Теория и методика развития речи (стр. 3 )

№ занятия	Наименование темы практического занятия	Раздел, тема дисциплины	Кол-во часов
1	Методологические основы методики (естественно-научные, психологи- ческие, лингвистические)	Раздел 1 «Теоретические основы методики развития речи» Тема: Предмет методики развития речи и задачи курса	2
2	Роль родного языка в развитии личности ребенка. Речь воспитате- ля и педагогические требования к ней.	Тема: Функциональные характеристики родного языка.	2
3	Особенности подхода к проблеме развития речи детей в системе работы М. Монтессори.	Тема: Вопросы развития речи в зарубежной педагогике	2
4	Анализ учебной книги - кого «Родное слово», использова- ние педагогического наследия Ушинского в практике развития речи.	Тема: Развитие методики в России.	2
5	Основные теоретические положе- ния методики развития речи, разработанные . Развитие речи в первые годы жизни ребенка.	-//-//-//-//-//-//-	2
6	Научные основы программы развития речи и ее структура, усложнение программных требований по группам.	Раздел 2 «Дидактические основы развития речи детей дошкольного возраста». Тема: Психолого-педагоги-ческие основы разработки программ речевого развития детей.	2
7	Развивающая речевая среда. Требо-вания к речи воспитателей и роди-телей.	Тема: Средства развития речи.	2
8	Роль речевого общения в развитии речи детей.	-//-//-//-//-//-//-	2
9	Своеобразие занятий по развитию речи в д/с, их классификация, требования к проведению занятий.	Тема: Обучение как средство развития речи.	2
10	Классификация словесных методов как основных, применяемых в развитии речи детей.	Тема: Методы и приемы развития речи.	2
11	Сущность словарной работы и ее значение. Принципы словарной работы.	Раздел 3 «Основные направления речевого развития дошкольника». Тема: Общие вопросы методики словарной работы.	2
12	Формирование словаря на занятиях по ознакомлению со свойствами и качествами предметов.	Тема: Методика словарной работы в разных возрастных группах.	2
13	Формирование словаря в разных видах деятельности	-//-//-//-//-//-//-	2
14	Овладение оценочной лексикой детьми старшего дошкольного возраста.	-//-//-//-//-//-//-	2
15	Лексические упражнения, их роль в развитии смысловой стороны речи.	-//-//-//-//-//-//-	2
16	Теоретические основы формирования грамматического строя речи.	Тема: Грамматический строй родного языка.	2
17	Методика формирования грамма-тически правильной речи у детей.	Тема: Задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у детей.	2
18	Особенности усвоения детьми звуковой стороны речи.	Тема: ЗКР – ее значение для развития личности ребенка.	2
19	Содержание, структура и методика занятий по формированию звуко-произношения в разных группах.	Тема: Методика обучения звукопроизношению на занятиях и в других видах деятельности.	2
20	Воспитание звуковой культуры речи вне занятий.	-//-//-//-//-//-//-	2
21	Теоретические основы методики развития речи.	Тема:Понятие связной речи и ее значение	2
22	Беседа - как метод обучения диало-гической речи.	Тема: Обучение диалоги-ческой речи.	2
23	Методика развития речи детей в процессе повседневного общения.	-//-//-//-//-//-//-	2
24	Развитие диалогической речи в этических беседах.	-//-//-//-//-//-//-	2
25	Обучение диалогической речи в процессе рассматривания картин.	-//-//-//-//-//-//-	2
26	Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам.	Тема: Приемы обучения монологической речи.	2
27	Развитие монологической речи в процессе рассказывания по предметам и игрушкам.	-//-//-//-//-//-//-	2
28	Обучение детей пересказыванию литературных произведений.	-//-//-//-//-//-//-	2
29	Обучение детей творческому рассказыванию	-//-//-//-//-//-//-	2
30	Обучение связной монологической речи детей дошкольного возраста (коллоквиум)	-//-//-//-//-//-//-	4
31	Теоретические основы методики работы с художественной литера-турой.	Тема: Роль детской худо-жественной литературы в развитии детей.	2
32	Работа с книгой.	Тема: Методика художест-венного чтения и рассказы-вания детям.	2
33	Ознакомление детей с поэзией в детском саду.	-//-//-//-//-//-//-	2
34	Методика использования произве-дений устного народного творчест-ва в детском саду.	-//-//-//-//-//-//-	2
35	Художественно-речевая деятельность дошкольника.	-//-//-//-//-//-//-	2
36	Воспитание читательских интере-сов у детей дошкольного возраста.	-//-//-//-//-//-//-	2
37	Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте.	Тема:Сущность подготовки к обучению грамоте.	2
38	Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте.	Тема: Основные направле-ния содержания работы по подготовке детей к обучению грамоте.	2
39	Ознакомление детей со слоговым строением слова.	-//-//-//-//-//-//-	2
40	Ознакомление детей со звуковой структурой слова.	-//-//-//-//-//-//-	2
41	Этапы работы над звуком.	-//-//-//-//-//-//-	2
42	Обучение детей письму.	-//-//-//-//-//-//-	2
43	Комплексный подход к планирова-нию.	Раздел 4 «Организация работы по развитию речи в ДОУ» Тема: Планирование работы по развитию речи детей.	2
44	Календарно-перспективное плани-рование работы по развитию речи.	-//-//-//-//-//-//-	2
45	Учет результатов диагностики в педагогической работе с детьми.	Тема:Диагностика речевого развития.	2
