Теория и методика развития речи (стр. 14 )

Тема 11: Сущность словарной работы и ее значение. Принципы словарной работы.

Задание:

Проследить усложнение словарной работы в возрастных группах на основе анализа программ.

Методические указания:

1.  Выделить и изучить в программе особенности словарной работы, ее усложнение.

2.  Обосновать методические принципы словарной речи, их необходимость в работе с детьми.

Тема 12: Формирование словаря на занятиях по ознакомлению со свойствами и качествами предметов.

Задание:

Составить ориентировачные словари по отдельным темам ознакомления с окружающим миром (одежда, транспорт, труд, школа) для различных возрастных групп.

Методические указания:

1.  Разработать алгоритм последовательного рассматривания и обследования предметов при ознакомлении со свойствами и качествами.

2.  Оформить тематические словари по указанным темам.

Тема 13: Формирование словаря в разных видах деятельности.

Задание:

Проанализировать в таблице как происходит формирование словаря в разных видах деятельности, указать за счет каких частей речи. Привести примеры (игра, труд, бытовая деятельность, самостоятельная художественная деятельность).

Методические указания:

1.  Выявить роль бытовой и игровой деятельности в развитии словаря детей.

2.  В таблице на примерах доказать, как происходит усложнение и увеличение словаря по теме «Профессия» со второй младшей группы.

Тема 14: Овладение оценочной лексикой детьми старшего дошкольного возраста.

Задание:

1.  Разработать конспект занятия (игры, упражнения) по развитию смысловой стороны слова для детей старшей группы.

2.  Проверить особенности понимания детьми оценочной лексики в соответствии с программой нравственного воспитания. Определить пути ее формирования.

Методические указания:

1.  Подготовить сообщение на тему «Содержание и методика развития смысловой стороны слова у дошкольников старшего возраста».

2.  Сформулировать методические рекомендации воспитателям к обучению детей, учитывая особенности понимания детьми смысловой стороны слова.

3.  Подготовиться к проведению разработанного конспекта.

Тема 15: Лексические упражнения, их роль в развитии смысловой стороны речи.

Задание:

Подготовить реферативные сообщения по книге «От двух до пяти» о словотворчестве детей.

Методические указания:

1.  Изучить книгу «от 2 до 5», выявить, как происходит развитие словотворчества детей, привести примеры.

2.  Выяснить, как происходит овладение детьми оценочной лексикой, доказать это на примерах.

Тема 16: Теоретические основы формирования грамматического строя речи.

Задание:

Поверить навыки употребления детьми трудных грамматических форм (несклоняемые существительные, род. п. множественного числа имени сущ., изменение глаголов, образование прилагательных).

Методические указания:

1.  Подготовить консультацию для воспитателей по работе над грамматическими ошибками детей.

2.  Подобрать игру для обучения детей одной стороны грамматического строя речи, необходимо подготовить наглядный материал, демонстрация игры на занятии.

Тема 17: Методика формирования грамматически правильной речи у детей.

Задание:

1.  Разработать конспект занятия по обучению детей грамматически правильной речи.

2.  Подготовить сообщение по статье Тюриковой «Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи: Дошкольное воспитание.- М.,1988г №23

Методические указания:

1.  Необходимо указать в таблице, какие грамматические ошибки наиболее типичны для детей дошкольного возраста.

2.  Подготовить наглядный материал к разработанному конспекту.

3.  Изучить статью Тюриковой.

Тема 18: Особенности усвоения детьми звуковой стороны речи.

Задание:

На основе анализа программы показать усложнение содержания воспитания ЗКР в разных возрастных группах.

Методические указания:

1.  Изучить в программе Васильевой раздел ЗКР, проследить усложнение от группы к группе, выяснить, в чем оно заключается.

2.  Выделить в каждой группе ведущую задачу в звуковой культуре речи.

Тема 19: Содержание, структура и методика занятий по формированию звукопроизношения в разных группах.

Задание:

Составить конспект занятия для старшей группы по дифференциации звуков с и ш.

Методические указания:

1.  Подготовиться к проведению занятий с детьми по разработанному конспекту.

2.  Подобрать наглядный материал для звуковых игр и упражнений.

Тема 20: Воспитание звуковой культуры речи вне занятий.

Задание:

Подобрать упражнения для развития у детей речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата вне занятий.

Методические указания:

1.  Подготовить и продемонстрировать приемы обучения детей ЗКР вне занятий.

