздники, развлечения в ДОУ

Раздел «Музыкально-ритмические движения»

Задачи (общие):

-развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений

-обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок

-обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения -развитие художественно-творческих способностей

Формы работы
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные	Групповые	Индивидуальные	Групповые
Подгрупповые	Подгрупповые	Подгрупповые	Подгрупповые
	Индивидуальные		Индивидуальные
• Использование	• Занятия	• Создание условий для	• Совместные праздники,
музыкально-	• Праздники, развлечения	самостоятельной	развлечения в ДОУ (включение
ритмических движений:	• Музыка в повседневной	музыкальной	родителей в праздники и
-на утренней гимнастике и	жизни:	деятельности в группе:	подготовку к ним)
физкультурных занятиях;	-Театрализованная деятельность	-подбор музыкальных	• Театрализованная деятельность
- на музыкальных занятиях;	-Музыкальные игры, хороводы с	инструментов, музыкальных	(концерты родителей для детей,
- на других занятиях	пением	игрушек, макетов инструментов,	совместные выступления детей и
- во время прогулки	-Инсценирование песен	хорошо иллюстрированных	родителей, совместные
- в сюжетно-ролевых играх	-Развитие танцевально-игрового	«нотных тетрадей по песенному	театрализованные представления,
- на праздниках и развлечениях	творчества	репертуару», атрибутов для	шумовой оркестр)
	- Празднование дней рождения	музыкально-игровых	• Открытые музыкальные занятия
		упражнений,	для родителей
		-подбор элементов костюмов	• Создание наглядно-
		различных персонажей для	педагогической пропаганды для
		инсценирования песен,	родителей (стенды, папки или
		музыкальных игр и постановок	ширмы-передвижки)
		небольших музыкальных	• Создание музея любимого
		спектаклей Портреты	композитора
		композиторов. ТСО.	• Оказание помощи родителям по
		• Создание для детей	созданию предметно-музыкальной
		игровых творческих	среды в семье
		ситуаций (сюжетно-	• Посещения детских музыкальных
		ролевая игра),	театров
		способствующих	• Создание фонотеки, видеотеки с
		импровизации движений	любимыми танцами детей
		разных персонажей
		животных и людей под
		музыку
		соответствующего
		характера
		• Придумывание
		простейших
		танцевальных движений
		• Инсценирование

Раздел «Игра на детских музыкальных инструментах» Задачи (общие):