Основная общеобразовательная программа (стр. 37 )

2.  Умения детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и нетрадиционные способы рисования.

3.  Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации

4.  Сформированность практических навыков работы с бумагой и гуашью.

Для педагогов:

1.  Создание системы работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием разнообразного художественного материала.

2.  Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие.

3.  Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в ворпосах художественно-эстетического воспитания детей.

Литература:

1. , Якобсон детей 2 -4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Младшая разновозрастная группа: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - Москва, Владос, 2004. – 152 с.

2. Казакова у дошкольников творчество: Конспекты занятий. – М.: Просвещение, 1985. – 192 с

3. Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение, 1996 – 159 с.

4. Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.:Просвещение, 1980. – 160 с., ил.

5. Комарова детей технике рисования. Изд. 2-е, перераб. И доп. М.: Просвещение, 1976

6. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 1981

Тема проекта: «Артикуляционная гимнастика как важнейшая основа для

правильного произношения звуков»

Цель проекта: Создание логопедической коррекции для максимальной выработки движений мышц речевого аппарата.

Автор проекта: – учитель-логопед

Актуальность: Так как речь связана с движениями мышц речевого аппарата, большое место при устранении дефектов звукопроизношения занимает артикуляционная гимнастика. Значение её вполне оправдано, так как произношение звуков речи – сложный двигательный навык.

Малыш неправильно произносит некоторые звуки?

Значит у него недостаточно развиты мышцы речевого аппарата. А как же помочь ребёнку справится с этой проблемой? Нам поможет артикуляционная гимнастика, цель которой выработка правильных, полноценных движений органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков, подготовка к правильному произнесению различных фонем.

Выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов и объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады различных звуков просто необходимы для правильного звукопроизношения.

Артикуляционную гимнастику целесообразно выполнять вместе со взрослым и перед зеркалом, повторяя каждое упражнение 5-6 раз. Общая продолжительность выполнения каждого упражнения должна составлять 7-10 минут.

В зависимости от формы звукового дефекта употребляется тот или иной комплекс артикуляционных упражнений. Их вид, длительность проведения, разовая дозировка зависят от характера и тяжести речевого нарушения.

Дозировка количества одного и того же упражнения должна быть строго индивидуальной как для каждого ребёнка, так и для каждого периода работы с ним. На первых занятиях можно ограничиваться только двумя повторениями упражнений в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы. В дальнейшем число повторений можно увеличивать.

В комплекс основных движений для развития и упражнения артикуляционного аппарата входят самые простые и наиболее характерные движения всех органов артикуляции во время речи – губ, челюстей, языка. При коррекции отдельных звуков используются специальные комплексы. Принципом отбора движений каждый раз будет служить характер дефектного произношения и целесообразность рекомендуемых движений для правильного произношения данного звука.

Логопеду недостаточно отобрать целесообразные движения, нужно научить ребёнка правильно их применять, т. е. предъявлять определённые требования к качеству движений: точность, чистоту, плавность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.

Не менее важным является развитие фонематического слуха и фонематического восприятия. Эта задача может оказаться первоочередной в том случае, если дефекты звукопроизношения обусловлены несформированностью операций переработки фонем по их акустическим параметрам. Задания на выработку умений слышать, узнавать звук, выделять его из потока речи, различать сходные по акустическим и артикуляционным признакам звуки, упражнения на формирование навыков элементарного звукового анализа и синтеза – неотъемлемая часть коррекционной работы по устранению дефектов произношения.

