Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Физическая реабилитация» Направление подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) (стр. 6 )

Д – В = Г;

Д – Е = Ж;

Г + Ж = степень сформированности знаний

Задание 3. Физическая реабилитация при повреждениях суставов (источник «Физическая реабилитация»). Применение индивидуально-коллективного метода:

1. Ознакомиться с предложенным материалом (подгруппа 1 – стр. 127-136; подгруппа 2 – стр. 109-122).

2. Подготовить 10 вопросов по существу изложенного материала.

3. По готовности вопросов подгруппы передают их друг другу.

4. Подгруппы, получившие вопросы, готовят на них ответы в письменной форме.

5. По готовности ответов подгруппы передают материал друг другу на рецензию.

6. Рецензенты проводят защиту своих рецензий.

Задание 4. Форма проведения: SWOT-анализ.

Цель: оценить эффективность реабилитационных мероприятий при травмах и повреждениях опорно-двигательного аппарата в зависимости от цели, задач и периода реабилитации.

Инструкция: предлагается заполнить схему, которая позволяет увидеть самое главное, найти оптимальные пути достижения желаемого результата.

Сильные стороны	Слабые стороны
Возможности	Угрозы

Задание 5. «Дискуссионный видеофильм».

Задачи занятия:

1. Длительное усвоение приобретенных знаний.

2. Стимулирование студентов к активному познанию нового.

3. Разнообразие материала интересными образами и мнениями героев видеофильма.

4. Смягчение скрытых конфликтов, мнений посредством открытых высказываний и снятия эмоциональной напряженности.

5. Усиление активной роли преподавателя и студентов в учебном процессе.

Этапы работы:

Этап 1. Подготовка (самостоятельная работа преподавателя).

Этап 2. «Погружение» участников (продолжительность – 20 минут).

В начале занятия озвучивается тема и цель занятия, алгоритм предстоящей работы и демонстрируется видеофильм. До просмотра фильма студентов необходимо ознакомить с основными понятиями темы занятия, через проведение вступительной мини-лекции. После просмотра преподаватель, выступающий в роли модератора дискуссии, предлагает его обсудить и сформировать общее понимание темы.

Этап 3. Проведение дискуссии (продолжительность – 25–40 минут).

Правила обсуждения: не перебивать говорящего; уважительно выслушивать мнение противоположной стороны; выступать от первого лица (или высказывать мнение команды) в зависимости от формата, заданного преподавателем); активно высказывать контраргументы; ссылаться на постулаты фильма.

Обсуждение осуществляется в следующем порядке:

1. Проработка вопросов индивидуально 15-20 минут.

2. Обсуждения в группах на 10–20 минут без участия преподавателя. Цель: мобилизовать и сконцентрировать внимание группы, выделить организационных лидеров, формирование групповой самоорганизации.

3. Межгрупповая дискуссия, с использованием наводящих вопросов или полемических суждений, не давая обсуждению выйти из рамок заявленной темы.

Вопросы для обсуждения (рассмотрения) и полемических (спорных) суждений.

1. Определите тему фильма, её специфику. Почему фильм назван «Другие люди»?

2. Обоснуйте специфику безбарьерной среды.

3. Как изменяются отношения у главного героя фильма с друзьями, знакомыми и родственниками?

4. Назовите внутренние ощущения и переживания главного героя, его отношение к жизни до и после получения травмы.

5. Каковы особенности реабилитационной помощи и специфика использования технических устройств?

6. Допустимо ли называть данную категорию людей – «лица с ограниченными возможностями»?

Этап 4. Подведение итогов и обратная связь (продолжительность – 20 минут).

Этап 5. Оценка работы студентов (технологическая карта оценки результатов дискуссии представлена в табл.).

Таблица

Контрольно-измерительные материалы результатов дискуссии

Параметры оценки	Баллы
Студент активно участвует в дискуссии и отвечает на вопросы, предлагая аргументированные ответы на поставленные вопросы, основываясь на материалах фильма. Уважительно выслушивает мнение других студентов и эффективно взаимодействует в команде	10
Студент участвует в дискуссии, задает вопросы, выслушивает мнения других. Студент допускает незначительные ошибки в обсуждении. Уважительно выслушивает мнение других студентов и эффективно взаимодействует в команде	8
Студент не проявляет активности в дискуссии, не задает вопросы, не предлагает решений, выслушивает мнения других. Студент допускает ошибки в обсуждении	6
Студент осуществляет роль стороннего наблюдателя. Не участвует в дискуссии, не предлагает решения, не отвечает на вопросы. Студент не участвует в работе группы	4

Задание 6. Решение кейсов.

Кейс-стади (анализ конкретной ситуации).

План:

1. Поставить диагноз.

2. Определить настоящие (местные и общие ранние симптомы) и потенциальные проблемы (местные и общие поздние симптомы) пациента.

