Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Музыка» (стр. 5 )

-          сформулировать методические рекомендации по организации внеклассных занятий с детским оркестром.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-          - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-          - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-          - способен исполнять на профессиональном уровне различные музыкальные произведения перед аудиторией учащихся разного возраста (СК-3);

-          - способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате изучения студент должен:

знать:

-          о роли инструментального музицирования в развитии музыкальных способностей учащихся.

-          классификацию детских музыкальных инструментов в соответствии с особенностями их звучания и характером звукоизвлечения в процессе освоения школьниками;

-          основы методики освоения игры на различных инструментах детского оркестра в соответствии со спецификой их использования;

-          эстетико-воспитательную значимость различных систем детского музыкального воспитания, основанных на инструментальном музицировании.

уметь:

-          раскрыть содержание и формы работы с детским оркестром в условиях современной общеобразовательной школы;

-          дать верную словесную характеристику исполненной на инструменте фразы, мелодии, коллективно сыгранной пьесы или инструментального аккомпанемента к песне, в словесной выразить музыкально-творческий замысел произведения, пути его воплощения.

-          раскрыть взаимосвязь доигрового периода обучения школьников с изучением основ нотной грамоты;

-          использовать в работе с детьми нотные издания партитур для детско­го оркестра;

-          раскрыть возможности использования музыкально-речевых инсценировок в процессе музыкально-инструментального «озвучивания»;

-          сформировать навыки импровизационных умений учащихся в процессе придумывания и варьирования ритмических дополнений к текстам детских песен и считалок.

владеть:

-          навыками игры на детских музыкальных инструментах различных групп.

-          - навыками диагностировать уровни музыкальных способностей учащихся при организации детского оркестра.

-          навыками творческой инструментальной аранжировки различных по характеру детских песен и пьес;

-          навыками сочинения ансамблевых инструментальных импровизаций с использованием ритмических и нотных карточек при игре на различных детских музыкальных инструментах.

-          основными приемами соединения динамического и темпового развития музыки в процессе инструментальных импровизаций.

Основные дидактические единицы:

1.      Роль инструментального музицирования в развитии музыкальных способностей учащихся.

2.      Диагностика уровней музыкальных способностей.

3.      Детский оркестр: его состав и специфика использования отдельных инструментов.

4.      Методика освоения элементарных музыкальных инструментов.

5.      Вопросы изучения нотной грамоты в процессе обучения игре на детских музыкальных инструментах.

6.      Особенности инструментальной аранжировки детских песен и пьес.

7.      Музыкально-речевые инсценировки детских песен и стихотворений с использованием элементарных музыкальных инструментов.

8.      Активизация певческой деятельности учащихся в процессе инструментального музицирования.

9.      Орфа, Ж.-Э. Далькроза, ориентированные на высвобождение природных сил личности, на обучение учащегося в процессе творческой музыкальной деятельности.

10.  Практическое освоение музыкальных систем: К. Орфа, Ж.-Э. Далькроза, а также изучение работ его последователей (Пьера ван Хауве, Л. Виноградова и др.)

Виды учебной работы – практические занятия.

Форма аттестации – зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

 

«Методологическая культура педагога-музыканта»

 

Цель дисциплины - целенаправленная профессионально-ориентированная методологическая подготовка будущего педагога-музыканта. Овладение студентами основами диалектического мышления, осознание ими законов и явлений педагогической действительности не только на методическом, но и на методологическом уровне.

Задачи дисциплины:

-          Усвоение студентами методологических знаний, связанных с проблемами педагогики и психологии музыкального образования;

-          Формирование у студентов способности к саморефлексии;

-          Формирование у студентов способности к психолого-педагогической деятельности посредством изучения музыкальной психологии и психологии музыкального образования.

-          Формирование потребности у студентов к самообразованию на методологическом и методическом уровнях;

-          Формирование у студентов навыков для творческой организации процесса музыкального образования, направленного на установление логических и содержательно-методических связей в предметной области «Музыка» и на инновационное решение задач по духовно-нравственному и музыкально-эстетическому воспитанию обучающихся.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на дальнейшее развитие следующих компетенций:

-          способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

-          готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

-          осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-          способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-          способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-          способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

-          способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

-          способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

-          владеет критериями диагностики и оценки музыкальных знаний и способностей учащихся (СК-7).

В результате изучения студент должен:

знать:

-          методологические основы в сфере педагогики музыкального образования и теоретические основы педагогики общего музыкального образования;

-          сущность учебно-исследовательской деятельности педагога-музыканта на методологическом уровне;

-          исторические, теоретические и практические основания музыкальной психологии и психологии музыкального образования;

-          психологические особенности организации процесса музыкального образования на различных возрастных этапах в учреждениях общеобразовательного типа;

уметь:.

-          применять знания об учебно-исследовательской музыкально-педагогической деятельности в предметном поле педагогики музыкального образования;

-          организовать самообразование, направленное на осуществление учебно-исследовательской деятельности педагога-музыканта на методологическом уровне;

-          осуществлять теоретический анализ категорий и положений музыкальной психологии и психологии музыкального образования;

-          организовывать музыкально-образовательный процесс на основе использования методов практической музыкальной психологии, психологических тренингов и средств диагностики