Основная общеобразовательная программа (стр. 13 )

Таблица 34 Методические пособия и технологии по реализации образовательной области

Возрастная группа	Пособия и технологии
Первая младшая группа	, , «Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет», М., Просвещение, 2007г. , «Игрушки для развития детей раннего возраста», М., Детям XXI века, 2005г.
Вторая младшая группа	, , «Воспитание и развитие детей от 3 до 4 лет», М., Просвещение, 2007г.
Средняя группа	, «Развитие речи детей 4-5 лет», М., Просвещение, 2007г. «Поиграем и узнаем», М. Просвещение, 2005г. «Занимательная грамматика», М. Просвещение, 2005г. «Подготовка руки к письму для детей 4-5 лет», М.,«Просвещение», 2004г. , «Расскажи, что где находится» (для детей 4-5 лет), М., «Просвещение», 2004г. «В мире слов» (пособие по развитию словаря детей 4-5 лет), М., «Просвещение», 2005г. «Умелые пальчики» (пособие для детей 4-5 лет),М., «Просвещение», 2007г. , «Маленький волшебник» (пособие для обследования и закрепления грамматического строя речи у детей 4-5 лет), Москва, «Просвещение», 2006г. «Маленький помощник», Москва, «Просвещение», 2005г
Старшая группа	, «Развитие речи детей 5-6 лет», М., Просвещение, 2006г. , «Расскажи, что где находится»(для детей 5-6 лет), М., «Просвещение», 2004г. « В мире слов» (пособие по развитию словаря детей 5-6 лет), М., « Просвещение», 2006г. «Занимательная грамматика» (пособие для закрепления грамматического строя речи у детей 5-6 лет), М., «Просвещение», 2006г. «На пути к сказке» ( пособие по развитию связной речи детей 5-6 лет), М., « Просвещение», 2006г. «Поиграем и узнаем» ( пособие по развитию речевого слуха детей дошкольного
Подготовительная группа	Т.И. Гризик, «Как подготовить ребёнка к школе» М..«Просвещение, 2011г. «Развёрнутое перспективное планирование по программе «Радуга» , Волгоград. Изд. «Учитель». 2011г.

Речевое развитие дошкольников

Самостоятельная художественно- речевая деятельность

Таблица 35 Формы работы с детьми по освоению образовательной области «Коммуникация»

Возрастная категория	Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная детская деятельность
Образовательная деятельность, осуществляемая в рамках организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
2-3г.	Чтение, вопросы к детям, игры-забавы, устное народное творчество, речевые игры, игры на развитие мелкой моторики, настольный театр, игры на развитие речевого дыхания	Художественное слово, игры –забавы, чтение художественной литературы, дидактические игры	Сюжетные, дидактические и речевые игры, свободное речевое взаимообщение детей
3-4г.	Чтение художественной литературы, наблюдения, беседы, игры, экскурсии, разучивание стихотворений, речевые упражнения, артикуляционная, дыхательная и пальчиковая гимнастики	Художественное слово, игры речевые, чтение художественной литературы, сюжетные игры, дидактические игры, индивидуальная работа, з	Сюжетные, речевые и дидактические игры; Работа в развивающей среде
4-5 лет	Чтение художественной литературы, наблюдения, беседы, игры, экскурсии, разучивание стихотворений, речевые упражнения, артикуляционная, дыхательная и пальчиковая гимнастики	Беседы, игровые и проблемные ситуации, художественное слово, закрепление навыков культуры речи, пальчиковая, артикулляционная и дыхательные гимнастики	Сюжетно- дидактические, режиссерские игры, работа в речевом уголке в развивающей среде
5-6лет	Чтение художественной литературы, наблюдения, беседы, игры, экскурсии, разучивание стихотворений, речевые упражнения, артикуляционная, дыхательная и пальчиковая гимнастики	Индивидуальная работа по закреплению навыков речи, использование игровых методов, реализация проектов, пальчиковая, артикуляционная и дыхательные гимнастики	Работа в развивающей среде (речевой уголок), игры, театрализованная деятельность
6-7 лет	Экскурсии, беседы, чтение художественной литературы, встречи с интересными людьми, проектная деятельность, концерты- спектакли, речевой тренинг, разучивание стихотворений, речевые упражнения, артикуляционная, дыхательная и пальчиковая гимнастики	Индивидуальная работа по закреплению навыков речи, использование игровых методов, реализация проектов, пальчиковая, артикуляционная и дыхательные гимнастики	Свободное речевое общение в сюжетно - дидактических, режиссерских, настольных играх, продуктивных видах деятельности, решение проблемных ситуаций работа в развивающей среде

3.8 Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение

следующих задач:

· формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

· развитие литературной речи;

· приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Содержание раздела

Группы от 2 до 4 лет.

