Рабочая учебная программа «Первые шаги в математику» (стр. 10 )

1балл – не отвечает на 2 и более вопросов.

Задание № 5

Цель: выявить уровень пространственных отношений

Материал: картинка, где нарисована лестница, на которой стоят по порядку сверху вниз следующие предметы: кубик, матрёшка, пирамидка, заяц, мячик

Инструкция: рассматривание предметов и беседа по вопросам:

• что стоит выше пирамидки?

• что стоит ниже матрёшки?

• что стоит справа от матрёшки?

• что стоит слева от зайца?

• что стоит рядом с пирамидкой?

• что стоит между кубиком и пирамидкой?

• Где стоит матрёшка?

Критерии оценивания:

3балла – самостоятельно отвечает на все вопросы либо допускает одну ошибку

2балла – затрудняется в ответе на 2 вопроса, не употребляет в речи некоторые наречия

1балл – затрудняется в ответе на 3 и более вопросов.

Задание № 6

Цель: количество и счёт

Материал: карточка для ребёнка с горизонтальной линией посередине, 5 квадратов и 5 треугольников

Инструкция: ребёнку предлагается выполнить следующие задания:

• Счёт на слух: положи на верхнюю полоску столько квадратов, сколько раз я хлопну в ладоши (2 раза)

Положи на нижнюю полоску столько треугольников, сколько раз я хлопну в ладоши (3 раза)

• Сравни, каких фигур больше? Как узнать каких фигур больше? Покажи.

• Что нужно сделать, чтобы квадратов и треугольников стало поровну?

Критерии оценивания:

3балла – верно выкладывает на слух, при сравнении использует приём наложения или приложения, восстанавливает неравенство предметов

2балла – при выполнении задания требуется помощь взрослого, не выполняет (путается) 1 задание

1балл – не выполняет 2 задания

Задание № 7

Цель: алгоритмы

Материал: пирамидка, схема сбора пирамидки:

Инструкция: собери пирамидку так, как показано на рисунке-схеме

Критерии оценивания:

3балла – самостоятельно выполняет

2балла – требуется объяснение, помощь взрослого

1балл – не справляется с заданием

Средняя группа.

Начало учебного года

Цель: Выявить представления о свойствах предметов, умения находить противоположный предмет.

Задания : 1.«Доскажи словечко»

Материал: Карточки (рисунки) с изображением животных и предметов.( рис. 12)

Инструкция: Давай с тобой поиграем. Я начну говорить, а ты продолжишь

- У аиста ноги длинные, а у утки………..

- Грузовая машина высокая, а легковая……

- Плед широкий, а шарф………….

- Тетрадь тонкая, а книга…………….

-Яблоко легкое, а арбуз………..

- Ванна глубокая, а таз…………….

- Кошка большая, а котенок…….

Критерии оценки:

Высокий уровень: ребенок называет противоположные признаки. Ошибки исправляет самостоятельно. 3 балла

Средний уровень: Ошибается в названиях. Правильно составляет 4-5 пар. Допускает ошибки, частично исправляет.2 балла

Низкий уровень: Заменяет признаки случайными словами.

Ошибки не исправляет. 1 балл

Цель: - Выявить умения группировать предметы по заданным признакам; выделять предметы, обладающие общими для двух групп свойствами

Задания:2. «Подготовка аквариума»

Материал: Рисунок с изображением двух аквариумов и вырезанные из бумаги цветные «камушки» разной формы ( рис. 13)

Инструкция: Перед ребенком лежат два рисунка с аквариумами.

- В этих аквариумах будут жить рыбки. В круглом - те, которым нравятся белые камешки разной формы. В прямоугольном - те, кому нравятся круглые камешки разного цвета. Выбери камешки и скажи. « Куда ты их положишь. Все ли ты положил?» Критерии оценки:

Высокий уровень: Ребенок запоминает названные свойства и по ним группирует предметы. Объясняет действия, называет форму. Исправляет ошибки самостоятельно. 3 балла

Средний уровень: Запоминает часть названных свойств предметов ( в основном цвет). Просит повторить задание. Не точно объясняет свои действия, допускает ошибки. Частично их исправляет. 2 балла.

Низкий уровень: запоминает только цвет. Свои действия не объясняет. 1 балл

Цель: - Выявить представление детей о понятии «количество предметов»

Задания:3. «Поиграем в камешки»

Материал: 2 набора камней. В одном – большие, в другом - маленькие.

Инструкция: Давай сравним наши ладони – твою и мою. «У кого ладонь больше?»

-Я беру большие камешки правой рукой, а левой - маленькие.

- Посмотри и скажи. « В какой руке камешков больше?»

- Сосчитай камешки (в левой, затем в правой руке).

Критерии оценки:

Высокий уровень: Ребенок правильно определяет количество предметов на основе счета. Самостоятельно сравнивает группы предметов, поясняет действия, исправляет ошибки самостоятельно.3 балла

Средний уровень: Правильно определяет количество. При сравнении предметов, не уверен в объяснениях. 2 балла

Низкий уровень: Допускает ошибки, действия не объясняет.1 балл

Цель: Выявить умение различать и называть фигуры, обладающие только заданным признаком: умение объяснить свои действия.

Задания : 4. «Платочный городок»

Материал: рисунок с изображением киосков, расставленных в два ряда. (Рис14)

Инструкция: три продавца решили устроить ярмарку и установили киоски в 3 ряда. У каждого продавца киоски со своей витриной.