Задачи:

1. Создание среды стимулирующего воздействия для развития учебной деятельности дошкольников

2. Использование современных инновационных технологий

3. Обеспечение каждому ребёнку индивидуального подхода

Практическая значимость – представленные в проекте новые технологии позволяют гибко выстроить коррекционную работу с учётом индивидуальных особенностей каждого.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста

Вид проекта: индивидуальный

По продолжительности: долгосрочный

Гипотеза: Уровень развития мышц речевого аппарата напрямую зависит от использования в работе игровых приёмов

5.4. Взаимодействие с родителями

Ø  МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ:

ВОЗРОЖДЕНИЕ ТРАДИЦИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
Задача: Отработка разных форм работы и взаимодействия педагогов и родителей в соответствии с разными типами семьи
ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:
Опросы, анкетирования, тесты, посещения на дому	Встречи за круглым столом	Дни открытых дверей	Индивидуальные консультации: Ø  педагогов Ø  медработника Ø  специалистов	Наглядная информация для родителей Газета для родителей	Совместные мероприятия с участием родителей
Цель: Ø  Изучение социального портрета семьи Ø  Выяснение запроса родителей Ø  Отношение родителей к ДОУ	Цель: Ø  Общение Ø  Педагогическая пропаганда Ø  Проведение совместного досуга Ø  Положительное эмоциональное состояние
Ожидаемый результат: Ø  Осознание и понимание роли семьи в воспитании ребенка Ø  Качественное улучшение модели взаимодействия педагогов, детей и родителей Ø  Успешность социальной адаптации ребенка

Осуществление координации в воспитании и обучении детей с их родителями

·  имеется родительский комитет

·  родители имеют возможность посещать занятия, праздники, развлечения, помогать в организации и проведении мероприятий, режимных моментов;

·  педагоги организуют работу с родителями, используя различные формы работы;

·  педагоги и специалисты оказывают индивидуальную педагогическую помощь родителям;

·  организуют совместные мероприятия с участием воспитанников, педагогов и родителей;

·  используют различные средства информации для родителей (выпускают газеты, проводят тематические выставки, оформляют специальные стенды, демонстрируют презентации).

Система работы с родителями

Условия работы с родителями:

·  целенаправленность, системность, плановость;

·  дифференцированный подход к работе с учётом многоаспектной специфики каждой семьи;

·  возрастной характер работы с родителями, доброжелательность, открытость.

Цели:

·  возрождение традиций семейного воспитания, вовлечение семьи в образовательный процесс;

·  сохранение статуса детского сада.

Методы изучения семьи:

·  анкетирование;

·  наблюдение за ребёнком;

·  посещение семьи;

·  обследование семьи;

·  беседы с детьми и родителями.

Работа с детьми

посещающими ДОУ не посещающими ДОУ

5.5. Работа по преемственности МБДОУ «Детский сад № 50 «Солнышко» и лицея им.

Цель – познакомить детей с организацией жизни детей в школе, направить усилия педагогического коллектива на качественную подготовку детей к школе.

Мероприятия	Срок
Целевая прогулка к школе «День знаний»	Сентябрь
Экскурсия к школе. Знакомство с фасадом школы.	Октябрь
Открытые занятия для учителей начальных классов	Ноябрь
День открытых дверей в лицее им. Ломоносова	Декабрь
Изготовление коллективного подарка детям 1 класса к Новому году	Январь
Совместное развлечение «Новогодний карнавал»	Февраль
Экскурсия по начальной школе	Март
Нарисуй физкультурное занятие	Март
«Мама, папа, я – спортивная семья»	Апрель
Посещение первоклассниками утренника в детском саду, посвящённого празднику «День смеха»	Апрель
Выступление психолога лицея перед родителями детского сада № 50	Май
Совместное родительское собрание	Май
Посещение последнего звонка в школе	Май

5.6. Связь ДОУ с другими социальными институтами

Деловые и творческие контакты

выставочный центр «Радуга», Краеведческий музей Цель: эстетическое воспитание и развитие дошкольников " width="118" height="534 "/>

 

Приложение

Взаимодействие с родителями

Вовлечение родителей в единое образовательное пространство

«Детский сад – семья»

 

Формы организации воспитательно-образовательного процесса

	Кружковая работа
Совместная деятельность
Педагог

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность педагогов и детей