46	Вопросы методики развития речи детей в работе методических каби-нетов, отделов и управлений обра-зования.	Тема: Организация методи-ческой работы по развитию речи в детском саду.	2

4.2.3 Задания для СРС

Раздел и темы рабочей программы для самостоятельного изучения	Перечень домашнего задания и других вопросов для самостоятельного изучения	Срок выполне- ния	Кол-во часов
Раздел 1 «Теоретические основы методики развития речи» Тема 1: Методологические основы методики (естественно - научные, психологические, лингвистические) Тема 2:Роль родного языка в развитии личности ребенка. Речь воспитателя и педагогические требования к ней. Тема 3:Особенности подхода к проблеме развития речи детей в системе работы М. Монтессори. Тема 4:Анализ учебной книги «Родное слово», использование педагогического наследия Ушинского в практике развития речи. Тема 5: Основные теоретические положения методики развития речи, разработанные . Развитие речи в первые годы жизни ребенка.	Изучить книгу , «Связь развития речи с умственным, эстетическим и нравственным воспитанием в процессе обучения родному языку //Развитие речи дошкольника – М., 1999г. Изучить психологический подход к языку речи и языковой деятельности в книге И «Основные направления в изучении онтогенеза речи» - М., 1998г. Подготовить рефераты о вкладе зарубежных педагогов в методику развития речи (, Ф. Фребель, Г. Песталлоци) Изучить методические рекомендации по первоначальному обучению русскому языку. Охарактеризовать занятия по «живому слову», разработанные .		2 6 4 2 2
Раздел 2 «Дидактические основы развития речи детей дошкольного возраста» Тема 6: Научные основы программы развития речи и ее структура, усложнение программных требований по группам. Тема 7: Развивающая речевая среда. Требования к речи воспитателей и роди-телей. Тема 8:Роль речевого общения в развитии речи детей Тема 9:Своеобразие занятий по развитию речи в д/с, их классификация, требования к проведению занятий Тема 10: Классификация словесных методов как основных, применяемых в развитии речи детей.	Провести сравнительный анализ современных программ по речевому развитию дошкольников «Радуга», «Развитие», «Из детства в отрочество», «Детство», «Дом радости». Установить перечень разделов и глав программы, в которых излагаются требования к речи детей. Дать понятие «хорошей речи» с точки зрения психологов, педагогов, занимающихся проблемой речевого развития ( , , ) Понаблюдать за общением воспитателя с детьми в разных видах деятельности, проанализировать, сделать выводы о степени влияния общения на речевое развитие ребенка. Определить соответствие речи воспитателя педагогическим требованиям. Проанализировать конспект комплексного занятия по развитию речи из книги «Занятия по развитию речи в д/с».: Под редакцией .- М., 2001г.) с точки зрения взаимосвязи задач речевого развития детей. Структурировать методы и приемы речевого развития в таблице, привести примеры на каждый прием.		8 2 4 2 2
Раздел 3 «Основные направления речевого развития дошкольника» Тема 11: Сущность словарной работы и ее значение. Принципы словарной работы. Тема 12: Формирование словаря на занятиях по ознакомлению со свойствами и качествами предметов. Тема 13: Формирование словаря в разных видах деятельности Тема 14: Овладение оценочной лексикой детьми старшего дошкольного возраста. Тема 15: Лексические упражнения, их роль в развитии смысловой стороны речи. Тема 16: Теоретические основы формирования грамматического строя речи. Тема 17: Методика формирования грамматически правильной речи у детей. Тема 18: Особенности усвоения детьми звуковой стороны речи. Тема 19: Содержание, структура и методика занятий по формированию звукопроизношения в разных группах. Тема 20: Воспитание звуковой культуры речи вне занятий. Тема 21: Теоретические основы методики развития речи. Тема 22: Беседа - как метод обучения диалогической речи. Тема 23: Методика развития речи детей в процессе повседневного общения. Тема 24: Развитие диалогической речи в этических беседах. Тема 25: Обучение диалогической речи в процессе рассматривания картин. Тема 26: Развитие монологической речи в процессе рассказывания по картинам. Тема 27: Развитие монологической речи в процессе рассказывания по предметам и игрушкам. Тема 28: Обучение детей пересказыванию литературных произведений. Тема 29: Обучение детей творческому рассказыванию Тема 30: Обучение связной монологической речи детей дошкольного возраста (коллоквиум) Тема 31: Теоретические основы методики работы с художественной литературой. Тема 32: Работа с книгой. Тема 33: Ознакомление детей с поэзией в детском саду. Тема 34: Методика использования произведений устного народного творчества в детском саду. Тема 35: Художественно-речевая деятельность дошкольника. Тема 36: Воспитание читательских интересов у детей дошкольного возраста. Тема 37: Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте. Тема 38: Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте. Тема 39: Ознакомление детей со слоговым строением слова. Тема 40: Ознакомление детей со звуковой структурой слова. Тема 41: Этапы работы над звуком. Тема 42: Обучение детей письму	Проследить усложнение словарной работы в возрастных группах на основе