Способствовать совершенствованию счетных навыков. Знакомить с арифметическими действиями сложения и вычитания и их свойствами, с символами («плюс», «минус», «равно»), их использованием при записи и чтении математических выражений. Показать зависимость между результатами и компонентами арифметических действий. Формировать вычислительные навыки. Знакомить с простой арифметической задачей. Формировать осознанное отношение к структуре задачи, ее анализу и решению.
Знакомить со способами сравнения объектов по величине с помощью условной меры, использовать их при решении практических и проблемно-познавательных ситуаций.
Знакомить с общепринятой системой измерения протяженности, массы, веса.
Создавать условия для классификации и сериации предметов по величине.
Знакомить с делением на части. Расширять представление об отношении части и целого.
Расширять границы использования способов непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине. Закреплять представления о параметрах величины, об относительности признаков, словесном ее выражении. Способствовать усвоению терминов, выражающих степень и относительность признаков.
Расширять представления о форме и о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, четырехугольник, многоугольник), об их особенностях и общих свойствах (углы, стороны). Проводить классификацию по заданному признаку, выделять основание для классификации. Определять форму в предметах окружающего или их элементах.
Способствовать пониманию относительности пространственных характеристик. Совершенствовать представления о пространственном расположении предметов, описании маршрутов движения. Побуждать использовать словесные определения пространственного расположения объектов относительно друг друга. Совершенствовать опыт пространственных ориентировок при движении и на ограниченной плоскости (листе бумаги, странице тетради).
Расширять представления о текучести времени, относительности отдельных характеристик (вчера, сегодня, завтра, давно, раньше, позднее). Совершенствовать временные представления о днях недели, месяцах года, ориентировке по календарю.
«Художественно-эстетическое воспитание»
Формировать основы художественной культуры. Продолжать развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).
Расширять представления о художниках. Продолжать знакомить с архитектурой. Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях. Развивать умение выражать в своей речи впечатления, высказывать суждения, оценки; развивать эстетические чувства, эмоции, переживания, учить, самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Формировать положительное отношение к искусству. Развивать художественное восприятие, мышление, память, речь, воображение.
«Конструирование»
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом.
Продолжать знакомить с разными видами конструкторов, учить создавать различные модели.
Решение задач образовательной области «Познание» осуществляется с учетом интеграции с другими образовательными областями в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Таблица 31
Образовательная область | Содержание психолого-педагогической работы в системе интеграции решения задач |
Здоровье | Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни и физических возможностях человека |
Труд | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых м собственной трудовой деятельности |
Коммуникация | Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со взрослыми и сверстниками |
Безопасность | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы |
Социализация | Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире |
Чтение художественной литературы | Решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого - педагогической работы-формирование средствами художественной литературы целостной картины мира |
Музыка | Расширение кругозора в части музыкально-художественного творчества и приобщения к музыкальному искусству |
Художественное творчество | Расширение кругозора в части художественного творчества, приобщения к изобразительному искусству |
Решение задач образовательной области обеспечивается общеобразовательной программой для родителей и воспитателей по формированию здоровья детей 4-7 лет «Из детства в отрочество» - Т. Н. Дороновой , , М. «Просвещение» 2005г. программой воспитания, образования и развития детей от2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» , М, «Просвещение», 2011г.
Таблица 32 Методические пособия и технологии по реализации образовательной области
Возрастная группа | Пособия и технологии |
Первая младшая группа | , , «Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет», М., Просвещение, 2007г. , «Игрушки для развития детей раннего возраста», М., Детям XXI века, 2005г. |
Вторая младшая группа | , , «Воспитание и развитие детей от 3 до 4 лет», М., Просвещение, 2007г. «Дошкольник изучает математику», М., Просвещение 2007г. |
Средняя - старшая группа | «Дошкольник изучает математику», М., Просвещение 2006г. «В кругу друзей математики», М., Просвещение, 2005г. «Познаю мир», М., «Просвещение», 2000г. «Неизведанное рядом» М: «ТЦ Сфера», 2003 «Математика в детском саду»М: «Мозаика-Синтез», 2005 «Математика для детей» М: «ТЦ Сфера»,2003 |
Подготовительная группа | , «На пороге школы»М; «Просвещение», 2002 «Ребёнок познаёт мир»М: «Воспитание дошкольника», 2003 «Познавательное развитие детей 2-7 лет» М., «Просвещение», 2010г , «Познаю мир» , М., «Просвещение», 2010 г ёва «Формирование математических представлений детей 2-7 лет» М., «Просвещение», 2010г. ёва «Моя математика» ( развивающая книга для детей 6-7 лет», Москва, «Просвещение», 2010г. «Школа волшебников»,М., «Просвещение»,2006г |
Познавательное развитие дошкольников
 |  |  |
Развитие памяти, мышления, внимания Исследовательская деятельность Развитие творчества
 |  | |
Различные виды деятельности
Конструктивное творчество Различные виды деятельности Экспериментирование
Использование схем, символов, знаков Театрально- игровое творчество
Развивающие игры
Дидактические игры: -настольно - печатные -словесные -предметные Подвижные игры Викторины, досуги, КВН Рассказ, беседа чтение Элемен-тарные опыты Труд в природе Игра Наглядные Словесные Практические
Наблюдения Рассматривание картин, книг Целевые прогулки, экскурсии
Виды детского конструирования
| |
|
|
|
Формы организации обучения конструированию
|
|
| |||
|
|
|
Формирование у детей элементарных математических представлений
Праздники, КВН, развлечения Индивидуальные занятия Экспериментальные занятия Игры Формы работы с детьми Вне занятий Самостоятельно На занятиях Математика Фронтальные занятия
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
