ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж
Комплект
контрольно-оценочных средств
Педагогика
основной образовательной программы (ОПОП)
по направлению подготовки (специальности)
050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Мариинск 2012 1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Педагогика.
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.
КОС разработаны на основании положений:
основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки ВПО (специальности СПО)050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании; программы учебной дисциплины Педагогика.
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
1. Уметь оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания. |
2. Уметь анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления. |
3. Уметь находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития. |
4. Уметь ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования. |
1. Знать взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития. |
2. Знать значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности. |
3. Знать принципы обучения и воспитания. |
4. Знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования. |
5. Знать формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения. |
6. Знать психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. |
7. Знать педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации. |
8. Знать понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику. |
9. Знать особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением. |
10. Знать приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения. |
11. Знать средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. |
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименование элемента умений или знаний | Виды аттестации | |
Текущий контроль | Промежуточная аттестация | |
У 1.Уметь оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания. | Создание продукта деятельности | Экзамен |
У 2.Уметь анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления. | Решение педагогических задач | |
У 3.Уметь находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития. | Создание продукта деятельности | |
У 4.Уметь ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования. | Создание продукта деятельности | |
З1. Знать взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития. | Устный опрос | |
З 2. Знать значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности. | Устный опрос | |
З 3. Знать принципы обучения и воспитания. | Тест | |
З4. Знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования. | Устный опрос | |
З5. Знать формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения. | Тест | |
З6. Знать психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. | Тест | |
З 7. Знать педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации. | Создание продукта деятельности | |
З8.Знать понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику. | Тест | |
З9. Знать особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением. | Устный опрос | |
З10. Знать приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения. | Создание продукта деятельности | |
З11.Знать средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. | Тест |
4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.
Содержание учебного материала по программе УД | Тип контрольного задания | ||||||||||||||
З1 | З2 | З3 | З4 | З5 | З6 | З7 | З8 | З9 | З10 | З11 | У1 | У2 | У3 | У4 | |
Раздел 1. Тема 1.1. Педагогическая профессия и её роль в современном обществе | Уст-ный оп- рос | Соз-да- ние про-дук-та дея тель Нос-ти | |||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. Пути и формы овладения педагогической профессией | Устный оп-рос | Соз-да-ние про дук-та дея-тель нос-ти | |||||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1. Система и структура педагогической науки | Устный оп рос | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | Соз-да- ние про-дук-та дея-тельнос-ти | ||||||||||||
Раздел 2. Тема 2.2. Целостный педагогический процесс | Устный оп-рос | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | |||||||||||||
Раздел 2. Тема 2.3. Развитие системы образования в России | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | ||||||||||||
Раздел 3. Тема 3.1. Общее понятие о дидактике. | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Тест | Соз-да-ние про-дук-та Дея-тельнос-ти | |||||||||||
Раздел 3. Тема 3.2. Закономерности принципы процесса обучения | Тест | Решение педагоги-чес-ких за дач | |||||||||||||
Раздел 3. Тема 3.3. Содержание общего образования | Устный оп-рос | Устный оп- рос | Устный оп- рос | ||||||||||||
Раздел 3. Тема 3.4. Методы и средства обучения | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Тест | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | |||||||||
Раздел 3. Тема 3.5. Формы организации процесса обучения | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Тест | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | |||||||||
Раздел 3. Тема 3.6. Диагностика и оценка учебных достижений школьников | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | Тест | Решение педагоги-ческих за-дач | |||||||||
Раздел 3. Тема 3.7. Работа с особыми группами детей | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Тест | Соз-да- ние продукта дея-тель-ности | Тест | Устный оп-рос | ||||||||
Раздел 4. Тема 4.1. Сущность процесса воспитания | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Тест | Устный оп-рос | Тест | Решение педагоги-чес-ких за-дач | |||||||||
Раздел 4. Тема 4.2. Направления базовой культуры –основное содержание воспитания личности | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти | |||||||||||
Раздел 4. Тема 4.3. Воспитательная система школы | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Устный оп-рос | Соз-дан-ие про-дук-та дея-тельнос-ти | Тест | Соз-да-ние про-дук-та дея-тельнос-ти |
1. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 |