«Художественная литература»

Иметь представления о книжных предпочтениях каждого ребенка. По возможности проводить не только групповое, но и индивидуальное чтение.
 Рекомендовать родителям примерный список литературы для чтения. Использовать эти произведения на литературных праздниках.
 Обращаться к прочитанным произведениям вне чтения книги по ситуации (когда выполняются игровые действия, гигиенические процедуры и т. д.).
 При использовании игровой мотивации на занятиях вводить любимый книжный персонаж детей.
Использовать театр игрушек, плоскостной театр (фланелеграф) или кукол бибабо для инсценировки прочитанного.
 Создать книжный уголок
Обращать внимание детей на порванные, помятые книги, при их посильном участии «лечить» книжку.

Группы от 4 до 7 лет.

«Художественная литература»

Формировать устойчивый интерес детей к литературе как виду искусства; воспитывать грамотного читателя.
 Учить детей анализировать текст на доступном им уровне, постигать смысл читаемого и эстетическую природу текста. Формировать у ребенка умение высказывать собственное мнение о произведении.
Следить за тем, как дети воспринимают художественное произведение, какое воздействие оно оказывает на них, учитывать детское мнение о произведении и при необходимости корректировать его, формировать нравственный потенциал ребенка.
 Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой, учить детей уважать книгу, осознавать ее роль в человеческой жизни.

 Расширять круг детского чтения за счет введения современных художественных произведений.
 Подвергая программу коррекции, следить за качеством вновь вводимых художественных произведений.
 Создавать, библиотечные зоны в группах, устраивать книжные выставки, обзоры книжных новинок, информировать родителей по проблемам детского и семейного чтения.
 Контролировать процесс семейного чтения.

Решение задач образовательной области «Чтение художественной литературы» осуществляется с учетом интеграции с другими образовательными областями в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Таблица 36

Образовательная область	Содержание психолого-педагогической работы в системе интеграции решения задач
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
Познание	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Социализация	Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений
Художественное творчество	Развитие детского творчества

Решение задач образовательной области обеспечивается общеобразовательной программой для родителей и воспитателей по формированию здоровья детей 4-7 лет «Из детства в отрочество» , , М. «Просвещение» 2005г. программой воспитания, образования и развития детей от2 до 7 лет в условиях детского сада «Радуга» , М, «Просвещение», 2011г.

Таблица 37 Методические пособия и технологии по реализации образовательной области

Возрастная группа	Пособия и технологии
Первая младшая группа	, , «Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет», М., Просвещение, 2007г.
Вторая младшая группа	, , «Воспитание и развитие детей от 3 до 4 лет», М., Просвещение, 2007г.
Средняя - старшаягруппа	«Положи твоё сердце у чтения», М., «Просвещение», 2004г. «Пришли мне чтения доброго» ( пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет), М., «Просвещение», 2004г. .
Подготовительная группа	«Пришли мне чтения доброго…»( пособие для чтения и рассказывания детям 6-7 лет), М., Просвещение, 2004г.

Формы работы с детьми по освоению образовательной области

Таблица 38 «Чтение художественной литературы»

Возрастная категория	Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная детская деятельность
	Образовательная деятельность, осуществляемая в рамках организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
2-3г.	Чтение, вопросы к детям, игры-забавы, устное народное творчество, рассматривание иллюстраций, выполнение традиции «Приходи сказка»	Художественное слово, чтение художественной литературы, сопровождение деятельности детей произведениями устного народного творчества	Игровая деятельность
3-4г.	Чтение художественной литературы, выполнение традиции «Приходи сказка», беседы, разучивание стихотворений, организация и работа в уголке книги	Художественное слово, игры речевые, чтение художественной литературы, сопровождение деятельности детей произведениями устного народного творчества индивидуальная работа, занятия	Рассматривание иллюстраций, работа с книгой
4-5 лет	Чтение художественной литературы, беседы, разучивание стихотворений, рассказывание, пересказ знакомых художественных произведений, выполнение традиции «Хоровод сказок»,	Беседы, сопровождение деятельности детей произведениями устного народного творчества индивидуальная работа	Сюжетно - дидактические, режиссерские игры, работа в речевом уголке в развивающей среде
5-6лет	Чтение художественной литературы, беседы, разучивание стихотворений, рассказывание сказок, пересказ, выполнение традиции «Хоровод сказок», проведение литературных викторин	Индивидуальная работа, реализация проектов, чтение художественной литературы не менее 30 минут в разных режимных моментах	Работа в развивающей среде (речевой уголок), игры, театрализованная деятельность, речевое творчество детей
6-7 лет	Чтение художественной литературы, беседы, разучивание стихотворений, рассказывание сказок, пересказ, выполнение традиции «Хоровод сказок», книжныевыставки, вечера загадок и отгадок	Индивидуальная работа, реализация проектов, чтение художественной литературы не менее 30 минут в разных режимных моментах	Работа в развивающей среде (речевой уголок), игры, театрализованная деятельность, речевое творчество детей

3.9 Содержание образовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,

удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

· развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

· детского творчества;