Рабочая учебная программа «Первые шаги в математику» (стр. 11 )

Критерии оценки:

Высокий уровень: Ребенок правильно выбирает и обосновывает свой выбор: У одного владельца все киоски с треугольными крышами, у другого – с четырехугольными, а у третьего – с круглыми 3 балла.

Средний уровень: ребенок выбирает киоски ориентируясь на один признак (как правило на форму крыши) 2 балла

Низкий уровень: ребенок выбирает киоски не объясняя свой выбор 1 балл.

Цель: Выявить умение считать независимо о расположение предметов в пространстве и направления сосчитывания; способности обобщать группы предметов по количеству (виноградин и абрикосов поровну, по 7, бананов тоже по 7.)

Задания :5.»Правильно ли оформлена витрина магазина «Фрукты?»

Материал силуэты бананов, полоски с наборами винограда и абрикос, игровая карточка с пустыми витринами или рисунок с теми же предметами (рис 15)

Инструкция: художник оформил витрину магазина «Фрукты» на двух витринах он повесил бананы, на обеих витринах бананов поровну Расположи их так же.

Последней витрине он повесил гроздь винограда. Она похожа на горку абрикосов. Повесь виноград так же.

Критерии оценки:

Высокий уровень: Ребенок правильно определяет результат на основе зрительного восприятия Рассуждает последовательно. В случае ошибки исправляет ее сам. 3 балла.

Средний уровень: Запоминает правило, определяет количество путем пересчета по одному. Допускает ошибки, частично исправляет 2 балла.

Низкий уровень: При оценке количества правилом не руководствуется. Выделяет несущественные признаки, по количеству не обобщает. 1 балл.

Старшая группа.

Начало учебного года

Цель: Выявить умения детей сравнивать и обобщать по признакам с целью самостоятельного установления правил построения логических задач, доказывать, обнаруживать ошибки.

Задания: 1. «Кто нарисован на картинке?»

Материал: игра ( рис.20).

Инструкция: Робин, нарисовал своих друзе: ослика Иа, Винн-Пуха и Пяточка по - разному: веселыми - с глазами- щелочками, удивленными - с круглыми глазами, испуганными - с квадратными глазами.

Посмотри на картинку, и скажи.

- « Кто взял рисунки, и какие?»

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок самостоятельно анализирует, сравнивает, находит недостающие изображения, обосновывает свои выводы.

3 балла

Средний уровень: Делает ошибки, исправляет.

2 балла

Низкий уровень: Называет случайные фигуры, допускает ошибки и их не исправляет.

1 балл

Цель: Выявить практические умения составлять числа из двух меньших; осуществлять поисковые действия.

Задания: 2. «Войди в избушку»

Материал: картинка ( рис. 21).

Инструкция: В каждой избушке лежат золотые монеты: в первой - 6, во второй -9, в третей -7. Для того чтобы забрать монеты надо открыть дверь. Надо нажать или закрасить столько следов, сколько показано на избушке.

(Закрашивать сначала левый след, потом правый).

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок правильно устанавливает состав числа. Объясняет свои действия.

3 балла

Средний уровень: Допускает ошибки, исправляет их.

2 балла

Низкий уровень: Воспроизводит число на основе пересчета. Составом числа не пользуется.

1 балл

Цель: Выявить умения обнаруживать нарушения в порядке следования предметов по высоте. Объяснять ошибки на основе установления соответствия предметов по высоте и порядковому счету.

Задания: 3. Восстанови лесенку»

Материал: картинка ( рис.22), палочки Кюизенера.

Инструкция: Мышата захотели достать сыр, но лесенка сломалась. Назови номера ступенек, по которым собирается подняться тонкий мышонок.

-«Все ли ступеньки?»

-«Каких нет?». Восстанови ступеньки и назови их номера. (Затем, тоже самое - с толстым мышонком).

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок устанавливает соотнесение всех предметов по высоте, восстанавливает ряды, объясняет свои действия.

3 балла

Средний уровень: Затрудняется в выполнении действий. Допускает ошибки.

2 балла

Низкий уровень: Делает ошибки, и их не исправляет. 1 балл

Цель: Выявить умения определять время при соответствующем расположении стрелок на часах.

Задания:4. «Который час?»

Материал: 3 циферблата часов (рис. 23), модель - конструктор «Часы».

Инструкция: Сова объявила по птичьему радио: «Местное время ровно 2 часа». Обитатели леса, заяц, медведь и лиса, посмотрели на часы.

- «Какие из них показывают это время? - объясни».

Через некоторое время прозвучало еще одно объявление: «Сейчас ровно 5 часов вечера». Поставь стрелки на часах так, чтобы они показывали это время.

- «Что показывает большая стрелка, что маленькая».

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок правильно показывает и называет время на часах. Поясняет расположение стрелок, различает назначение большой и маленькой стрелки.

3 балла

Средний уровень: Правильно показывает и называет время, пользуясь моделью часов. В основном показывает время: 1, 2, 3 часа. Объясняет расположение стрелок.

2 балла

Низкий уровень: Определяя время, называет любое случайное число. 1 балл

Цель: Выявить умения устанавливать связи между количеством и размером частей целого.

Задания: 5. «Все ли гости довольны?»