2.  Составить комплекс артикуляционной гимнастики.

Тема 21: Теоретические основы методики развития речи.

Задание:

1.  Проследить усложнение задач и содержания обучения связной речи в возрастных группах и в программах развития.

2.  Изучить, тезисно законспектировать основные положения из книги «Развитие связной речи». - М., 1990г.

Методические указания:

1.  Изучить понятие «связной речи» с точки зрения разных педагогов.

2.  Проследить усложнение содержания обучения связной речи в программе «Истоки», сравнить ее с программой «Развитие». Определить сходство и различие.

3.  Изучить статью «Развитие связной речи».

Тема 22: Беседа - как метод обучения диалогической речи.

Задание:

Проанализировать конспект обобщающей беседы с детьми старшего возраста, выделив задачи, их взаимосвязь, определить структурные части беседы, приемы активизации мышления, установить соотношение поисковых и репродуктивных вопросов.

Методические указания:

Подготовиться к деловой игре «Лучший конспект обобщающей беседы» для чего составить конспект беседы для старшего дошкольного возраста.

Тема 23: Методика развития речи детей в процессе повседневного общения.

Задание:

Понаблюдать за детьми в процессе игровой деятельности. Составить хронометраж.

Методические указания:

1.  Организовать наблюдение за детьми в процессе игровой деятельности, проанализировать способы общения.

2.  Необходимо найти и охарактеризовать приемы, способствующие активизации речевого общения детей.

Тема 24: Развитие диалогической речи в этических беседах.

Задание:

Составить конспект этической беседы для старших дошкольников по произведениям Осеевой.

Методические указания:

1.  Определить нравственные категории, которые необходимо воспитывать у детей в этических беседах.

2.  Сделать подборку произведений для детей старшего дошкольного возраста с нравственным содержанием.

3.  Подготовить к проведению этическую беседу с детьми.

Тема 25: Обучение диалогической речи в процессе рассматривания картин.

Задание:

Придумать образец описания пейзажной картины. Разработать конспект занятия по обучению детей рассказыванию по картине.

Методические указания:

1.  Изучить и определить требования к картинам, предлагаемым детям для описания.

2.  Подготовиться к ролевой игре «Пресс-конференция» по проблеме развития диалогической речи.

3.  Подобрать наглядный материал и подготовиться к проведению занятия.

Тема 26: Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам.

Задание:

Изучить литературу по результатам исследований обучения детей сюжетным и описательным рассказам.

Методические указания:

1.  Подготовиться книжной выставке по изучаемой теме.

2.  Выбрать литературу, подготовить на нее аннотацию и прорекламировать ее студентам, обосновать ее целесообразность при обучении детей монологической речи.

Тема 27: Развитие монологической речи в процессе рассказывания по предметам и игрушкам.

Задание:

Подобрать наборы игрушек для сюжетного рассказывания. Составить образцы рассказов по игрушкам.

Методические указания:

1.  Составить наборы предметов и игрушек для составления рассказов во второй младшей и старшей группах.

2.  Проанализировать рассказы детей по игрушкам, указать приемы, активизирующие речь детей.

Тема 28: Обучение детей пересказыванию литературных произведений.

Задание:

Подобрать произведения для пересказа (для 2мл. и подгот. гр). Составить вопросы беседы по пересказу произведения.

Методические указания:

1.  Определить структуру пересказа, найти различные формы пересказа и их эффективное использование в разных группах.

2.  Подготовить картинный план для беседы по пересказу произведения.

Тема 29: Обучение детей творческому рассказыванию.

Задание:

Продумать приемы обучения творческому рассказыванию (салат из сказок, придумывание продолжения рассказа, рассказ по опорным словам), привести примеры.

Методические указания:

1.  Изучить книгу Дж. Родари «Грамматика фантазии».

2.  Сделать выборку приемов по обучению детей творческому рассказыванию.

3.  Разработать эскиз тетрадей, альбомов по словотворчеству.

Тема 30: Обучение связной монологической речи детей дошкольного возраста (коллоквиум).

Задание:

Подготовить консультации для воспитателей по проблеме связной речи. Подобрать необходимый материал, соответствующую литературу.

Методические указания:

1.  Изучить книгу «Пути развития связной речи дошкольников».

2.  Подобрать материал и подготовить консультацию для воспитателей с рекомендациями по обучению детей связной монологической речи, подготовиться к ее проведению перед студентами.

Тема 31: Теоретические основы методики работы с художественной литературой.