6. Жизненный цикл лягушки (Интерактивный модуль/И, П)
Интерактивный модуль представляет собой анимацию стадий развития лягушки и текстовое описание. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет использовать модуль для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать учебный материал. Учащимся предлагается посмотреть модуль. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала.
Закрепление и проверка знаний
7. Задание на тему «Прямое и непрямое развитие» (Интерактивный модуль/П, К)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое целесообразно использовать при закреплении и проверки знаний после изучения нового материала, что позволит проверить степень усвоения учебного материала. Модуль используется для организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке после изучения нового материала. Он направлен на проверку полученных знаний, позволяет проверить степень усвоения учебного материала и установить обратную связь. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.
Урок 33-34
§ 24. Образование половых клеток и половое размножение у растений
24.1. Чередование поколений у растений
24.1.1. Спорофит и гаметофит
24.2. Размножение и развитие споровых растений
24.2.2. Жизненный цикл водорослей
24.2.3. Жизненный цикл мхов
24.2.4. Жизненный цикл папоротников
24.3. Размножение и развитие семенных растений
24.3.1. Развитие женского гаметофита
24.3.2. Развитие мужского гаметофита
24.3.3. Оплодотворение и развитие покрытосеменных
Изучение нового материала
1. Жизненный цикл зеленых водорослей (Интерактивный модуль/И, П)
Интерактивный модуль представляет собой анимацию цикла развития нитчатой водоросли и текстовое описание. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет использовать модуль для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать учебный материал. Учащимся предлагается посмотреть анимацию и прочитать текст. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала.
2. Жизненный цикл бурых водорослей (Интерактивный модуль/И, П)
Интерактивный модуль представляет собой анимацию цикла развития бурых водорослей и текстовое описание. Этот модуль может использоваться на уроке как дополнительный материал. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет организовать самостоятельную работу учащихся при изучении нового материала. Учащимся предлагается посмотреть анимацию и прочитать текст.
3. Жизненный цикл мхов (Интерактивный модуль/И, П)
Интерактивный модуль представляет собой анимацию цикла развития мха и текстовое описание. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет использовать модуль для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать учебный материал. Учащимся предлагается посмотреть анимацию и прочитать текст. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала.
4. Жизненный цикл папоротников (Интерактивный модуль/И, П)
Интерактивный модуль представляет собой анимацию цикла развития папоротника и текстовое описание. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет использовать модуль для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать учебный материал. Учащимся предлагается посмотреть анимацию и прочитать текст. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала.
5. Жизненный цикл голосеменных (Интерактивный модуль/И, П)
Интерактивный модуль представляет собой анимацию цикла развития ели и текстовое описание. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет использовать модуль для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать учебный материал. Учащимся предлагается посмотреть анимацию и прочитать текст. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала.
6. Типы соцветий (Фотоколлаж/И)
Фотоколлаж используется для актуализации знаний учащихся о покрытосеменных растениях перед началом изучения материала об их жизненном цикле. Демонстрация конкретных примеров облегчит восприятие материала о жизненном цикле покрытосеменных растений. Учащимся предлагается рассмотреть фотографии, а далее организуется беседа. Вопрос: Для чего служит соцветие у покрытосеменных растений? Какие по размеру цветки чаще всего собираются в соцветия?
7. Строение пыльника (Схема/И)
Схема строения пыльника используется для актуализации знаний учащихся о покрытосеменных растениях перед началом изучения цикла развития цветкового растения. Демонстрация объекта позволяет актуализировать знания учащихся об органах размножения цветкового растения и облегчить восприятие материала об их жизненном цикле. Учащимся предлагается рассмотреть схему и фотографию, а далее организуется беседа. Где созревает пыльца? Что представляет собой пыльца, какое она имеет строение?
