Путешествие по страницам любимых сказок Математика (стр. 6 )

У. Какую операцию надо произвести со значением выражения П, чтобы получить значение выражения В?

Д. 30 увеличить в 2 раза или 30 увеличить на 30 единиц.

6..Открытие нового знания.

Наф –Наф собирает коллекцию из засушенных листьев, каждый день он отмечал страницы на которые помещал  дубовые листочки. Помоги ему определить какие листочки в альбоме еще не заполнены?

Восстановите пропущенные числа.

5, 10, 15, …, 25 …, 35…, 40, … 54, 48, …, 36, …, 24. 18, 12, 6  Проверка выполнения 

  на доске. Ученики

  отвечают с

  объяснениями, а весь

  класс следит за

  ответами с сигналь-

  ными карточками.

У. по какому правилу построен первый ряд чисел?

Д. Результат умножения числа 5.

У. По какому правилу построен второй ряд чисел?

Д. Результат умножения числа 6.

У. Убывают или возрастают числа в рядах?

Д. В первом - возрастают, во втором – убывают.

У. Какое число делится на 5 и6?

Д. Число30.

У. Какие числа делятся на 7.

Д. 35 и 42.

У Составьте ряд чисел которые будут делиться на 7.

  Каким правилом воспользуемся?

Д. Используем случаи умножения на 2, 3, 4, 5, 6.

Напишем число 7 и будем прибавлять по 7.

У. Какую закономерность вы заметили в записи ответов в выражениях при умножении числа 7 на другие числа?

Д. С увеличением второго множителя произведение увеличивается.

У. Почему ответы одинаковые в строчках на умножение?

Д. От перестановки мест сомножителей произведение не  меняется.

У. Заполните столбики с примерами на деление.

  49:7=7  56: 7= 8  56: 8= 7  63: 7 =9  63:9=7

  Какую закономерность в записи ответов вы заметили?

Д. С увеличением делимого увеличивается частное.

У. Какую закономерность вы заметили в строчках при составлении примеров на деление?

Д. Если произведение разделить на один из двух сомножителей, то получится другой множитель.

Закрепление. Кто быстрее и вернее…

1 команда. « Помощники НИФ - НИФа»

У. Среди данных чисел найти кратные числу 7.

13, 21. 37, 42, 7, 54, 48, 35, 29, 14, 26, 15, 49, 52, 28, 30, 65, 27, 56, 17

Выполни вычисления по алгоритму:

а	0	1	2	4	5	7	8
х

У. Какие числа, умноженные на 7, образуют число, больше35?

Д. 6,7,8,9

2 команда. « Помощники» НАФ –НАФа

Задание в учебнике. Самостоятельно заполнить блок - схему.

У. На какие числа нужно умножить число 7, чтобы произведение было меньше  35?

Д. на 1,2,3,4

  Взаимопроверка результатов

  заполнения таблицы

А	3	4	5	6	7	8	9
х	22	29	35	42	49	56	63

У. Поднимите руку те, кто заполнил таблицу правильно?

Что вызвало трудности при заполнении таблицы?.

Повторение ранее изученного материала.

Реши задачу 2 способами.

Задача. В коробке 5 крупных желудей и 2 маленьких. Сколько желудей  в 6 таких коробках?

У. Какой способ решения рациональнее и почему?

Д. Первым способом задача решается в 2 действия, вторым-в3 действия.

У. Теперь составим программу и план действий в решении следующих заданий:

А ) А х В - С:Р + К х Л  б)  (  А х В –С) :Р + К х Л 

У. Скажи,  в чем сходство и различие  этих выражений?

Изменится ли программа действий, если появились скобки?

Реши пример по схеме.

А)  а х  в – с : р + к х у 

План действия.

а х в с:р к х у 1-2 4+3 

б) а х ( в –с) : р + к х у

План действия.

в-с а х1 2: р к х у 3+4

9 Домашнее задание.

Выучить новые случаи умножения на 7 и соответствующие примеры на деление в учебнике.

С. 109,114. Подготовься к математическому диктанту.

10.Итог урока.

Дидактическая игра на внимание.

У. Количество месяцев в году разделить на количество этажей в нашей школе.

Сумму углов в квадрате разделить на количество сторон в прямоугольнике.

По какой теме сегодня мы работали? Что нового узнали? С какими героями встретились.

  Какие случаи умножения были вам известны?

  Какие случаи были сегодня новыми?

Что вам сегодня  было трудным? 

