Основная образовательная программа на 2014-2019 годы (стр. 2 )

7.  О направлении рекомендаций по психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе образования (Письмо МО и профессионального образования РФ от 9.04.1999г. №27/511-6).

8.  О защите конституционных прав на образование и иных социальных прав детей-инвалидов, страдающих умственной отсталостью (Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001г. №01-50-25/32-05)

9.  Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001г. №2)

10.  О направлении Рекомендаций по порядку проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (Письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 года №29/1448-6)

11.  Письмо Министерства народного образования РСФСР «Об ин­дивидуальном обучении больных детей на дому»,

12.  Письмо Министерства народного образования РСФСР, Мини­стерства здравоохранения РСФСР «Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и осво­бождаются от посещения массовой школы», -17-13-1868 от 01.01.2001 г.

13.  Постановление Правительства РФ «Об утверждении порядка вос­питания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях», г.

14.  Инструктивное письмо МО и профессионального образования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) обра­зовательных учреждений I—VIII видов», г.

2.2. Цели и ценности образовательной программы

КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1

Образовательная программа КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1 формировалась исходя из положений закона Российской Федерации "Об образовании в РФ", в статье 28 п.6 которого сказано: «Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности» «с учётом запросов обучающихся и их родителей – заказчиков и потребителей образовательных услуг», а также то, что её разработка и утверждение относится к компетенции образовательных учреждений.

Необходимость разработки образовательной программы определена также и требованиями Типового положения о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утверждённого Постановлением правительства РФ от 12 марта 1997 года за № 000.

Главными ценностями образовательной программы являются:

ü  Право каждого ребенка на получение образования в зависимости от его индивидуальных особенностей и возможностей.

ü  Признание интересов ребенка, поддержка его успехов и создание условий для его самореализации.

ü  Право педагога на творчество и профессиональную деятельность.

ü  Психологический комфорт всех субъектов психологического взаимодействия.

ü  Охрана и укрепление здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья.

ü  Коллективное сотворчество учителей, учащихся и родителей во всех сферах жизни школы.

ü  Демократические, партнерские отношения между взрослыми и детьми.

ü  Уважительное отношение к школе и ее традициям.

2.3. Миссия школы

- создание наиболее благоприятных условий для развития всех учащихся, с учетом различий их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства школы, развитие дополнительного образования, привлечение социальных партнеров;

- гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды;

- адаптация учащихся к быстроизменяющимся условиям жизни;

- создание условий для саморазвития и самореализации каждого ученика.

Традицией Российской школы во все времена являлось воспитание культурного, высокообразованного гражданина общества. Педагогический коллектив ставит своей задачей воспитание учащегося, способного ощутить себя гражданином общества.

В связи с этим главная цель КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1 - коррекция отклонений в развитии обучающихся средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-педагогической реабилитации для последующей интеграции в общество, воспитание свободного, творчески мыслящего, образованного человека, открытого людям, умеющего быть успешным в деятельности.

Из главной цели образовательной программы и принципов ее реализации вытекают цели школьного образования, дифференцированные по ступеням обучения:

I ступень (начальная школа):

- формирование у школьников положительного отношения к учению;

- формирование способности к адаптации в условиях новой жизненной ситуации;

- развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся;

- развитие навыков самообслуживания.

II ступень (основная школа):

- развитие мотивации к учебной деятельности;

- развитие навыков самообслуживания;

- развитие навыков учебной, трудовой, досуговой деятельности;

- формирование профессиональной и общекультурной компетентности;

- формирования готовности к продолжению образования, к получению специальности;

- формирования умения адаптироваться в обществе.

Таким образом, образовательная программа направлена на достижение учащимися в процессе обучения:

- уровня знаний, умений и навыков, необходимых для обучения в школе;

- уровня общекультурной и профессиональной компетентности в средней школе.

Образовательная программа определяет цели, ценности и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание программ и технологии обучения, через учебно-методическую базу программ обучения.

Образовательная программа регламентирует:

- условия освоения образовательной программы;

- диагностические процедуры для объективного поэтапного отслеживания образовательных достижений учащихся;

- организационно-педагогические условия учебной и внеучебной деятельности учащихся.

Образовательная программа предназначена удовлетворять потребности:

- учащихся – в программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения культурных традиций и ценностей;

- родителей – в наилучшем обеспечении прав и интересов ребенка в соответствии с его возможностями и способностями;

- учителей – в профессиональной самореализации и творческой деятельности.

Основным проектированным результатом освоения образовательной программы является - достижение выпускниками социальной зрелости, достаточной для дальнейшего самоопределения и самореализации в учебной, трудовой, культурной сферах деятельности.

Выпускник КГКСКОУ СКОШ 8 ВИДА 1 - это человек, умеющий понимать многообразие культур, имеющий осознанную нравственную позицию, готовый к реализации своего потенциала, к получению профессии.

2.4. Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса в школе

Ведущий педагогический замысел построения образовательной системы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика.

Основными задачами деятельности КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1 в соответствии с Уставом являются:

·  создание обучающимся, воспитанникам благоприятных условий для обучения, воспитания, коррекции, социальной адаптации и интеграции в общество;

·  формирование общей культуры личности обучающегося, воспитанника на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, адаптация обучающихся, воспитанников к жизни в обществе;

·  создание условий для развития индивидуальных способностей, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, формирование здорового образа жизни.

Задача трудового воспитания и обучения.

Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения детей с отклонениями в развитии наряду с общим образованием является обеспечение для них реальной возможности получения трудовой подготовки. Обусловлено это тем, что большинству выпускников только трудовое обучение в специальных (коррекционных) общеобразовательных школ направленное на профессиональную подготовку, коррекцию и компенсацию их умственного и физического развития, обеспечивает возможность трудоустройства.

Как показывает практика, созданные в нашей школе условия, формы и содержание профессионально – трудовой подготовки способны обеспечить ученику освоение в соответствии с его возможностями трудовых умений и навыков, профессиональных программ, формирование общей культуры личности, ее социализации и решению сопутствующих проблем социально – бытовых, досуговых, нравственно-этических. Коррекционно-развивающая среда школы способствует по возможности компенсации, ограничения жизнедеятельности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, позволяя ему после окончания школы выступать на рынке труда в доступных для него областях.

Этапность трудового обучения в нашей школе представлена в виде последовательностей завершенных циклов:

1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую.

5 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа «Я»).

6-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе образовательной и воспитательной работы; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям. Расширение пространства информированности для обучающихся, их родителей, а так же лиц их заменяющих.