Основная общеобразовательная программа (стр. 9 )

Виды труда

Труд по самообслуживанию	Хозяйственно- бытовой труд
Ознакомление с трудом взрослых	Ручной труд	Труд в природе
Формы организации трудовой деятельности

Поручения	Дежурство	Коллективный труд

Ознакомление детей с трудом взрослых осуществляется через работу с «Календарём профессий».

Таблица 29 Перспективный план ознакомления детей с трудом взрослых

Группа Месяц	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
	Профессия	Профессия	Профессия	Профессия
Сентябрь	Парикмахер	Хлебороб	Машиностроитель	Пастух
Октябрь	Шофер	Воспитатель	Моряк	Учитель
Ноябрь	Машинист	Водитель	Ветеринар	Милиционер
Декабрь	Продавец	Портной	Пекарь	Астроном
Январь	Повар	Парикмахер	Художник	Писатель Журналист
Февраль	Прачка	Плотник	Летчик	Военный
Март	Портной	Продавец	Швея	Актер, дрессировщик
Апрель	Помощник воспитателя	Врач	Космонавт	Пожарный
Май	Дворник	Повар	Хлебороб	Библиотекарь Музейный работник
Июнь	Медсестра	Инструктор по физическому воспитанию	Эколог	Изобретатель
Июль	Моряк	Моряк	Почтальон	Архитектор Фитодизайнер
Август	Строитель	Строитель	Строитель	Железнодорожник

Таблица 30 Формы работы с детьми по освоению образовательной области «Труд»

Возраст	Формы реализации образовательной области	Кратность проведения
2-3г	Самообслуживание, наблюдение, игры- забавы. Индивидуальная работа по воспитанию культурно - гигиенических навыков, навыков самообслуживания, использование художественного слова при организации режимных моментов, наблюдение, сюжетно - дидактические игры	ежедневно
3-4г	Самообслуживание, наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетно-дидактические игры, поручения Экскурсии	ежедневно
По плану
4-5л	Самообслуживание, наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетно-дидактические игры, поручения, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, художественный труд. Поручения, коллективный труд, дежурства	ежедневно
Экскурсии, создание альбомов о профессиях, встречи с интересными людьми, выставки результатов ручного и художественного труда	По плану
5-7 л	Самообслуживание, наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетно-дидактические игры, поручения, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, художественный труд. Индивидуальная работа по совершенствованию трудовых навыков и умений, организация совместного труда. Поручения, коллективный труд, дежурство	ежедневно
Помощь детям младшего возраста	По плану
Экскурсии, создание альбомов о профессиях, встречи с интересными людьми, выставки результатов ручного и художественного труда, участие в создании развивающей среды в группе, посильный ремонт, помощь взрослому, проектная деятельность	По плану

3.6 Содержание образовательной области «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение

следующих задач:

· сенсорное развитие;

· развитие познавательно-исследовательской деятельности и продуктивной (конструктивной) деятельности;

· формирование элементарных математических представлений;

· целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание раздела

1-ая младшая группа

«Познавательное развитие»

1. Расширять и обогащать представления детей о ближайшем непосредственном окружении.

Расширять и обогащать представления детей о предметах непосредственного окружения, их признакахи свойствах посредством манипулирования и экспериментирования (с предметами рукотворного мира и неживой природы); наблюдения за объектами и явлениями природы; создания соответствующей возрасту разнообразной и периодически сменяющейся развивающей среды.

Закреплять и расширять первичные представления о функциональных возможностях предметов через практический опыт.

Учить детей дифференцировать предметы по величине, форме, цвету, другому признаку.

Закреплять и расширять у детей умения выделять и называть основные части

Закреплять названия продуктов, имеющих разные вкусовые признаки (сладкий, горький, кислый, соленый).

Учить складывать разрезную картинку из двух, трех, четыре» частей.

Формировать у детей ориентировку в пространстве группы (у окна, у двери).

2. Формировать познавательное отношение к окружающей действительности.

Побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленным на ознакомление с их признаками (разбирание, вкладывание, комбинирование, элементы экспериментирования). Поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты. Открывать ему новые стороны предметов, объектов, явлений через комментарии к наблюдаемому, сказки (пояснения, вопросы).

3. Обогащать сенсорный опыт ребенка.