Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Физическая реабилитация» Направление подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) (стр. 15 )

Ход работы

Студент высказывает:

П - позицию (объясняет, в чем заключена его точка зрения по особенностям построения реабилитационного процесса детей с приобретенной патологией, предположим, выступает с речью: «Я считаю, что реабилитация нужна…»);

О - обоснование (не просто объясняет свою позицию, но и доказывает, начиная фразой типа: «Потому что …»);

П - пример (при разъяснении сути своей позиции пользуется конкретными примерами, используя в речи обороты типа: «Я могу подтвердить это тем, что за последние годы…»;

С - следствие (делает вывод в результате обсуждения определенной проблемы, например, говорит: «В связи с этим …»).

Таким образом, выступление каждого студента занимает примерно 3-5 минут и может состоять из двух-четырех предложений. Самое главное, что дает применение данной технологии, студенты высказывают свою точку зрения, отношение к предложенной проблеме.

Тема 25. Реабилитационные мероприятия при приобретенной

патологии у детей

Форма проведения занятия: кейс-стади.

Цель занятия: закрепить и углубить знания о применении реабилитационных мероприятий в педиатрии при приобретенной патологии

Задачи занятия:

1.  Обучить студентов применению реабилитационных мероприятий в различных патологических ситуациях в педиатрии.

2.  Решить ситуационные задачи.

Кейс-стади (ситуационные задачи)

ЗАДАЧА № 1.

Ребенок 1 года болен в течение 2 дней. Заболевание началось остро с повышения Т до 39, вялости, снижения аппетита. В дальнейшем присоединилось покашливание, скудное отделяемое из носа. Дома получал анальгин. При осмотре состояние средней тяжести. Т - 38.5, вялый, плаксив. Кожные покровы бледные, горячие, на лице 1 элемент сыпи геморрагического характера, размером около 1 мм. В легких дыхание жесткое, хрипов нет. Катаральный синдром скудный. В зеве гиперемия яркая. Сердечные тоны громкие, ритмичные. Тахикардия до 120 в минуту. Живот мягкий.

1.Поставьте предварительный диагноз.

2.Назначьте дополнительное обследование.

3.Назначьте реабилитационные мероприятия.

ЗАДАЧА № 2.

Ребенок 6 месяцев. Во время купания родители обратили внимание на дряблость мышц и вздутие живота. С рождения плохо спит.

При осмотре состояние средней тяжести. Т - 36.5, испуганный взгляд. Кожные покровы бледноватые. Мест укорочения перкуторного звука над легкими нет. В легких хрипов нет. Катаральный синдром отсутствует. В зеве гиперемии нет. Сердечные тоны громкие, ритмичные. Живот мягкий. Отмечается незначительная деформация опорно-двигательного аппарата (нижних конечностей). Ребенок беспокоен, потлив.

1.Поставьте предварительный диагноз.

2.Назначьте дополнительное обследование

3.Назначьте реабилитационные мероприятия.

ЗАДАЧА № 3.

Ребенок 1 года болен в течение 3 дней. Заболевание началось остро с повышения Т до 38, вялости, снижения аппетита. В дальнейшем присоединилось покашливание, отделяемое из носа. Дома получал анальгин.

При осмотре состояние средней тяжести. Т - 38., вялый, плаксив. Кожные покровы бледные, горячие, кашель влажный, малопродуктивный. В легких мест укорочения перкуторного звука нет, дыхание жесткое, влажные хрипы средне и крупнопузырчатые с обеих сторон. Насморк с обильным отделяемым слизистого характера. В зеве гиперемия. Сердечные тоны громкие, ритмичные. Тахикардия до 120. Живот мягкий.

1.Поставьте предварительный диагноз.

2.Назначьте дополнительное обследование

3.Назначьте реабилитационные мероприятия.

ЗАДАЧА № 4.

Ребенок 1,5 года болен в течение 4 дней. Заболевание началось остро с повышения Т до 38, вялости, снижения аппетита. В дальнейшем на 2-3 день присоединилось покашливание, отделяемое из носа. Дома получал парацетамол, «доктор МОМ», пертуссин. Положительной динамике нет - сохраняется лихорадка, влажный кашель.

При осмотре состояние средней тяжести. Т - 38., вялый, плаксив. Кожные покровы бледные, горячие, кашель влажный, малопродуктивный. В легких мест укорочения перкуторного звука нет, дыхание жесткое, влажные хрипы средне и крупнопузырчатые с обеих сторон. Насморк с обильным отделяемым слизистого характера. В зеве гиперемия, в фолликулах гнойные пробки, снимающиеся. Сердечные тоны громкие, ритмичные Тахикардия до 120. Живот мягкий. Увеличение печени до 3 см ниже края реберной дуги, пальпируется край селезенки.

1.Поставьте предварительный диагноз.

2.Назначьте дополнительное обследование

3.Назначьте реабилитационные мероприятия.

ЗАДАЧА № 5.

Ребенок 1 года болен в течение 3 дней. Заболевание началось остро с повышения Т до 38, вялости, снижения аппетита. В дальнейшем присоединилось покашливание, отделяемое из носа. Дома получал анальгин, травы, таблетки от кашля.