Материал: Два одинаковых по размеру торта, один из них разделен на 4 равные части, второй - на 8 (рис.24).

Инструкция: На столе два одинаковых торта. Они разрезаны по – разному. Гостей за праздничным столом – 8. Каждый из них хочет получить по большому куску торта. Но больших кусков оказалось меньше. Чем гостей. И все - таки все 8 гостей получили одинаковые порции торта.

- «Объясни как?»

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок устанавливает равенство порций. Исходя из того, что две части одного равны одной части другого.

3 балла

Средний уровень: Практически распределяет порции торта, заменяет одну большую часть двумя частями меньшего размера.

2 балла

Низкий уровень: Последовательно распределяет, в основном, маленькие порции торта. Допускает значительные ошибки. 1 балл

Цель: Выявить умения воспринимать и воспроизводить рисунок из фигур, соблюдая определенное их сочетание и расположение; пользоваться словом «внутри» и предлогом «в».

Задания: 6. «Калейдоскоп».

Материал: Десять фигур (рис.25).

Инструкция: Рассмотри калейдоскоп и скажи:

- « Из скольких и каких фигур составлен его рисунок?»

Возьми фигуры и составь такой же рисунок.

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок правильно воспроизводит рисунок по образцу. Объясняет последовательность составления и расположения фигур. Пользуется предлогами с наречиями.3 балла

Средний уровень: Правильно лишь составляет часть рисунка, прикладывает к образцу. Делает попытку сформулировать правила составления рисунка, ошибается.2 балла

Низкий уровень: Накладывает фигуры на рисунок, допускает ошибки, поясняет лишь некоторые этапы. 1 балл

Конец учебного года

Цель: Выявить умение соблюдать правила игры в домино; предлагать варианты решения задачи ( исправления ошибок); рассуждать, обосновывать ход своих действий

Задания: 1. «Исправь ошибки, определи следующий ход».

Материал: картинка (рис.26).

Инструкция: Посмотри на картинку и определи, кто из нас допустил ошибки. Первый ход был моим (слева).

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок находит и исправляет ошибки. Объясняет свои действия.3 балла

Средний уровень: затрудняется в выполнении инструкции.2 балла

Низкий уровень: Ошибок не находит. 1 балл

Цель: Выявить представление детей о неделе, умений восстанавливать последовательность.

Задания:2. «Какие дни пропущены?»

Материал: Картинка (рис. 27).

Инструкция: Посмотри, это 4 недели.

- «Чем занимались дети на первой неделе в первый день?»

- «Чем занимались дети на второй неделе?»

- «Во все ли дни были занятия?»

- «Назови дни недели, когда занятий не было» и т. д.

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок называет дни недели по порядку, определяет их номер. Восстанавливает последовательность, объясняет свои действия.

3 балла

Средний уровень: Допускает ошибки, пытается их исправлять.2 балла

Низкий уровень: Ошибки не исправляет, свои действия не объясняет.

1 балл

Цель: Выявить умения детей пользоваться приемами определения веса, умения сравнивать предметы повесу. Объяснять ход своих мыслей.

Задания: 3. «У кого самый тяжелый рюкзак?»

Материал: картинка ( рис.28).

Инструкция: посмотри на картинку.

-«Кто на ней изображен?»

- «Что у них в рюкзаках?»

Надо определить, у кого самый тяжелый рюкзак, самый легкий, опираясь на показания весов.

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок правильно выполняет инструкцию, объясняет и доказывает свои действия.

(Тяжелый – средний рюкзак, легкий - справа, немного тяжелее - слева).

3 балла

Средний уровень: Допускает ошибки при определении веса рюкзака.

2 балла

Низкий уровень: Заменяет вес предметов их количеством, пользуется пересчетом вместо «взвешивания». Возможен правильный ответ, но не обоснованный. 1 балл.

Цель: Выявить практические умения составлять числа из двух меньших; осуществлять поисковые действия

Задания: 4.«Войди в избушку»

Материал: картинка ( рис. 21).

Инструкция: В каждой избушке лежат золотые монеты: в первой - 6, во второй -9, в третей -7. Для того чтобы забрать монеты надо открыть дверь. Надо нажать или закрасить столько следов, сколько показано на избушке.

(Закрашивать сначала левый след, потом правый).

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок правильно устанавливает состав числа. Объясняет свои действия. 3 балла

Средний уровень: Допускает ошибки, исправляет их.2 балла

Низкий уровень: Воспроизводит число на основе пересчета. Составом числа не пользуется.1 балл

Цель: Выявить умения устанавливать связи между количеством и размером частей целого.

Задания: 5.«Все ли гости довольны?»

Материал: Два одинаковых по размеру торта, один из них разделен на 4 равные части, второй - на 8 (рис.24).

Инструкция: На столе два одинаковых торта. Они разрезаны по – разному. Гостей за праздничным столом – 8. Каждый из них хочет получить по большому куску торта. Но больших кусков оказалось меньше. Чем гостей. И все - таки все 8 гостей получили одинаковые порции торта.

- «Объясни как?»

Критерии уровней:

Высокий уровень: Ребенок устанавливает равенство порций. Исходя из того, что две части одного равны одной части другого.3 балла