2. Таблица аминокислот (Таблица/И)
Слайд используется при изучении аминокислотного состава белков. В таблице представлены формулы аминокислот, встречающихся в белках. Специально выделены радикалы, чтобы показать, чем отличаются аминокислоты друг от друга. Учащимся можно предложить сравнить строение различных аминокислот, установить их отличие друг от друга, показать единство их основной части.
3. Структуры белка (Интерактивный модуль/И)
На слайде изображены все структуры белка. Он используется на уроке при объяснении нового материала и рассмотрении уровней организации белковой молекулы. На следующем уроке при опросе учащимся мож6но предложить по слайду объяснить принцип образования структур белка. Таким образом, данный слайд может использоваться дважды при объяснении и опросе.
4. Ферментативный катализ (Интерактивный модуль/И)
Интерактивный модуль позволяет в динамике продемонстрировать механизм действия фермента. Он используется при объяснении нового материала о ферментативной функции белков.
Закрепление и проверка знаний
43. Задание на тему «Функции белков» (Интерактивный модуль/П)
Модуль представляет собой задание в тестовой форме для проверки усвоения знаний о ферментах. Он используется при закреплении нового материала и для повторения. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме.
44. Задание по теме «Белки» (Интерактивный модуль/К)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме для проверки усвоения знаний о структурах белка. Он используется для повторения и закрепления нового материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме.
Урок 8-9.
§ 6. Нуклеиновые кислоты. АТФ
6.1. Нуклеиновые кислоты. Их виды
6.2. Нуклеотиды. Состав нуклеотида.
6.3. Азотистые основания
6.4. Принцип комплементарности.
6.5. Строение ДНК – двойная спираль
6.6. Локализация и функции ДНК в клетке
6.7. Строение РНК
6.8. Виды РНК и их функции
6.9. АТФ, строение и функции.
Изучение нового материала
1. Структура нуклеотида (Трехмерное изображение молекулы/И)
Слайд используется при формировании понятия нуклеотид. Наглядность позволяет конкретизировать изучаемый объект, показать соединения трех молекул: рибозы, азотистого основания и фосфорной кислоты в единую структуру. При закреплении и опросе учащимся предлагается по схеме рассказать об особенностях строения нуклеотида.
2. Двойная спираль ДНК (объемная модель) (Рисунок/И)
Слайд используется при объяснении нового материала и формировании понятия о ДНК. Изображение молекулы используется в качестве средства наглядности при объяснении строения молекулы ДНК. Наглядность позволяет конкретизировать изучаемый объект, показать его в объемном изображении. Кроме того, можно показать образование связей между комплементарными нуклеотидами.
3. Задание на тему: «Комплементарные нуклеотиды» (Интерактивный модуль/И)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме. Он используется по ходу объяснения для проверки усвоения учащимися понятия «комплементарность». Учащимся предлагается выполнить тестовое задание. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать после изучения темы на этапе закрепления и проверки знаний, а также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме
48. Задание на тему: Строение ДНК (Интерактивный модуль/П, К)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме. Он используется по ходу объяснения для проверки усвоения учащимися структуры ДНК. Учащимся предлагается выполнить тестовое задание. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать после изучения темы на этапе закрепления и проверки знаний, а также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме
49. Задание на тему: Типы РНК (Интерактивный модуль/П, К)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме на соответствие. Учащимся необходимо установить соответствие между типами РНК и их функциями. Он используется по ходу объяснения для проверки усвоения учащимися знаний об РНК. Учащимся предлагается выполнить тестовое задание. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать после изучения темы на этапе закрепления и проверки знаний, а также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме
50. АТФ (Трехмерное изображение молекулы/И)
Изображение молекулы используется в качестве средства наглядности при объяснении строения молекулы АТФ, показать его в объемном изображении. Схема позволяет конкретизировать изучаемый объект, показать место образования макроэргических связей. Учащимся рассматривают изображение молекулы по ходу объяснения учителем.
51. Реакция АТФ (Анимация/И)
Анимация позволяет в динамике продемонстрировать, как при поглощении энергии образуется АТФ, а также расщепление АТФ до АДФ с выделением энергии. Анимация используется при объяснении нового материала о функциях и роли АТФ в клетке.
Закрепление и проверка знаний
52. Задание на тему «Химический состав нуклеиновых кислот» (Интерактивный модуль/К)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме. Он направлен на проверку знаний о составе нуклеиновых кислот. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать после изучения темы на этапе закрепления и проверки знаний, а также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме
Урок 10.
§ 7. Наследственная информация и генетический код
7.1. Гены и молекула ДНК
7.2. Генетический код.
7.3. Свойства генетического кода:
7.3.1.Триплетность
7.3.2. Однозначность
7.3.3. Вырожденность
7.3.3. Универсальность
7.3.3. Непрерывность
7.3.3. Неперекрываемость
Изучение нового материала
1. Генетический код (Схема/И)
На слайде представлена таблица генетического кода. Она используется при объяснении нового материала. Используя таблицу можно показать перевод последовательности нуклеотидов в ДНК в последовательность аминокислот в белке. Учащимся необходимо объяснить, как пользоваться таблицей (комментарий внизу таблицы). Далее можно предложить учащимся определить по таблице триплет (кодон) одной из аминокислот. Далее по одному триплету (например, УУЦ) определить какую аминокислоту кодирует этот кодон.
2. Задание на тему «Свойства генетического кода» (Интерактивный модуль/П)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме на соответствие. Учащимся необходимо установить соответствие между свойством генетического кода и его определением. Он используется по ходу объяснения для проверки усвоения учащимися знаний о генетическом коде. Учащимся предлагается выполнить тестовое задание. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать после изучения темы на этапе закрепления и проверки знаний, а также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме
3. Задание на тему «Функции нуклеиновых кислот» (Интерактивный модуль/П)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме. Он используется перед началом объяснения нового материала для актуализации имеющихся у учащихся знаний по белкам и нуклеиновым кислотам. Модуль используется для организации самостоятельной работы учащихся по худу изучения нового материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать после изучения темы на этапе закрепления и проверки знаний, а также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме.
4. Задание на тему «Кодирование аминокислот» (Интерактивный модуль/П)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме. Он используется перед началом объяснения нового материала для актуализации имеющихся у учащихся знаний по белкам и нуклеиновым кислотам. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать после изучения темы на этапе закрепления и проверки знаний, а также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