При осмотре состояние средней тяжести. Т - 38, вялый, плаксив. Кожные покровы бледные, горячие, кашель влажный, малопродуктивный. В легких мест укорочения перкуторного звука нет, перкуторный звук с коробочным оттенком. Дыхание жесткое, сухие свистящие хрипы с обеих сторон. Одышка до 44-48 в минуту. Насморк с необильным отделяемым слизистого характера. Сердечные тоны громкие, ритмичные. Тахикардия до 120. Живот мягкий.

1. Поставьте предварительный диагноз.

2.Назначьте дополнительное обследование

3.Назначьте реабилитационные мероприятия.

Тема 26. Физическая реабилитация при нарушении осанки,

сколиозе и плоскостопии

Форма проведения занятия: пражский метод проведения занятий (наличие элемента состязательности).

Цель занятия: закрепить знания студентов по физической реабилитации пациентов с нарушением осанки, сколиозом и плоскостопием.

Задачи занятия:

1. Проверить полученные знания в области реабилитации детей с нарушением осанки, сколиозом и плоскостопием.

2. Составить план конспект реабилитационного занятия при патологии органов дыхания в соответствии с предложенными карточками.

Учебные задания:

1.  Изучить этиологию ортопедических заболеваний, особенности реабилитации и методику её проведения.

2.  Составить реабилитационную программу по физической реабилитации при ортопедических заболеваниях.

Вопросы для самоконтроля:

1.  Понятие правильной осанки.

2.  Периоды формирования изгибов позвоночника.

3.  Методы исследования осанки.

4.  Виды дефектов осанки в сагиттальной и фронтальной плоскостях, их характеристика.

5.  Необходимость использования физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений осанки.

6.  Особенности специальных упражнений в зависимости от вида нарушений осанки в сагиттальной плоскости.

7.  Сколиотическая болезнь.

8.  Понятие, причины, степени и виды сколиоза.

9.  Методы лечения в зависимости от степени сколиоза.

10.  Использование разнообразных упражнений, лечения положением, тренажеров, упражнений в воде, массажа для стабилизации и коррекции процесса.

11.  Физическая реабилитация при плоскостопии.

Последовательность работы:

– учебная группа разбивается на подгруппы по 5–6 обучаемых, подгруппа из своего состава выбирает руководителя;

– преподавателем ставится задача или формулируется проблема, определяется срок ее решения;

– работа в подгруппах проводится самостоятельно под общим руководством руководителя;

– после выработки решения руководители сами или по их назначению представители подгрупп по очереди докладывают ход решения задачи (проблемы) и полученные результаты;

– после доклада всех подгрупп проводится обсуждение групповых решений, в котором принимают участие все обучаемые: высказываются аргументы в защиту своих решений, критические, как отрицательные, так и положительные, замечания по чужим решениям, вводятся коррективы в свои решения;

– окончательный итог подводится преподавателем.

При оценке работы подгрупп учитывается не только правильность (степень правильности) групповых решений, но и затраченное время, объем информационных запросов. Оценку обучаемым дают руководители подгрупп, а последним – преподаватель.

Практические задания

Практическое задание № 1. Максимальную частоту сердечных сокращений (ЧСС) для детей, отнесенных к специальной медицинской группе, по показаниям: нарушение осанки, во время занятий физическими упражнениями следует определять по формуле (выбрать правильный вариант):

1) ЧСС = 220 — возраст (лет);

2) ЧСС = 190 — возраст (лет);

3) ЧСС = исходный пульс в покое + возраст (лет);

4) ЧСС = 90 + возраст (лет).

Рассчитайте максимальную частоту сердечных сокращений для детей, отнесенных к специальной медицинской группе, исходя из данных: возраст - 15 лет.

Практическое задание № 2. Перечислите основные параметры оценки состояния опорно-двигательного аппарата при осмотре со спины позвоночника, изобразите графически. Рассчитайте плечевой индекс и дайте заключение, исходя из следующих данных:

а) ширина плеч - 41 см;

б) плечевая дуга - 52 см.

Плечевой индекс =…

Практическое задание № 3. Диагностика состояния стопы осуществляется при помощи метода плантограммы (отпечатков стоп) по Штритеру индекс состояния стопы и дайте заключение.

Индекс состояния стопы = …

Практическое задание № 4. Чтобы наглядно представить поле научных проблем адаптивной физической культуры (специальной медицинской группы) воспользуйтесь декартовой системой координат. Обозначьте на схеме проблему экстремального вида двигательной активности инвалида по сколиозу 3 степени в возрасте 20 лет.

Практическое задание № 5. Заполните таблицу «Оздоровительное влияние физических упражнений на деятельность систем и органов при заболеваниях и повреждениях опорно-двигательного аппарата».

Влияние физических упражнений
сердечно-сосудистая система	дыхательная система	нервная система	мышечная система	органы пищеварения и выделения

Практическое задание № 6. При правильной осанке позвоночник имеет физиологические изгибы. Эти изгибы видны при осмотре сбоку и со спины. Используя рисунок, определите вид нарушения осанки.