Тематическое планирование уроков и методика использования ЦОР по разделу «Общая биология» 9 класс (стр. 6 )

2. Животная клетка (Педагогический рисунок/И)

На педагогическом рисунке представлена животная клетка. Рисунок может использоваться на разных этапах урока и для различных целей: 1) при объяснении в качестве иллюстрации к новому материалу, 2) при закреплении нового материала, 3) при контроле знаний как вспомогательный рисунок при ответе ученика. Учащимся предлагается рассмотреть клетку и особенности ее строения. По ходу объяснения учащиеся могут сделать рисунок в тетради и подписать органоиды.

3. Митохондрия (Педагогический рисунок/И)

На педагогическом рисунке представлена схема строения и фотография митохондрии. Рисунок позволяет конкретизировать изучаемый органоид и может использоваться на разных этапах урока и для различных целей: 1) при объяснении в качестве иллюстрации к новому материалу, 2) при закреплении нового материала, 3) при контроле знаний как вспомогательный рисунок при ответе ученика.

4. Хлоропласт (Педагогический рисунок/И)

На педагогическом рисунке представлена схема строения и фотография хлоропласта. Рисунок позволяет конкретизировать изучаемый органоид и может использоваться на разных этапах урока и для различных целей: 1) при объяснении в качестве иллюстрации к новому материалу, 2) при закреплении нового материала, 3) при контроле знаний как вспомогательный рисунок при ответе ученика.

5. Задание на тему «Органоиды клетки» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой рисунок животной клетки и задание, которое учащиеся выполняют самостоятельно. Учащимся предлагается назвать клеточные органоиды, определить какое название соответствует изображенному органоиду. Модуль можно использовать на уроке для организации самостоятельной деятельности учащихся по ходу изучения нового материала, а также при закреплении знаний, что позволит проверить степень его усвоения. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Задание можно использовать при проверке знаний учащихся на следующем уроке.

Закрепление и проверка знаний

86. Задание на тему «Ядро» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся на этапе закрепления и проверки знаний. . Следует обратить внимание на то, что некоторые эукариотные клетки при узкой специализации могут терять ядро по ходу развития. К ним относятся эритроциты. Учащимся предлагается выполнить тестовое задание, что позволит проверить степень усвоения понятия и закрепить изученный материал. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Тестовое задание может использоваться также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме.

87. Задание на тему «Функции органоидов клетки» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме на соотнесение фотографии различных органоидов с их функциями в клетке. Модуль целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся на этапе закрепления и проверки знаний. Учащимся предлагается выполнить тестовое задание, что позволит проверить степень усвоения понятия и закрепить изученный материал. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить двух учащихся прокомментировать свои ответы. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Тестовое задание может использоваться также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме, а также на обобщающем уроке.

88. Задание на тему «Функции ядра» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое целесообразно использовать для проверки знаний учащихся на этапе закрепления. Учащимся предлагается выполнить тестовое задание, что позволит установить обратную связь и проверить степень усвоения учебного материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Тестовое задание может использоваться также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме.

Урок 19

§ 13. Обмен веществ и превращение энергии в клетке

13.1. Ассимиляция и диссимиляция – два взаимосвязанных процесса.

13.2. Ключевое вещество обмена веществ – АТФ

13.3. Значение ферментов в реакциях обмена веществ

13.4. Типы обмена веществ

13.5. Автотрофное и гетеротрофное питание

13.6. Поток веществ и превращение энергии в биосфере

13.7. Анаэробный и аэробный способ энергетического обмена

Изучение нового материала

1. Задание на тему «Дыхание организмов» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся в начале изучения темы. Это позволяет актуализировать имеющиеся у учащихся знания о дыхании и подготовить к восприятию нового учебного материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать при закреплении нового материала, для проверки знаний.

2. Задание на тему «Анаэробные организмы» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся в начале изучения темы. Это позволяет актуализировать имеющиеся у учащихся знания об анаэробных организмах и подготовить к восприятию нового учебного материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать при закреплении нового материала, для проверки знаний.

3. Задание на тему «Типы обмена веществ» (Интерактивный модуль/П, К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме с фотографиями на соотнесение, которое целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся в процессе изучения новой темы. Это позволяет актуализировать имеющиеся у учащихся знания и подготовить к восприятию нового учебного материала. Представленные в задании слайды информативны. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль можно использовать при закреплении нового материала, для повторения всей темы. Совмещение текста и фотографий позволяет применять его для самостоятельного повторения учащимися изученного материала.

Реакции АТФ. (Анимация/И)

Анимация используется повторно при объяснении нового материала, для того чтобы показать механизм действия АТФ и его значимость в процессах обмена веществ.

Ферментативный катализ (Интерактивный модуль/И)

Интерактивный модуль позволяет в динамике продемонстрировать механизм действия фермента. Он используется при объяснении нового материала о ферментативной функции белков. Он используется повторно, для того чтобы показать значимость ферментов в процессах обмена веществ.

Закрепление и проверка знаний

4. Задание на тему «Обмен веществ в клетке» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме для проверки знаний об автотрофных и гетеротрофных организмах, которое целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся при закреплении нового материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.

5. Задание на тему «Превращение энергии в клетке» (Интерактивный модуль/К)

Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме на соотнесение фотографии фотографий митохондрий и хлоропластов с их участием в обмене веществ. Модуль целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся на этапе закрепления и проверки знаний. Учащимся предлагается выполнить тестовое задание, что позволит проверить степень усвоения понятия и закрепить изученный материал. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Тестовое задание может использоваться также на следующем уроке при проверке знаний учащихся по пройденной теме, а также на обобщающем уроке.

Урок 20

§ 14. Автотрофное питание

14.1. Фотосинтез. История открытия и изучения. Работы Пристли

14.2. и его вклад в изучение фотосинтеза

14.2.Фазы фотосинтеза

14.2.1.Световая фаза – фотолиз воды, синтез АТФ и выделение кислорода