- Сколько киосков у каждого продавца?

- Раскрась крыши киосков каждого продавца в свой цвет. Объясни свой выбор.

Критерии оценки:

Высокий уровень Ребенок правильно выбирает и обосновывает свой выбор: У одного владельца все киоски с треугольными крышами, у другого – с четырехугольными, а у третьего – с круглыми 3 балла.

Средний уровень: ребенок выбирает киоски ориентируясь на один признак (как правило на форму крыши) 2 балла

Низкий уровень: ребенок выбирает киоски не объясняя свой выбор 1 балл.

Цель: Выявить умение считать независимо о расположение предметов в пространстве и направления сосчитывания; способности обобщать группы предметов по количеству (виноградин и абрикосов поровну, по 5, бананов тоже по 5.)

Задания:5. «Правильно ли оформлена витрина магазина «Фрукты?»

Материал: силуэты бананов, полоски с наборами винограда и абрикос, игровая карточка с пустыми витринами или рисунок с теми же предметами (рис 15)

Инструкция: художник оформил витрину магазина «Фрукты» на двух витринах он повесил бананы, на обеих витринах бананов поровну Расположи их так же.

Последней витрине он повесил гроздь винограда. Она похожа на горку абрикосов. Повесь виноград так же.

Критерии оценки:

Высокий уровень: Ребенок правильно определяет результат на основе зрительного восприятия Рассуждает последовательно. В случае ошибки исправляет ее сам. 3 балла.

Средний уровень: Запоминает правило, определяет количество путем пересчета по одному. Допускает ошибки, частично исправляет 2 балла.

Низкий уровень: При оценке количества правилом не руководствуется. Выделяет несущественные признаки, по количеству не обобщает. 1 балл.

Конец учебного года

Цель: Выявить умения детей объяснять правила игры и следовать им; определять количество предметов.

Задания :1. Игра «Домино»

Материал: набор карточек игры «Домино» (рис. 17)

Инструкция: Взрослый просит ребенка научить играть в игру.

(Если ребенок не объясняет правила игры, то взрослый предлагает ему положить одну карточку, затем кладет сам).

Критерии оценки:

Высокий уровень: ребенок объясняет правила и направляет игру. Зрительно определяет количество предметов, называет числу, соотносит его цифрой.3 балла

Средний уровень: Поясняет правила, следит за игрой взрослого. Допущенные ошибки исправляет.2 балла

Низкий уровень: Правилами игры не владеет. Каждый раз пересчитывает количество. Допускает много ошибок. 1балл

Цель: Выявить умения детей сравнивать на зрительной основе, устанавливать соответствие по количеству.

Задания :2. «Мы - строители»

Материал: Картинки с изображением мальчика и девочки. Геометрические фигуры по пять штук каждого вида

(треугольник, квадрат, прямоугольник) и рисунок с изображениями домов.

(рис. 18)

Инструкция: Детям предлагают отобрать материал для игры. Мальчик взял прямоугольные блоки, но на 1 меньше. «Сколько взял мальчик?»

Девочка отобрала треугольные блоки и взяла на 1 больше. «Сколько блоков взяла девочка?». Ребенку предлагают сделать любую предложенную постройку, при этом проверять наличие строительного материала на схеме и рисунке.

Критерии оценки:

Высокий уровень: Ребенок устанавливает закономерность увеличения, уменьшения. Объясняет свои действия. Устанавливает соответствие между количеством выбранных деталей и постройкой из них.3 балла

Средний уровень: Ребенок определяет количество предметов. Соотносит количество отдельных деталей. Делает ошибки.2 балла

Низкий уровень: Ребенок затрудняется в установлении соотношения между группами предметов по количеству. Действия не объясняет. Делает постройку интуитивно1 балл

Цель: Выявить умение пользоваться условными знаками: разрешающие и запрещающие движение, умения определять правила и направления движения.

Задания:3. «Кто - где живет?»

Материал: Рисунок с изображениями дорожек, знаков на них силуэты животных.

(рис. 19)

Инструкция: Звери возвращаются с прогулки, расходятся по домам. До первого знака они идут все вместе, потом - каждый своей дорогой.

Рассмотри животных. «Какого цвета медведь, лиса, заяц?»

Рассмотри знаки у дорожек.

- «Найди среди знаков - запрещающие».

- «По какой дороге каждый из животных придет к себе домой?»

Объясни, почему ты так думаешь.

Критерии оценки:

Высокий уровень: Ребенок объясняет правила движения к каждому домику, ориентируясь по знакам. Направлениям. Объясняет свои действия.

3 балла

Средний уровень: Ребенок объясняет правила движения к домику, допускает ошибки и сам их исправляет. 2 балла

Низкий уровень: Ребенок распределяет зверей по домикам, не ориентируясь на условные обозначения

1 балл

Цель: Выявить умение различать и называть фигуры, обладающие только заданным признаком: умение объяснить свои действия

Задания :4. «Платочный городок»

Материал: рисунок с изображением киосков, расставленных в два ряда. (Рис14)

Инструкция: три продавца решили устроить ярмарку и установили киоски в 3 ряда. У каждого продавца киоски со своей витриной.

- Сколько киосков у каждого продавца?

- Раскрась крыши киосков каждого продавца в свой цвет. Объясни свой выбор.