Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

Предусмотрены охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование функций организма, полноценное физическое развитие; тренинги и мастер-классы для педагогов и родителей.

ЗАДАЧИ:

1. Развивать познавательную деятельность детей через совершенствование конструктивных навыков.

2. Продолжать развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи.

3. Совершенствовать игровую деятельность детей посредством театральных игр.

1.6. Особенности образовательного процесса

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание программы обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому, художественно – эстетическому, учитывает принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Участники образовательного процесса обеспечивают равные стартовые возможности для обучения детей в дошкольном общеобразовательном учреждении, по всестороннему развитию детей и по проведению санитарно – гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, и учитывают специфику национально – культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Организационная структура образовательного процесса

РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
·  Соответствие целям и содержанию образования
·  Дифференциация уровней образования (основное, дополнительное)
·  Адекватность возрастным и индивидуальным особенностям детей
·  Целесообразность соотношения организованной и самостоятельной деятельности детей
РАЗВИВАЮЩЕЕ РАЗНООБРАЗИЕ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
Обучение направлено на усвоение основного и дополнительного содержания образования
На удовлетворение интересов, потребностей и возможностей детей (кружки, студии)
На объединение детей в разновозрастное сообщество (спектакли, концерты)
Формы обучения подбираются в зависимости от возможностей, интересов, потребностей воспитанников (занятия фронтальные, подгрупповые, индивидуальные; кружки)
ВЗАИМОСВЯЗЬ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ
Сочетаемость основных занятий с работой кружков
Проведение интегрированных занятий, объединяющих разные формы детской деятельности
Использование интегрированных форм регламентированной детской деятельности (праздники, развлечения, концерты), объединяющих и использующих результаты работы кружков, студий.

Схема взаимосвязи работы специалистов

1.7. Принципы и подходы к формированию Программы

Основная общеобразовательная программа:

-соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;

-принципу научной обоснованности и практической применимости, содержание должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

-принципу гуманизации, признание уникальности и неповторимости личности ребёнка, его неограниченных возможностей, уважение со стороны всех участников образовательного процесса;

-принципу дифференциации и индивидуальности, развитие ребёнка происходит в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, с учётом индивидуальных особенностей;

-принципу системности, программа представляет собой целостную систему высокого уровня;

-принципу непрерывности, прослеживается связь всех ступенек дошкольного образования;

-критериям полноты, необходимости и достаточности, задачи решаются на необходимом и достаточном материале, приближенном к разумному «минимуму»;

-обеспечивает единство воспитательных, развивающих, обучающих целей и задач процесса образования, формируются знания, умения и навыки, имеющие отношение к развитию детей дошкольного возраста;

-строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

-основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

-предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов;

-предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

2. Организация режима пребывания детей в учреждении

2.1. Первая младшая группа (2 – 3 года)

Режимные моменты	Время
Приём детей, игра, самостоятельная деятельность	7.00-7.50
Утренняя гимнастика	7.50-7.55
Подготовка к завтраку, завтрак	8.05-8.25
Самостоятельная деятельность	8.25-9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	9.00-9.10; 9.20-9.30
Самостоятельная деятельность	9.40-10.00
Подготовка к прогулке	10.00-10.20
Прогулка	10.20-11.40
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	11.40-11.50
Обед	11.50-12.20
Подготовка ко сну	12.20-12.30
Дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъём, закаливающие процедуры, гимнастика после сна	15.00-15.20
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	15.20-15.35, 15-45-16.00
Подготовка к полднику, полдник	16.00-16.20
Подготовка к прогулке, прогулка	16.20-17.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.20-18.00

Вторая младшая группа (3 - 4 года)

Режимные моменты	Время
Приём детей, игра, самостоятельная деятельность	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	8.00-8.06
Подготовка к завтраку, завтрак	8.06-8.30
Самостоятельная деятельность	8.30-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-9.15 9.25-9.40
Самостоятельная деятельность	9.40-10.10
Подготовка к прогулке	10.10-10.25
Прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.25-11.55
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	11.55-12.15
Обед	12.15-12.45
Подготовка ко сну	12.45-12.55
Дневной сон	12.55-15.00
Постепенный подъём, закаливающие процедуры, гимнастика после сна	15.00-15.20
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы	15.20-16.10
Подготовка к полднику, полдник	16.10-16.25
Подготовка к прогулке, прогулка	16.25-17.25
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	17.25-18.00

Средняя группа (4-5 лет)