8. Жизненный цикл покрытосеменных (Интерактивный модуль/И, П)
Интерактивный модуль представляет собой анимацию цикла развития цветкового растения и текстовое описание. Совмещение анимации и объяснительного текста позволяет использовать модуль для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Анимация позволяет конкретизировать учебный материал. Учащимся предлагается посмотреть анимацию и прочитать текст. Далее организуется проблемная беседа, в ходе которой происходит изучение нового материала.
9. Распространение семян (Интерактивный модуль/И, П)
Интерактивный модуль используется для актуализации знаний учащихся о покрытосеменных растениях по ходу изучения нового материала. Демонстрация распространения семян облегчит восприятие материала о жизненном цикле покрытосеменных растений. Учащимся предлагается рассмотреть модуль, а далее организуется беседа. Вопросы: Как образуется семя у покрытосеменных растений? Какие приспособления имеются у семени для распространения?
10. Сочные плоды (Фотоколлаж/И)
Фотоколлаж используется для актуализации знаний учащихся о покрытосеменных растениях по ходу изучения материала об их жизненном цикле. Демонстрация конкретных примеров облегчит восприятие материала о жизненном цикле покрытосеменных растений. Учащимся предлагается рассмотреть фотографии, а далее организуется беседа. Вопрос: Какие сочные плоды распространяются животными?
11. Сухие плоды (Фотоколлаж/И)
Фотоколлаж используется для актуализации знаний учащихся о покрытосеменных растениях по ходу изучения материала об их жизненном цикле. Демонстрация конкретных примеров облегчит восприятие материала о жизненном цикле покрытосеменных растений. Учащимся предлагается рассмотреть фотографии, а далее организуется беседа. Вопрос: Какие приспособления имеются у сухих плодов для распространения?
12. Кривая роста у деревьев (Диаграмма/И)
Диаграмма используется на этапе после изучения жизненного цикла покрытосеменных в качестве иллюстрации темпов роста древесных форм. Учащимся предлагается рассмотреть графики и прокомментировать его. Предлагается вопрос: На какой стадии развития рост дерева идет наиболее интенсивно?
Урок 35
§ 25. Наследование признаков у организмов
25.1. Генетика как наука
25.2. Наследственная программа организма
25.2.1. Ген – материальная основа наследственности
25.2.2. Фенотип и генотип
25.3. Гомологичные хромосомы и парные признаки
25.4. Гомозигота и гетерозигота
25.5. Доминантные рецессивные гены
25.6. Хромосомная теория наследственности Т. Моргана
Изучение нового материала
1. Доминантные и рецессивные признаки у растений (Фотоколлаж/И)
Фотоколлаж используется на этапе объяснения нового материала для формирования понятий о доминантных признаках. На фотографиях представлены растения с различной доминантной и рецессивной окраской цветов. Учащиеся могут прокомментировать изображения и ответить на вопрос: Какие признаки называются доминантными?
2. Доминантные и рецессивные признаки у животных (Фотоколлаж/И)
Фотоколлаж используется на этапе объяснения нового материала для формирования понятий о доминантных признаках. На фотографиях представлены животные с доминантными и рецессивными признаками. Учащиеся могут прокомментировать изображения и ответить на вопрос: Какие признаки называются доминантными? Организмы с какими признаками чаще встречаются в природе?
3. Задание на тему «Генотип» (Интерактивный модуль/П, К)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме, которое целесообразно использовать для организации самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала. Модуль позволит установить обратную связь и определить, как идет усвоение нового материала. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки.
4. Задание на тему «Наследственность» (Интерактивный модуль/К)
Интерактивный модуль представляет собой задание в тестовой форме. Он направлен на проверку полученных знаний, позволяет проверить степень усвоения учебного материала и установить обратную связь. Учитель имеет возможность проверить правильность выполнения задания и может попросить прокомментировать учащихся свои ответы. Можно спросить двух учащихся, один из которых ответил правильно, а другой неправильно. Аргументированный правильный ответ поможет учащимся исправить допущенные ошибки. Модуль целесообразно использовать при закреплении и проверки знаний после изучения нового материала, что позволит проверить степень усвоения учебного материала.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
