Тематическое планирование уроков и методика использования ЦОР по разделу «Общая биология» 9 класс (стр. 10 )

5. Задание на тему «Образование половых клеток у животных» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Его целесообразно использовать после объяснения нового материала при закреплении знаний. Вначале учитель комментирует рисунок, а затем предлагает ответить учащихся. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Задание можно использовать также при проверке знаний после изучения нового материала, что позволит проверить степень усвоения учебного материала.

Закрепление и проверка знаний

4. Задание на тему «Гаметогенез» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке по ходу изучения нового материала. Он поможет осуществить обратную связь и проверить усвоения учебного материала об образовании половых клеток у животных по ходу объяснения. Учащиеся должны выбрать два правильных ответа. Они должны знать, что гаметы всегда гаплоидны. Тест позволяет еще раз закрепить понятие «набор хромосом». Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль целесообразно использовать не только по ходу изучения нового материала, а также при закреплении и проверки знаний, что позволит проверить степень усвоения учебного материала.

6. Задание на тему «Гаплоидные клетки» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме с рисунком, используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Он направлен на проверку полученных знаний о формировании гамет у животных. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль целесообразно использовать по ходу объяснения нового материала, также при закреплении и проверки знаний после изучения нового материала, что позволит проверить степень усвоения учебного материала и установить обратную связь.

Урок 31

§ 22. Оплодотворение и зародышевое развитие у животных

22.1. Оплодотворение – образование зиготы

22.2. Внешнее и внутреннее оплодотворение

22.3. Партеногенез – развитие без оплодотворения

22.4. Эмбриональное развитие

22.4.1. Дробление

22.4.2. Бластула

22.4.3. Гаструла

22.4.4. Закладка трех зародышевых листков.

22.4.5. Органогенез. Развитие тканей из зародышевых листков

22.5. Влияние различных факторов на развитие зародыша

22.6. Аномалии в развитии зародыша

Изучение нового материала

1. Оплодотворение (Анимация/И)

Интерактивный модуль представляет собой анимацию процесса проникновения сперматозоида в яйцеклетку и оплодотворения. Модуль целесообразно использовать в качестве иллюстрации при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать процесс. Учащимся предлагается посмотреть модуль. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала. Вопросы: Какой набор хромосом имеют гаметы? Какой набор хромосом образуется в клетке после слияния ядер гамет? Как называется клетка, которая возникает после оплодотворения?

2. Эмбриогенез (Анимация/И)

Интерактивный модуль представляет собой отдельные слайды, иллюстрирующие процесс развития зиготы. Модуль целесообразно использовать в качестве иллюстрации во время объяснения нового материала. Анимация позволяет конкретизировать сложный материал, показать отдельные стадии эмбриогенеза. По ходу рассказа учителя учащимся предлагается посмотреть отдельные слайды модуля. По каждому слайду можно организовать проблемную беседу. Вопросы: Сколько зародышевых листков образуется на стадии бластулы? Как происходит закладка двух зародышевых листков? Назовите зародышевые листки на стадии гаструлы. Как закладывается третий зародышевый листок? Из какого зародышевого листка формируется нервная трубка, хорда, пищеварительная трубка?

3. Развитие зародыша позвоночного (Схема/И)

Схема представляет собой иллюстрацию всех стадий эмбриогенеза позвоночного животного Ее целесообразно использовать на разных этапах урока. При объяснении нового материала схема используется в качестве иллюстрации. Схема может использоваться на этапе закрепления и обобщения знаний. Учащимся предлагается вновь рассмотреть схему и прокомментировать, какие процессы происходят на каждой стадии, какие зародышевые листки закладываются. Кроме того, схема может использоваться на следующем уроке при опросе для проверки знаний учащихся в качестве иллюстрации.

4. Внутреннее и наружное оплодотворение (Фотоколлаж/И)

Фотоколлаж используется в качестве иллюстрации при объяснении нового материала о способах оплодотворения. Демонстрация конкретных примеров облегчит формирование понятия, позволяет сравнить животных по способам оплодотворения и установить, в какой среде возможно наружное оплодотворение. Учащимся предлагается рассмотреть фотографии, а далее организуется беседа по вопросам: В какой среде возможно наружное оплодотворение? Почему для наружного оплодотворения необходима вода? Какие классы позвоночных животных размножаются на суше?

Закрепление и проверка знаний

5. Задание на тему «Способы оплодотворения позвоночных» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме с фотографиями, которые необходимо соотнести с различными способами оплодотворения. Модуль используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке при закреплении и проверки знаний после изучения нового материала. Он направлен на проверку полученных знаний, позволяет проверить степень усвоения учебного материала и установить обратную связь. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.

6. Задание на тему «Зародышевое развитие кишечнополостных» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Его целесообразно использовать при закреплении и проверки знаний после изучения нового материала, что позволит проверить степень усвоения учебного материала. Модуль используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке после изучения нового материала. Он направлен на проверку полученных знаний, позволяет проверить степень усвоения учебного материала и установить обратную связь. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.

Урок 32

§ 23. Развитие животных после рождения

23.1. Постэмбриональное развитие

23.2. Прямое и непрямое развитие

23.2.1. Прямое развитие

23.2.2. Непрямое развитие – метаморфоз.

23.2.3. Развитие с полным и неполным превращением

23.3. Рост организмов

23.3.1. Неопределенный и определенный рост.

23.3.2. Темпы роста

23.4.Старение и смерть организмов

23.4.1. Геронтология – наука о проблемах старения

23.4.2. Гипотезы старения организмов

Изучение нового материала

1. Кривые роста различных организмов (Диаграмма/И)

Диаграмма используется на этапе изучения нового материала в качестве иллюстрации темпов роста различных организмов. Учащимся предлагается рассмотреть диаграмму, сравнить графики и прокомментировать ее. Предлагаются следующие вопросы: Какие организмы растут наиболее интенсивно? С чем это связано? На каких стадиях развития рост организма происходит наиболее интенсивно?

2. Кривые роста у человека (Диаграмма/И)

Диаграмма используется на этапе изучения нового материала в качестве иллюстрации темпов роста человека в разном возрасте: детство, юность, зрелый возраст. Учащимся предлагается рассмотреть графики и прокомментировать их. Предлагаются следующие вопросы: На какой стадии развития происходит наиболее интенсивный рост организма? Почему он приостанавливается у взрослого человека? Как изменяется масса тела в разном возрасте?

3. Абсолютная и относительная скорости роста (Диаграмма/И)

Диаграмма используется на этапе изучения нового материала в качестве иллюстрации темпов роста организма. Учащимся предлагается рассмотреть графики и прокомментировать их. Предлагаются следующие вопросы: Как идет изменения массы в течение суток? На какой стадии развития происходит наиболее интенсивный рост?

4. Кривая роста у насекомых (Диаграмма/И)

Диаграмма используется на этапе изучения нового материала в качестве иллюстрации темпов роста насекомого в личиночной стадии и имаго. Учащимся предлагается рассмотреть диаграмму и прокомментировать ее. Предлагаются следующие вопросы: На какой стадии развития происходит наиболее интенсивный рост насекомого? Почему он приостанавливается у взрослого насекомого?

5. Жизненный цикл бабочки (Интерактивный модуль/И, П)

Интерактивный модуль представляет собой анимацию стадий развития бабочки и текстовое описание. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет использовать модуль для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать учебный материал. Учащимся предлагается посмотреть модуль. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала.