Тематическое планирование уроков и методика использования ЦОР по разделу «Общая биология» 9 класс (стр. 9 )

19.4.2. Ткани и органы

19.5. Неклеточные формы жизни. Вирусы

19.5.1. Строение вириона

19.5.2. Вирусы – внутриклеточные паразиты

19.5.3. Бактериофаги

19.5.4. Вирус ВИЧ, особенность строения и жизнедеятельности

19.5.5. Заболевание СПИД

Изучение нового материала

1. ВИЧ (Фотография/П, К)

Фотография используется при объяснении нового материала для иллюстрации строения вируса ВИЧ. Следует обратить внимание, что наследственный аппарат вируса представлен двумя молекулами РНК и собственными ферментами обратной транскиптазой. Этот фермент специфичен для вируса и обеспечивает синтез ДНК на РНК, что не происходит в эукариотной клетке. РНК окружены двумя оболочками: белковой и липидно-белковой. Это повышает устойчивость вируса к внешним воздействиям. Слайд можно использовать и при опросе учащихся, предложив определить, что это за организм и рассказать о его строении.

2. Растительные ткани (Фотоколлаж/И)

Фотоколлаж используется в качестве иллюстрации при объяснении нового материала. Учащимся предлагается рассмотреть различные типы растительных тканей, определить какие функции они выполняют и ответить на вопрос: С чес связана дифференцировка тканей? Демонстрация конкретных примеров облегчит формирование понятия о тканях. Фотоколлаж можно использовать и при закреплении и проверке знаний учащихся.

3. Животные ткани (Фотоколлаж/И)

Фотоколлаж используется в качестве иллюстрации при объяснении нового материала. Учащимся предлагается рассмотреть различные типы тканей, определить какие функции они выполняют в организме животных. Далее учащиеся должны ответить на вопрос: С чес связана дифференцировка тканей? Демонстрация конкретных примеров облегчит формирование понятия о тканях. Фотоколлаж можно использовать и при закреплении и проверке знаний учащихся.

4. Систематика организмов (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль используется для организации самостоятельной деятельности учащихся по ходу объяснения многообразия органического мира. Использование интерактивного модуля позволяет осуществить обратную связь и проверить степень усвоения учащимися систематических понятий. Кроме того, с его помощью можно осуществить проблемный подход в обучении. Учащимся предлагается самостоятельно рассмотреть схему и определить, что положено в основу систематики организмов (от надимперий до царств). Они должны объяснить свое решение и прокомментировать схему.

5. Бактериофаги (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой анимацию жизнедеятельности бактериофага. Он позволяет в динамике продемонстрировать весь процесс. Анимация используется при объяснении нового материала. Наличие текста и анимации позволяет использовать его для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке при изучении нового материала. После просмотра анимации целесообразно провести беседу с учащимися. Вопросы для беседы: Что является наследственным аппаратом бактериофага? Как происходит внедрение вируса в клетку? Как синтезируются вирусные белки в клетке? Может ли бактериофаг размножаться вне клетки и почему?

Закрепление и проверка знаний

6. Задание на тему « Клеточные и неклеточные формы жизни» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке. Он направлен на проверку полученных знаний о формах жизни. Модуль целесообразно использовать при закреплении и проверки знаний после изучения нового материала, что позволит проверить степень усвоения учебного материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.

Урок 28

§ 20. Самовоспроизведение организмов

20.1. Формы размножения организмов: половое и бесполое

20.2. Бесполое размножение, его особенности

20.2.1. Простое деление

20.2.2. Почкование

20.2.3. Размножение спорами

20.2.4. Вегетативное размножение

20.2.5. Фрагментация

20.2.6. Клонирование

20.3. Половое размножение, его особенности

Изучение нового материала

1. Бесполое размножение (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой анимацию различных способов бесполого размножения, а также процесс митоза, который лежит в основе бесполого размножения. Анимация используется для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала и конкретизации форм бесполого размножения. Учащимся предлагается посмотреть модуль. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала. Вопросы для беседы: Какой тип деления клетки лежит в основе бесполого размножения? Охарактеризуйте особенности каждого из способов бесполого размножения. Почему при бесполом размножении дочерний организм похож на материнский?

2. Задание на тему «Преобразование полипа в медузы» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке по ходу изучения нового материала. Он направлен на проверку полученных знаний о бесполом размножении у животных. Модуль целесообразно использовать по ходу изучения нового материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать также при закреплении и проверки знаний, что позволит проверить степень усвоения учебного материала.

3. Задание на тему «Вегетативное размножение» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форм с рисунками, используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке после изучение нового материала. Он позволяет проверить знания учащихся об условиях вегетативного размножения растений. Модуль целесообразно использовать по ходу изучения нового материала, а также при закреплении и проверки знаний, что позволит проверить степень усвоения учебного материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.

Закрепление и проверка знаний

4. Задание на тему «Бесполое размножение» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль целесообразно использовать при закреплении и проверки знаний после изучения нового материала, что позволит проверить степень усвоения учебного материала. Он представляет собой задание в тестовой форме, которое используется для организации самостоятельной деятельности учащихся при проверке знаний по изученной теме. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.

5. Задание на тему «Жизненные циклы растений и животных» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль целесообразно использовать при закреплении и проверки знаний после изучения нового материала, что позволит проверить степень усвоения учебного материала. Он представляет собой задание в тестовой форме на соответствие, которое используется для организации самостоятельной деятельности учащихся при проверке знаний по изученной теме. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.

Урок 29-30

§ 21. Мейоз. Образование половых клеток у животных.

21.1. Мейоз – редукционное деление

21.2. Особенности I деления мейоза. Фазы мейоза I

21.2.1. Профаза I. Конъюгация и кроссинговер

21.2.2. Метафаза I и анафаза I. Редукция числа хромосом

21.2.3. Профаза I. Образование гаплоидных клеток

21.3. Особенности II деления мейоза. Сходство с митозом

21.3.1. Фазы мейоза II.

21.3.2. Образование гаплоидных клеток

21.4. Биологическое значение мейоза

21.5. Гаметогенез у животных

21.5.1. Сперматогенез

21.5.2. Овогенез

21.6. Строение половых клеток

21.6.1. Строение сперматозоида

21.6.2. Строение яйцеклетки

Изучение нового материала

При изучении нового материала целесообразно дополнительно использовать модули из §18.

1. Митоз

3. Фазы митоза

1. Мейоз (Интерактивный модуль/И/П)

Интерактивный модуль представляет собой анимацию процесса мейоза и текстовое описание. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет использовать модуль для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать процесс мейоза. Учащимся предлагается посмотреть модуль. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала.

2. Сперматозоиды (Педагогический рисунок/И)

На педагогическом рисунке представлена схема строения сперматозоида. Рисунок позволяет конкретизировать изучаемый объект и может использоваться на разных этапах урока и для различных целей: 1) при объяснении в качестве иллюстрации к новому материалу, 2) при закреплении нового материала, 3) при контроле знаний как вспомогательный рисунок при ответе ученика.

3. Сравнительные размеры яйцеклеток (Коллаж/П)

Коллаж используется в качестве иллюстрации при объяснении нового материала. Его использование позволяет сравнить размеры яйцеклеток у разных организмов. Учащимся предлагается рассмотреть различные виды яйцеклеток и сравнить их. Далее им можно предложить ответить на вопрос: От чего зависят размеры яйцеклеток у разных организмов? Демонстрация конкретных примеров облегчит формирование понятия о значении и строении яйцеклетки.