Герои сказки прощаются с вами и дарят вам маленькие сувениры – ЖЕЛЕДИ. 

.

  Математика.

( урок соревнование)

Тема урока. « Табличные случаи умножения и деления в пределах 100»

Цели:

Познакомить со свойством умножения числа на произведение. Совершенствовать вычислительные навыки. Способствовать развитию математической речи, внимания, познавательного интереса к предмету. Расширять представления детей о здоровом образе жизни, занятиях спортом.

Оборудование: карточки со словами стайер и здоровье, алгоритм с блок-схемой к игре “Найди ключ к разгадке”, перфокарты для индивидуальной работы по рядам, памятка “Умножение числа на произведение”, карточки для самостоятельной работы, сигнальные значки с настроением, доп. литература Г. Остер Задачник.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. 

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.

У. Сегодня на уроке нас ждет интересная и разноплановая работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.

II. Актуализация  знаний учащихся. 

Устный счет..

« Брей ринг»

1- команда.

В соревнованиях участвовало 5 семей, в каждой папа, мама и трое детей. Сколько человек участвовало в соревнованиях?

2- команда

Стайер - спортсмен, состязающийся в беге на длинные дистанции, на тренировке пробежал 2 км, ему осталось пробежать еще 8. Какова длина дистанции, которую нужно преодолеть стайеру на тренировке?

1 команда

В спортивной школе 72 мяча. У двух волейбольных команд по 20 мячей, остальные у баскетболистов. Сколько мячей у баскетболистов?

2 команда.

В лыжных гонках выступили 9  второклассников, а третьеклассников – в 3 раза больше. Сколько всего учащихся приняли участие в лыжных гонках?

1команда.

Пара конькобежцев пробежала по стадиону 10 кругов. Сколько кругов пробежал каждый?

2 команда.

Четверо играли в домино по 20 минут. Сколько минут играл каждый?

Игра “Найди ключ к « ларцу». 

У. Выполни вычисления по алгоритму, заданному блок-схемой. Расшифруйте слово, расположив ответы в порядке убывания.

1 команда  ( слева)  2 команда ( справа)

Рисунок 1

а	10	20	30	40	5	15	25	35
х
	Ь	Р	О	З	Е	О	В	Д

Ответ: Здоровье.

У. Как вы понимаете значение этого слова? Что такое здоровый образ жизни? Что нужно делать для того, чтобы всегда быть здоровым?

Индивидуальное задания командам.

У. Найдите значение выражений:

1 команда : 5 • (4 • 2) = ...  2 команда : (5 • 4) • 2 = ...

Ответ: 40

У. А теперь по одному представителю от каждого команды  запишут свое выражение и его значение на доске. Что интересного вы заметили?

Д. Записи разные, а значения выражений, числа и действия одинаковые. Они состоят из 4 дес.

III. Постановка темы урока.  ( Создание проблемной ситуации)

У. Какова же будет тема урока?

Д. Будем выяснять, как умножить число на произведение и произведение на число. 

( Вывод с помощью педагога)

IV. Открытие нового.

1. Различные способы умножения числа на произведение.

На доске выполнены записи:  Что общего в этих записях?  Сравни ответы?

20 • (4 • 2) = 20 •8 =
20 • (4 • 2) = (20 • 4) • 2 = 80 • 2 =
20 • (4 • 2) = (20 • 2) • 4 = 40 • 4 =

У. Прочитайте выражение в первой строке, объясните, как находили его значение, и вычислите значение.

Д. Надо умножить 20 на произведение чисел 4 и 2. Сначала вычислили произведение чисел 4 и 2, получили 8. Умножили 20 на 8, получили значение выражения – 80.

У. Объясните, как по-другому умножили число 20 на произведение чисел 4 и 2, и скажите, можно ли так умножить 20 на произведение чисел 4 и 2.

Д. Умножили первый множитель на 4, результат 80 умножили на второй множитель, на 2,получили значение выражения - 80. Получилось столько же, сколько при умножении числа 20 на 8, значит, можно и так умножить 20 на произведение чисел 4 и 2.

У. По третьей строке объясните еще один способ умножения числа на произведение.

2. Гимнастика для глаз

По словам психоаналитиков, если эту гимнастику проводить регулярно, зрение у человека восстанавливается полностью, и он может отказаться от очков.

1. Сидя за столом расслабиться и медленно подвигать зрачками слева направо. Затем справа налево. Повторить по 3 раза в каждую сторону.