анализа программ. Составить ориентировачные словари по отдельным темам ознакомления с окружающим миром (одежда, транспорт, труд, школа) для различных возрастных групп. Проанализировать в таблице как происходит формирование словаря в разных видах деятельности, указать за счет каких частей речи. Привести примеры (игра, труд, бытовая деятельность, самостоятельная художественная деятельность). Разработать конспект занятия (игры, упражнения) по развитию смысловой стороны слова для детей старшей группы. Проверить особенности понимания детьми оценочной лексики в соответствии с программой нравственного воспитания. Определить пути ее формирования. Подготовить реферативные сообщения по книге «От двух до пяти» о словотворчестве детей. Поверить навыки употребления детьми трудных грамматических форм (несклоняемые существительные, род. п. множественного числа имени сущ., изменение глаголов, образование прилагательных). Разработать конспект занятия по обучению детей грамматически правильной речи Подготовить сообщение по статье Тюриковой «Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи.: Дошкольное воспитание.- М.,1988г №23. На основе анализа программы показать усложнение содержания воспитания ЗКР в разных возрастных группах. Составить конспект занятия для старшей группы по дифференциации звуков с и ш. Подобрать упражнения для развития у детей речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата вне занятий. Проследить усложнение задач и содержания обучения связной речи в возрастных группах и в программах развития. Изучить, тезисно законспектировать основные положения из книги «Развитие связной речи».-М., 1990г. Проанализировать конспект обобщающей беседы с детьми старшего возраста, выделив задачи, их взаимосвязь, определить структурные части беседы, приемы активизации мышления, установить соотношение поисковых и репродуктивных вопросов. Понаблюдать за детьми в процессе игровой деятельности. Составить хронометраж. Составить конспект этической беседы для старших дошкольников по произведениям Осеевой. Придумать образец описания пейзажной картины. Разработать конспект занятия по обучению детей рассказыванию по картине. Изучить литературу по результатам исследований обучения детей сюжетным и описательным рассказам. Подобрать наборы игрушек для сюжетного рассказывания. Составить образцы рассказов по игрушкам. Подобрать произведения для пересказа (для 2мл. и подгот. гр). Составить вопросы беседы по пересказу произведения. Продумать приемы обучения творческому рассказыванию (салат из сказок, придумывание продолжения рассказа, рассказ по опорным словам), привести примеры. Подготовить консультации для воспитателей по проблеме связной речи. Подобрать необходимый материал, соответствующую литературу. Отобрать художественные произведения для чтения и рассказывания на сентябрь-октябрь для одной из возрастных групп, обосновать свой выбор. Составить развернуты план занятия по ознакомлению детей с художественной литературой в старшей, подготовит. группах. Продумать приемы обучения выразительной речи на примере одного стихотворного текста. Подготовить план занятия по заучиванию стихотворения. Отобрать несколько произведений одного из жанров фольклора (потешки, пословицы, загадки, небылицы), продумать методику использования произведений этого жанра в работе с детьми. Подобрать произведения для драматизации и инсценировки детьми, разработать викторину по творчеству . Подготовить экскурсию в библиотеку на праздник «Книжкина неделя». Дать сравнительный анализ содержания подготовки к обучению грамоте в современных программах. Подобрать 2-3 игры по ознакомлению детей со словесным составом предложения, со словом, с его слоговым строением. Подготовиться к их проведению. Подобрать игры и упражнения на ознакомление со слоговым строением слова. Подобрать 2-3 игры по ознакомлению детей со звуковым строением слова, подготовиться к их проведению. Разработать подробный конспект по звуковому анализу слова. Подготовить аннотацию на прописи, рекомендуемые для обучения письму дошкольников		2 4 2 8 2 2 8 2 2 2 2 8 2 6 2 6 2 6 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Раздел 4 «Организация работы по развитию речи детей в ДОУ» Тема 43: Комплексный подход к планированию. Тема 44: Календарно-перспективное планирование работы по развитию речи. Тема 45: Учет результатов диагностики в педагогической работе с детьми. Тема 46: Вопросы методики развития речи детей в работе методических кабинетов, отделов и управлений обра-зования.	Проанализировать разные формы планирования (календарный, блочный, перспективный, календарно-перспективный), разделы развития речи. Выявить сходство и различие. Проанализировать план, схематично составить все разделы по развитию речи Изучить разные подходы к речевой диагностике , , . Обследовать уровень сформированности разных сторон речи у одного, двух детей и дать педагогические рекомендации. Познакомиться и проанализировать план работы старшего воспитателя, выделив отдельно раздел развития речи. Составить план консультации для воспитателей ДОУ по одному из актуальных вопросов речевого развития детей.		2 2 6 6

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.