Путешествие по страницам любимых сказок Математика (стр. 10 )

Для пошива 4  комплектов постельного белья  Айболит закупил  49 метров сатина. На один комплект идет 12 метров ткани. 

- О чем говориться в задаче?

- Скажи это задача или нет?  Чего не хватает в задаче?

- Прочитайте на карточках, которые лежат у вас на партах, вопрос к задаче под черным квадратом.

- Ребята, у кого карточки помечены красным квадратом, теперь вы прочитайте вопрос к задаче.

- О чем говорится  в задаче?

- Что известно о количестве простыней и пододеяльников?

- Еще раз прочтите свой вопрос к задаче?

- Закройте глаза и представьте задачу.

- Откройте глаза и выберите ту запись, которая соответствует вашему условию задачи.

1 вариант « слабоуспевающие учащиеся»

Расход ткани на одну вещь	Количество комплектов	Всего	Решение
Простыня  по4 м Пододеяльник 8м	4	?	( 4+8)х4 = 48м

2 вариант « Сильные учащиеся»

Было	Израсходовали	Осталось	Решение
49 м	Простынь по4м – 4 шт Пододеяльник по8 м -4 шт	?	4х4=16м 8х4=32м 32м+16м=48м 49-48= 1 м

- Зачитайте ответы, ребята 1 группы.

- Зачитайте ответы, ребята 2 группы.

6. Путешествие Айболита по Африке продолжается.

- Но вот мы и доплыли до Африки и вышли на берег.

- Ой-ой-ой, сколько здесь комаров!

ФИЗМИНУНТКА 

1. Сколько черточек до точки,
Столько встанем на носочки (4-5).

2. Будем считать, комаров отгонять (10-15).

3. Комаров считаем, дружно приседаем (10-15).

И. п. – и. о. – при подъеме на носки руки в стороны – вверх, ладони на уровне плеч.
И. п. – и. о. – ноги на ширине плеч, наклоны вперед, имитируя сбор грибов.
И. п. – и. о. – руки на поясе, голову не опускать, спина прямая – приседание.

7. Индивидуальные задания по карточкам.

- Айболит побежал осматривать больных  зайцев, а мы в это время будем решать примеры.

Индивидуальные задания для « слабоуспевающих учащихся»

Цифры - 7, 4 и 9 поставьте в том порядке, в котором их надо поставить в примерах.

(...2) + 54 = 96;  (5…) - 42 = 17;  26 + (1…) = 43.

Ответ:  4, 9, 7.

Индивидуальная работа для « слабоуспевающих  учащихся»

- Каждой букве соответствует свое число. Правильно решив примеры и подставив рядом с ответом ту букву. Которая соответствует этому числу, то вы сможете прочитать название болезни, которой заболели зайцы  Лимпопо.

33 : 3 = 11  (Г)  54 : 18 = 3  (Р)  96 : 12 = 8  (И)

45 : 3 = 15  (П)  60 : 4 = 15  (П)

- Какой же болезнью заболели животные Лимпопо?

- А какую мы им посоветуем массировать общеукрепляющую точку?

- Да, точку № 9. Если ее чаще массировать, то болезнь отступит быстрее.

8. Физминутка.  Массируем точку № 9.

Вот и вылечил больных Айболит!
Вот и вылечил зверей Айболит!

9.  А каких же зверей мы помогли вылечить Айболиту, вы узнаете, если соберите “Танграм”.

- Назовите животных ( лиса, заяц).

- Айболит благодарит всех за помощь и угощает всех вас витаминами.

- Путешествие наше закончено. Всем спасибо!

- Отдыхайте.

Математика.

( урок путешествие  по сказке « Гуси лебеди»)

Обобщающий урок по теме  « Метрическая система мер».

Цели: 1. Закрепление понятия единиц измерения длины, емкости и веса.

  2. Отработка вычислительных навыков при решении задач.

  3. Коррекция логического мышления на основе упражнений в сравнении, установлении логических связей.

  4. Воспитание мотивации к учению.

1.Огр. Момент:

а) Сядет тот, кто правильно выберет слово,  в котором четное количество букв: МЕТР, ЛИТР, КИЛЛОМЕТР, САНТИМЕТР, ДЕЦИМЕТР, ЦЕНТНЕР.

2. Проверка домашнего задания.

Путешествие по сказке начинается …

Ответ домашней задачи зашифрован в моей задаче, кто ее правильно решить, тот получит оценку « 5» за домашнюю работу.

Задача.  Налетела стая гусей-лебедей, унесла Иванушку. 14 лебедей были серые, а остальные белые. Всего 27. Сколько белых лебедей было в стае? 

Индивидуальное задание по карточкам.

а) Вспомни ответ домашней задачи. Какое это число: Четное или нет, почему? Назови количество разрядных единиц и десятков в этом числе. Вырази ответ  ( 100 см ) наиболее крупной мерой.

