Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Музыка» (стр. 11 )

владеть:

-          критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся.

Основные дидактические разделы:

1.      Ритм: Основные размеры. Переменные размеры. Смешанные размеры. Синкопы, триоли, пунктиры. Сложные ритмические группировки.

2.      Мелодия. Виды хроматизмов. Вспомогательные, проходящие, модуляционные. Мелодика ХХ века. Мелодика старинной музыки.

3.      Ладотональность. Знаки тональностей. Лады старинной музыки. Хроматические лады. Энгармонизм. Модуляции. Секвенции.

4.      Аккорды и интервалы. Характерные интервалы. Альтерация. Основные виды трезвучий и септаккордов. Энгармонические модуляции через септаккорды. Альтерация основных тональных функций.

Виды учебной работы: практическая деятельность: слуховой анализ, письменные задания (диктант, интервальные и аккордовые цепочки), пение одноголосия и многоголосия, игра основных тональных функций, секвенций, построение аккордов и интервалов от звука и в тональности.

Форма проведения аттестации: 1 и 2 семестр зачет, 3 семестр экзамен.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц

 

«Методические основы преподавания интегрированного урока музыки»

 

Цель дисциплины: формирование профессиональной культуры и мастерства будущего педагога музыканта на основе его ознакомления с особенностями и возможностями интегрированного урока музыки.

Задачи:

-          содействовать усвоению студентами знаний в области искусствоведческих методик, позволяющих самостоятельно и квалифицированно выстраивать урок на основе принципов проблематизации содержания МХК, выявления широких кросс-культурных связей, единства высокой культуры и культуры повседневной, искусства элитарного и массового, актуализации личного культурного багажа учащихся;

-          способствовать развитию у студентов умений самостоятельно ориентироваться в процессах современной художественной культуры, в искусствоведческой и учебной литературе;

-          стимулировать творческие поиски студентов, направленные на интегрированную деятельность педагога-музыканта.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-          осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-          готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-          готов использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио и видео пособия, кино и телефильмы (СК-6);

-          способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен

знать:

-          формы синтеза различных искусств и соотношение его видов;

-          основные подходы к интегрированному обучению, специфику построения интегрированного урока по законам и принципам искусства;

-          различные искусствоведческие методики, позволяющие самостоятельно и квалифицированно выстраивать урок музыки на основе принципов проблематизации содержания МХК и выявления широких кросс-культурных связей;

-          методы формирования креативности на уроках образовательной области «Искусство».

уметь:

-          самостоятельно ориентироваться в процессах современной художественной культуры, в искусствоведческой и учебной литературе;

-          использовать межпредметные связи как методический прием при разработке и защите ученических проектов интеграционного типа;

-          различать основные типы интеграции, включая интеграцию базисного и дополнительного образования.

владеть:

-          навыками стимулирования творческих поисков учащихся, направленных на независимую интерпретацию произведений искусства.

-          навыками организации культурно-просветительской работы по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся.

Основные дидактические единицы:

Синтез искусств в общеобразовательных программах третьего тысячелетия. Особенности и возможности интегрированного урока музыки. Интеграция предмета «Музыка» с дисциплинами художественно-эстетического цикла. Искусствоведческие методики в преподавании МХК. Драматургия урока искусства – критерий профессионализма учителя.

Виды учебной работы – лекции и практические занятия, 3курс, 5 семестр

Форма контроля – зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

 

«Хоровой класс и практическая работа с хором»

 

Цель дисциплины: является хормейстерская подготовка студентов к работе в общеобразовательной школе на уроке музыки и во внеурочное время (хоровое, ансамблевое и массовое пение).

Задачи:

-          развитие профессионального интереса к хоровому пению – основе музыкальной деятельности педагога-музыканта;

-          создание учебного хорового коллектива с высоким исполнительским уровнем и совершенствование профессиональных способностей педагога-музыканта.

-          обучение певческому искусству в хоре, а так же методике и практике работы с хоровым коллективом;

-          воспитание художественного вкуса на основе лучших хоровых произведений русских и зарубежных композиторов;

-          изучение разных стилей и жанров хоровой музыки, знакомство с основными принципами подбора хорового репертуара;

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-          осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-          способен использовать систематизированные знания музыкально-исторических, музыкально-теоретических, вокально-хоровых дисциплин при решении профессиональных задач (ОПК-2);

-          способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-          способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);

-          способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен:

знать:

-          технику звукообразования у солиста, певца ансамбля или хора;

-          основы методики вокального воспитания в учебном хоре;

-          особенности коллективной природы хорового музицирования;

-          традиции русской хоровой школы с характерными чертами отечественного хорового пения – безупречным ровным, льющимся звучанием, сочным по тембру, с естественным и свободным звукоизвлечением;

-          различные подходы дирижера к выстраиванию хорового ансамбля.

уметь:

-          петь в ансамбле, управлять темброобразованием с помощью различных видов атаки, изменяя дозировку дыхания и силу звука, моделируя различные эмоции, а также формируя соответствующим образом работу резонаторной системы.

владеть:

-          навыками пения в академическом хоре, не исключая использования в учебной работе приемов народного творчества и некоторых альтернативных методик;

-          навыками полноценного вокального самоконтроля в пении, осуществляемого при гибком взаимодействии всех его видов – слухового, мышечного, вибрационного (резонаторного) и других.

Основные дидактические единицы:

1.      Распевание хора.

2.      Интонационно-слуховые упражнения.

3.      Разучивание произведений.

4.      Повторение выученных сочинений.

5.      Чтение с листа.

6.      Методические пояснения.

7.      Проверка выученных хоровых партий.

8.      Работа с хоровыми партиями и ансамблями.

9.      Проведение рабочих и генеральных репетиций.

10.  Концертное исполнение произведений.

Виды учебной работы – практические занятия.

1 курс, 1 семестр – 5 зачетных единиц, форма аттестации – дифференцированный зачет.