Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины Педагогика (стр. 22 )

Уровень В

17	18	19	20	21	22	23
а, в,г	б, в,д, ж,и, к	а, в	а, в	а-2,б-1, в-4,г-3	а-2,б-3,в-1	а-4,б-3, в-2,г-1
6	12	4	3	6	6	6

Уровень С

24	25
этические беседы, лек­ции, дискуссии, тематические вечера, встречи, классный час, конференции, викторины, ролевые игры, игровые ситуации, выставки, изобразительная деятельность, творческие работы.	Ребенок – зеркало родителей. Они тоже маловоспитанные, только замаскировались. Родители «упустили ребенка из-за своих проблем. Понятие воспитанности всегда конкретное и требует расшифровки. В одних ситуациях дети, как и родители, выглядят воспитанными, а в других – нет.
15	10

6.2. Время на подготовку и выполнение:

выполнение 1 час 00 мин.;

всего 1час 00 мин.

6.3. Перечень объектов контроля и оценки

Наименование объектов контроля и оценки	Основные показатели оценки результата	Оценка
З 1. Знать взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития.	Соответствует правильному ответу
З2. Знать значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности.	Соответствует правильному ответу
З3. Знать принципы обучения и воспитания.	Соответствует правильному ответу
З 4. Знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования.	Соответствует правильному ответу
З5. Знать формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.	Соответствует правильному ответу
З6. Знать психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.	Соответствует правильному ответу
З7. Знать педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации.	Соответствует правильному ответу
З8. Знать понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику.	Соответствует правильному ответу
З9. Знать особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением.	Соответствует правильному ответу
З10. Знать приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения.	Соответствует правильному ответу
З11.Знать средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.	Соответствует правильному ответу
У1. Уметь оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания.	Соответствует правильному ответу
У2. Уметь анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.	Соответствует правильному ответу
У 3. Уметь находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.	Соответствует правильному ответу
У 4. Уметь ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.	Соответствует правильному ответу

За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – определенное количество баллов в зависимости от уровня и степени сложности задания.

За неправильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (правильных ответов)	Оценка уровня подготовки
балл (отметка)	вербальный аналог
80-100	5	отлично
60-79	4	хорошо
40-59	3	удовлетворительно
менее 40	2	неудовлетворительно

1.4.  Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации: компьютеры, листы формата А4, инструкция по выполнению тестового задания по педагогике.

Основные источники:

1. Волынкин, в схемах и таблицах [Текст]: учебное пособие/ . – Ростов-н/Д.:Феникс,2008.–282с.

2. Педагогика [Текст]: учебник/.–М.: Проспект, 2009.– 432с.

3. Осмоловская [Текст]: учеб. пособие/ .–М.:Академия,2006.–240с.

4.Панина, способы активизации обучения[Текст]: учеб. пособие/ .–М.:Академия,2006.–176с.

5. Педагогика [Текст]: учебник: Рекомендовано УМО/ , , .; Под ред. .–М.:Академия,2011.–512с.

6. Подласый, начальной школы [Текст].–М.: ВЛАДОС, 2008.–463с.

7. Подласый, : Теория и технология воспитания [Текст] /.-–М.:Владос,2007.Кн.3.–563с.

8. Сластёнин, (для СПО) [Текст]: учебник: Рекомендовано ФГУ «ФИРО» / ёнин, , .–М.:Академия,2011.–576с.

9.Теоретические основы воспитания [Текст]:учебник: Рекомендовано ФГУ«ФИРО»/ , , .; Подред. .–М.:Академия,2011.–272с.

10.Фокин, и технология обучения: деятельностный подход [Текст]: учеб. пособие/ .–М.:Академия,2006.–240с.

, преподаватель педагогики ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж