Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине Б1.В.20 Адаптивное физическое воспитание (стр. 13 )

1.  Продолжительность занятий АФВ в ДОУ санаторного вида. Структура и содержание.

2.Особенности использования игрового метода.

1.  Группы здоровья. Комплектование групп.

2.  Учет периода основного заболевания и сопутствующих нарушений.

3.  Нормирование нагрузки и отдыха. Физиологическая кривая.

4.  Средства и методы занятий АФВ в зависимости от вида заболевания.

5.  Развитие моторики и обучение основным движениям в условиях санаторного детского сада.

Примерные тестовые задания:

Вопрос 1. Дошкольные учреждения санаторного типа посещают дети:

1)  имеющие ослабленное здоровье;

2)  больные;

3)  здоровые дети с целью укрепления и наращивания резервов здоровья;

4)  дети, живущие в микрорайоне санаторного детского сада.

Вопрос 2. Комплектование групп в санаторном дошкольном учреждение происходит по:

1)  возрастному признаку;

2)  с учетом состояния здоровья;

3)  с учетом состояния здоровья комплектуются разновозрастные группы;

4)  возрастному признаку и с учетом состояния здоровья;

Вопрос 3. Особенности применения средств и методов АФВ в дошкольных учреждениях санаторного типа учитывают:

1)  условия дошкольного учреждения;

2)  врачебные назначения;

3)  состояние здоровья ребенка и воздействие на него конкретного средства АФВ; все средства назначаются врачом дошкольного учреждения;

4)  возраст ребенка.

Вопрос 4. Организация и проведение занятий АФВ для дошкольников в учреждениях санаторного типа проводятся как формы:

1)  физкультурно-оздоровительной работы;

2)  физкультурно-оздоровительной работы, активного отдыха, физкультурные занятия обучающего характера,

3)  активного отдыха;

4)  самостоятельной двигательной деятельности.

Вопрос 5. Структура и содержание занятий АФК состоит из:

1)  занятия не структурированы, упражнения подбираются лечебного характера;

2)  занятия имеют свободную структуру, содержание подбирается с учетом состояния здоровья каждого ребенка;

3)  трех общепринятых частей и физических упражнений

общеразвивающего, реабилитационного, компенсирующего,

оздоровительного характера;

4)  структура занятий АФК разрабатывается в ДОУ, упражнения подбираются исходя из возможностей детей.

Примерная тематика рефератов и требования к их подготовке

1.  Особенности Российской системы адаптивного физического воспитания.

2.  Основные задачи, функции специализированных дошкольных образовательных учреждений.

3.  В чем заключается значение моторики для ребенка, имеющего нарушения развития и отклонения в состоянии здоровья?

4.  Физкультурно-оздоровительная работа в

специализированных дошкольных образовательных учреждениях.

5.  Система специальных дошкольных учреждений для воспитания и обучения слепых и слабовидящих детей.

6.  Система специальных дошкольных учреждений для воспитания и обучения глухих и слабослышащих детей.

7.  Система специальных дошкольных учреждений для

воспитания и обучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

8.  Система специальных дошкольных учреждений для

воспитания и обучения детей с ЗПР и УО.

Примерная тематика реферативных докладов

1.  Роль АФ системе физического воспитания.

2.  Обучение глухих и слабослышащих детей дошкольного возраста основным движениям.

3.  Организация и методика проведения занятий в плавательном бассейне со слепыми и слабовидящими детьми дошкольного возраста.

4.  Подвижные игры в адаптивном физическом воспитании детей дошкольного возраста с умственной отсталостью.

5.  Особенности организации и проведения занятий АФВ с детьми старшей группы детского сада, имеющими задержку психического развития.

6.  Адаптивное физическое воспитание в школе.

7.  Адаптивное физическое воспитание, его значение для реабилитации лиц с различными отклонениями в состоянии здоровья.

8.  Вспомогательные средства адаптивного физического воспитания.

9.  История становления и развития национальных систем специального образования

10.  Комплексный подход к изучению детей с ЗПР. Методика тестирования

11.  Комплексный подход к изучению детей с нарушениями зрения. Методика тестирования.

12.  Комплексный подход к изучению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Методика тестирования.

13.  Комплексный подход к изучению детей с нарушениями речи. Методика тестирования.

14.  Комплексный подход к изучению детей с нарушениями слуха. Методика тестирования

15.  Коррекционная направленность адаптивного физического воспитания.

16.  Методика оценки физического развития и физической подготовленности учащихся коррекционных школ

17.  Методические приемы, применяемые в АФВ.

18.  Организация и содержание занятий по лечебной физической культуре

19.  Основные гигиенические требования к местам занятий физической культурой с детьми, имеющими отклонения в развитии

20.  Особенности адаптивного самовоспитания.

21.  Особенности АФВ детей со слабым физическим развитием и низким уровнем физической подготовленности.

22.  Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися с задержкой психического развития

23.  Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися, имеющими нарушения речи

24.  Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися, имеющими нарушения зрения

25.  Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата

26.  Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися, имеющими нарушения слуха.

27.  Особенности методики проведения физкультурных занятий с дошкольниками, имеющими нарушения речи

28.  Особенности методов и методических приемов адаптивного физ. воспитания инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья в дошкольном возрасте.

29.  Особенности методов и методических приемов адаптивного физ. воспитания в специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждениях.

30.  Особенности методов и методических приемов адаптивного физ. воспитания в специальных учреждениях, где трудятся и проживают взрослые инвалиды.

31.  Особенности методов и методических приемов адаптивного физ. воспитания в различные периоды жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

32.  Особенности методов и методических приемов адаптивного физ. воспитания в специальных (коррекционных) школах.

33.  Особенности методов и методических приемов адаптивного физ. воспитания в специальных интернатах, вузах и других учреждениях, где обучаются и проживают учащиеся с различными отклонениями в состоянии здоровья.

34.  Особенности методов и методических приемов адаптивного физ. воспитания детей - инвалидов.

35.  Особенности методов и методических приемов адаптивного физ. воспитания в домах ребенка.

36.  Особенности применения и специфические функции различных видов физических упражнений

37.  Особенности средств АФВ.

38.  Принципы распределения детей, занимающихся АФВ, на медицинские группы.

39.  Программно-методические рекомендации по физической культуре для учащихся 1-4 классов специальных (коррекционных школ)V111 вида

40.  Профилактика травматизма на занятиях по физической культуре с детьми, имеющими отклонения в развитии

41.  Роль адаптивного физического воспитания в социализации, адаптации и реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

42.  Современные педагогические технологии физического воспитания и оздоровления детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности

43.  Специфика развития двигательных способностей и физических качеств у дошкольников, имеющих отклонения в развитии

44.  Формы построения занятий по АФВ.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

1.  Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду [Текст] / , , .- Изд. 3-е, перераб..- СПб.: Детство-ПРЕСС.- 2008.- 244 с.

2.  Казаковцева оздоровительно-образовательной работы с детьми [Текст]: учеб.-метод. пособие; в 2 ч. / .- Киров: Изд.-во ВятГГУ, 2007.-4.1.- 169 с.

3.  Казаковцева оздоровительно-образовательной работы с детьми [Текст]: учеб.-метод. пособие; в 2 ч. / .- Киров: Изд.-во ВятГГУ, 2009.-Ч.2.- 227 с.

4.  Казаковцева и методика физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: учебное пособие / . - Киров: Изд.-во ВятГГУ, 2010.- 298 с.

5.  Казаковцева, и методология подготовки студентов к

оздоровительно-образовательной работе с детьми в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] : монография.-Киров: Изд-во ВятГГУ, 2009.- 254 с.

6.  Казаковцева, -развивающие игры в адаптивной физической культуре: технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: учеб. пособие/ .- Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011.- 128 с.

7.  Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / .- М., 2008. - 368 с.

8.  Теория и методика физической культуры дошкольников [Текст]/под ред. , , .- СПб.: Детство­Пресс, 2008.- 656 с.

9.  Теория и методика физической культуры [Текст]: Учебник / Под ред. проф. . - 3-е изд., стереотип. М.: Советский спорт, 2007. - 464 с.

10.  Успех: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]/под ред. ; , , и др.; науч. рук. .- М.: Просвещение, 2010.- 255 с.

Дополнительная литература:

1.  , Ливадо физической культурой при близорукости. - М., 1983.

2.  Азарян исследование влияния многолетних занятий физической культурой и спортом на развитие и воспитание слепых и слабовидящих детей. - М., 1989.

3.  , Даровских физического воспитания детей с задержкой психического развития в дошкольном учреждении.

4.  О ловкости и ее развитии [Текст] / . - М.,1991.

5.  Бойко развитие двигательных способностей человека [Текст] / . - М., 1990.

6.  Вайзман умственно отсталых детей. - М., 1997.

7.  Велитченко для ослабленных детей. - М., 2000.

8.  утизм : медицинское и педагогическое воздействие: книга для педагогов-дефектологов/Пер. с англ. О.В.

Деряевой; под науч ред. .-М.,2002.

9.  Головчиц сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2001.

10.  Грачева ориентированный тренинг: Тело как зеркало нашей жизни.-СПб., 2006.

11 . , Солнцева ориентировки в пространстве у слепых дошкольников и обучение их основным движениям. В кн.: Воспитание и обучение слепого дошкольника. - М.,1967.

12. Дмитриев культура в специальном образовании: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. - М., 2002.

13.Зайцева речь. Дактилология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М., 2000.

14.Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации. Сборник статей и документов.-2-ое изд., Исправ. и доп.-М.,2004.

15.Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. Примерные планы и конспекты занятияй/ Под ред. . -М., 2006

16.Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М., 2001.

17.изическое воспитание и тренировка движений: Пер. с чешского. - Прага, 1992.

18.Казаковцева по валеологии и физической культуре для дошкольных образовательных учреждений «Здоровье с детства».- Киров,1997.

19.  , Стребелева олигофренопедагогика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2001.

20.  Комплексная реабилитация детей с детским церебральным параличом: методические рекомендации. - М.; СПб, 1998.

21.  , Пузанов дефектологии.- М.,1990.

22.  Логопедия /Под ред. .- М.,1998.

23.Назаренко сновы физических упражнений. - М., 2002.

24.  Основы ортопедагогики / Под общ. науч. ред. Э.Брукарта. - Бельгия (на русском языке), 1999.

25.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада Коррекционная работа в детском саду.- М.,2003 .

26.  Сековец двигательного режима детей дошкольного возраста с нарушениями зрения // Дефектология. - 1987.-№ 6.- с.62.

27.  Сермеев воспитание детей с нарушением зрения. - Киев, 1987.

28.  Специальная педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , и др.; Под ред. -2-е изд., стереотип.-М.,2001.

29.  Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения /Под ред.

30.  300 подвижных игр для оздоровления детей от 1года до 14 лет. - М.,1994.

31.  сознавание через движение. - М., 2000.

32.  и., Фонарева физическая культура при детских заболеваниях. - Л., 1977.

33.  Шлыков основных элементов гимнастики слепых и слабовидящих детей. - М., 1987.