3. Определить краткосрочную и долгосрочную цель реабилитации.

4. Поставить задачи реабилитации.

5. Определить метод лечения (консервативный, оперативный).

6. Составить план реабилитации с мотивацией на использование различных средств и методов восстановления по периодам.

7. Оцените эффективность проведенной реабилитации

Ситуация 1. Больная 62 года, поскользнувшись, упала на приведенную левую руку. Почувствовала резкую боль в плечевом суставе и невозможность активных движений. При осмотре: контуры плечевого сустава сглажены, руку держит прижатой к грудной клетке. Активные движения в суставе невозможны, пассивные усиливают боль. Осевая нагрузка на плечо усиливает боль в плечевом суставе, деформация верхней трети плеча, кровоизлияние по медиальной поверхности плеча и боковой поверхности грудной клетки. Пальпаторно: локальная болезненность ниже большого бугорка плечевой кости.

Ситуация 2. Больная, 37 лет, сбита грузовым автомобилем, жалуется на боли и нарушение функции левой нижней конечности. Бедро деформировано в верхней трети по типу «галифе», отечно, обширный кровоподтек по наружной поверхности. Дистальный отдел конечности ротирован кнаружи. Определяется патологическая подвижность, крепитация отломков в верхней трети бедра. Анатомическое укорочение длины конечности 8 см. На рентгенограммах выявлен подвертельный перелом с типичным смещением отломков.

Ситуация 3. Строилет, во время работы упал с 3-го этажа на строительный мусор. Ушиб правую ногу. Доставлен в травматологическое отделение больницы. При осмотре правое бедро укорочено и деформировано в средней трети. Пальпация этой области болезненна. Определяется патологическая подвижность в месте травмы. Самостоятельно поднять выпрямленную ногу больной не может. По передне-наружной поверхности правого бедра в средней трети имеются три раны 2x4 см.

Ситуация 4. Мужчина 80 лет оступился и упал на левый бок. Ударился в области большого вертела. Появились сильные боли в паховой области. Пострадавший доставлен в травматологическое отделение больницы. При осмотре больного в горизонтальном положении правая нога ротирована кнаружи. Самостоятельно поставить стопу вертикально не может. Попытка сделать это с посторонней помощью приводит к появлению сильной боли в тазобедренном суставе. Больной не может поднять выпрямленную в коленном суставе ногу, вместо этого он сгибает ее, и нога скользит пяткой по постели (симптом «прилипшей пятки»). Постукивание по пятке и по большому вертелу болезненно.

Ситуация 5. Больной 29 лет, доставлен в травматологическое отделение больницы с обширной травмой левого бедра и размозжением левой кисти. При осмотре: левое бедро резко деформировано, искривлено, укорочено на 10 см. На передне-наружной поверхности левого бедра зияет большая, сильно загрязненная рана, размером 20 х 15 см, из раны выступают обрывки мышц. В глубине раны видны костные отломки бедренной кости. Левая кисть размозжена, ткани ее нежизнеспособны. Общее состояние больного крайне тяжелое. Кожа и видимые слизистые бледные, покрыты холодным липким потом. Пострадавший вял, адинамичен. Артериальное давление 60/0 мм рт. ст.

Тема 7. Физическая реабилитация больных при ожогах

и отморожениях

Форма проведения занятия: практическая работа на базе Травматологического центра.

Цель занятия: углубить знания студентов о физической реабилитации больных при ожогах и отморожениях.

Задачи занятия:

1.  Изучить специфику физической реабилитации больных при ожогах и отморожениях.

2.  Выполнить карточки-задания по составлению план - конспекта реабилитационных мероприятий больных при ожогах и отморожениях.

Карточки-задания:

1.  1972 г. р.

Диагноз: отморожение II степени правой кисти.

Задачи и особенности первого периода реабилитации. Составить примерный комплекс упражнений.

2.  1990 г. р.

Диагноз: ожог III А степени задней поверхности голени.

Задачи и особенности второго периода реабилитации. Составить примерный комплекс упражнений.

3.  1953 г. р.

Диагноз: ожог II степени нижних конечностей, диафизарный перелом малоберцовой кости.

Задачи и особенности третьего периода реабилитации. Составить примерный комплекс упражнений.

4.  1966 г. р.

Диагноз: отморожение III степени кистей рук.

Задачи и особенности третьего периода реабилитации. Составить примерный комплекс упражнений.

5.  1982 г. р.

Диагноз: ожог II степени предплечья правой руки, перелом лучевой кости в типичном месте справа.

Задачи и особенности второго периода реабилитации. Составить примерный комплекс упражнений.

6.  1971 г. р.

Диагноз: отморожение II степени стоп.

Задачи и особенности первого периода реабилитации. Составить примерный комплекс упражнений.

7.  1945 г. р.

Диагноз: ожог II степени области живота.

Сопутствующее заболевание: ишемическая болезнь сердца.