б) Исключи «лишнюю» единицу:  М, СМ, ДМ, Ц, ММ.  Назови самую маленькую из них.

Поставь единицы в порядке возрастания.

3. Сообщение темы урока.

4. Устный счет.

а).  Шесть гусей летят над нами,

  Шесть гусей над облаками

  2 спустились на ручей,

  Сколько было всех гусей?

б)  Летит Иванушка на спине гуся и замечает, что  построение стаи напоминает треугольник: 1, 2, 3 гуся  и т. д. Стая остановилась отдохнуть и расположилась

квадратом, число гусей в каждом ряду одинаковое по 3.

. Сколько Гусей в стае?

в)  На столе карточка с задание. « Лото»  ( коррекционное задание на внимание).

20м	15мм	29м	10см	1м
5дм	20дм	1ц	1мм	60кг

15м+5М, 18дм+2дм, 30 мм - 15мм, 49м - 20м, 1м – 90 см, 10дм – 5дм, 1ц – 90 кг,  30кг+ 70кг, 25см + 75см, 34кг + 26кг,  1см - 9мм

5. Работа над темой урока по учебнику.

Практическое задание:

У: Возьмите в одну руку учебник в другую тетрадь и сравните что, легче, а что тяжелее.

Затем дети берут ручку и учебник и тоже сравнивают.

_ Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравнили? ( Массы предметов)

Учитель поясняет, что в таких случаях говорят, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради …( продолжают ученики)

Если масса ручки меньше массы учебника, то …( масса учебника больше массы ручки)

У: А теперь возьмите два учебника и сравните их массы. (масса одного учебника равна массе другого учебника).

_ Кто из вас знает,  каким прибором измеряют массу предметов? (  Весами)

По рисунку учебника учитель  говорит о том, что весы бывают разные : напольные, чашечные, весы для измерения веса человека, …

Как вы думаете,  в чем можно измерять массу предмета? 

Выбери правильный ответ: в килограммах, в центнерах, в граммах, в литрах.

  Наше путешествие продолжается гуси – лебеди полетели на ЮГ и вдруг решили отдохнуть, но произошло что - неожиданное..

  а) Задача. Летели гуси и встретились им деревья. Когда  сели они по одному на ветки, то одному гусю не  хватило места, и он уселся на стоящее рядом дерево, но ветка не выдержала и сломалась.

Каждая ветка выдерживает только 5 килограммов, а этот гусь оказался тяжелее на 2 килограмма. Какова же масса этого гуся?

б) Затем на чаши весов учитель ставит предметы, имеющие одинаковый вес, и просит определить, что легче, а что тяжелее.

Ученики приходят к выводу, что массы этих предметов одинаковые.

в) Решение задачи устно.

  Героиня сказки Машенька решила испечь пирог, зашла девочка в амбар, а перед нею стоят мешки на одном написано ВЕС –1ц, на другом ВЕС –100кг. Машенька захотела взять из того, где больше и растерялась…

Как вы думаете, в каком мешке муки больше?

6. Физминутка.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружили.

7. Повторение пройденного.

А) Работа с учебником.

Отдохнули гуси - лебеди на полянке и полетели к Машеньке в гости.

Чтобы перелететь через реку им необходимо решить примеры:

24кг + 76кг = …  36кг + 64кг = …..  71кг + 30кг = …

1ц – 67кг= ….  99кг – 60кг = ….  1ц – 99кг = …

37кг + 64кг=…  17кг + 90кг = …  32кг + 70кг=…

Запиши где можно наиболее крупными мерами. Всех кто решил примеры правильно, Машенька наградила  сладким пирожком.

Б) Построй отрезки.  АВ = 50мм, отрезок СД на 25 мм длиннее. Запиши в более крупных мерах.

8. Дом задание.  Составь примеры на сложение и вычитание по схеме:

1ц -  = 64кг  1ц-  = 50кг  + 25 см = 1м  1м -  = …см

Итог урока. Чему научились на уроке?  Что нового узнали из сегодняшнего урока?

  Математика.

  ( урок путешествие по сказке Шарля Перро « Золушка»)

Урок закрепления знаний по теме : « Единицы измерения времени, массы,  длины и стоимости » .

Цели:

Закрепить знания соотношений единиц длины, массы, стоимости и времени; учить сравнивать эти величины; решать задачи. Развивать логическое мышление. Прививать любовь к предмету через сказку.

Оборудование: иллюстрация к сказке « Золушка», рисунки детей ; реквизиты  –волшебная палочка, хрустальная туфелька.

Ход урока.

1.Орг. момент. Сообщение темы урока.

-Сегодня на уроке мы повторим с вами то, что изучали раньше по теме «Величины»; вспомним таблицу умножения, сложения и вычитания целых чисел в пределах 100, решим уравнение с неизвестным « Х».