Путешествие по страницам любимых сказок Математика (стр. 12 )

- Что за три птицы вылетели из рукава старика - годовика? Назови их?

Время года –зима. Месяцы: январь, февраль, декабрь).

- Почему вы так думаете?

Махнул старик – годовик второй раз - и полетела вторая тройка. Снег стал таять, и на полях появились цветы.

- Какую следующую тройку птиц выпустил старик –годовик?

( Время года – весна. Весенние месяцы: март, апрель, май)

- Махнул старик годовик в третий раз … Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь. О каких месяцах идет речь?

В четвертый раз махнул старик –годовик…Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы…»

А птицы были не простые у каждой было по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев.»

- Кто отгадает эту загадку?

( Птицы –это месяц, в месяце - 4 недели, в каждой  недели-7 дней).

« Каждое перо со своим именем. Одна половина пера белая, а другая - черная. Махнет птица крылом раз – станет светлым-светло, махнет другой – станет темным –темно».

- Кто отгадает последнюю загадку?

( Перо – это день недели. Каждый день недели имеет свое название: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье. В течение дня бывает светло - это день, ночью темно - это ночь).

- Почему старика волшебника называют годовиком?  ( Год - весна. Осень, зима, лето).

Физ минутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдохнуть умеем тоже-

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше, И легко – легко подышим.

6. Работа с календарем природы.

А)Посмотри на улицу  и скажи,  какое сейчас время года? Почему ты так решил? Назови признаки. Учащиеся отмечают погоду в календаре.

Б)Вспомни загадку о зиме, весне, осени, лете.

- Сколько месяцев в году?

- Сколько дней в календарном месяце?

7. Закрепление материала.

Работа с учебником. Самостоятельная работа. 1 группа С. 159№ 57

  2 группа с. 159 № 56

8.  Домашнее задание. 2группа - С. 160№58.

  1группа – решить задачу С. 158№49.

  3 группа – подобрать пословицу о любом времени года.

9. Итог урока. Выставление оценок.

-Чем занимались на уроке?

-Что нового узнали?

10. Путешествие заканчивается. В заключении зачитаю загадку от Старичка - годовичка:

Дел у меня немало,

Я белым одеялом

Всю землю укрываю, В лед реки убираю,

Белю пол, дома…

Зовут меня ….( ЗИМА). 

10. Задание на развитие творческого воображения.

- Если бы сейчас было …ЛЕТО. Я бы..

- Если бы сейчас была …ВЕСНА. Я бы..

- Если бы сейчас было …ОСЕНЬ. Я бы..  Снова пошел в школу….!!!

  Математика.

  ( путешествие по сказке « Лиса и журавль)

Урок повторения по теме « Меры времени ».

Цели:

Познакомить учащихся с новой единицей измерения времени – секунда, повторить ранее изученные. Единицы измерения.

Совершенствовать вычислительные навыки  и умения решать задачи.

Развивать память, логическое мышление. Мотивировать к учебной деятельности.

Ход урока.

Орг. момент.

Сядет тот, кто ответит на вопрос:  Что больше 1 час или 60 минут?

Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня мы отправляемся в путешествие по сказке …, по какой вы узнаете из задачи.

Задача №1. Подружились лиса с журавлем и решили не ссориться. Если лиса даст журавлю одно яблоко, то у нее останется еще 9. Сколько яблок было у лисы?

- Да, сказка называется  « Лиса и журавль».

Устный счет.

Ну-ка, в сторону карандаши. 

Ни костяшек, ни ручек, ни мела.

Устный счет? Мы творим это дело

Только силой ума и души.

Числа сходятся где-то во тьме,

И глаза начинают светиться.

И кругом только умные лица,

Потому что считаем в уме!

А сегодня – задачи – шутки.

Только на одну минутку.

Задача №2. 8 котлет журавль  жарит  16 мин. Сколько минут будет  жарить журавль  одну котлету?

Задача №3.Соседкой журавля была цапля. Однажды она  нашла весы без гирь и стала всех взвешивать.  Журавль весит 25кг, а цапля на 7  кг меньше. Сколько весит цапля?

Задача №4  Однажды лиса вспомнила, как обманула старика, который хотел из нее сделать воротник своей  старухе: она осторожно выбрасывала рыбу из саней:

одну — две — четыре, шесть, восемь. Сколько лещей выбросили лиса из саней?

Работа с учебником.

Лиса на столько увлеклась подсчетом рыбы, что совсем ничего не соображает Поможем ей

1.

А)Какая из данных загадок подходит к времени года « Зима».

Несу я урожай,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

И елок.  Я …( ОСЕНЬ)

Б) Я раскрываю почки

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна

Зовут меня …( ВЕСНА)

Г) Я соткана из зноя,

Несу тепло с собою,

Я реки согреваю,

Купайтесь!- Приглашаю.

И любите за это вы все меня. Я …( ЛЕТО)

Д) Дел у меня не мало,

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома…

Зовут меня … ( ЗИМА)

- Какое время года последует за ним?

(Учитель крепить 4 прямоугольника на доску. Разделенные на три  равные  части.)

- Сколько зимних месяцев назови их?

- Сколько суток в феврале? В декабре? В январе?

- Какой месяц самый маленький?  Какой год называется високосным? Почему?

- Сколько в году месяцев? 

- Сколько часов в одних сутках?

- Какая единица времени меньше часа?

- Кто знает самую маленькую единицу времени?

Очень короткое время секунда послушайте метроном.

- Давайте хором назовем числа:…. 23,24,25,26,27…

По секундомеру за 10 секунд успели назвать 10 чисел, значит за 1 с можно назвать только одно двузначное число.

2. Сравни данные выражения : 1ч….60мин  1 мин…1час  1с…1мин  1с…1ч

Задача.№5

Вдоль беговой дорожки равномерно расставлены столбы. Старт дан у первого столба. Через 2 мин журавль был у четвертого столба.

Через сколько минут от начала старта журавль будет у восьмого столба? Скорость его постоянная.

5. Решение примеров у доски С.159№ 53  (1,2столбик)

Задание. Выполни действия и, где можно замени часом, секунды - минутой.

Образец: 38мин+ 22мин= 60 мин = 1час.

Задача № 6 Лиса расстелила квадратную скатерть, на  которой вышиты линии, соединяющие противоположные вершины. Сколько всего треугольников на скатерти? Как называются эти линии?

Физминутка.

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

5.Домашнее задание.

1 группа. Задача.  С.158№ 48, с. 159 № 57 ( 4 примера)

2 группа с 159 № 57 ( 2,3 столбик)

6. Закрепление материала.

Самостоятельная работа.  «Помоги журавлю расставить знаки»

( 2 столбика)

Выполни действия и сравни выражения:

Образец:

36 мин -16 мин ….. 14 мин + 18 мин

48 мин -24 мин ….  60 мин – 38 мин

1 час - 60 мин….  1мин – 60 с

Урок – путешествие подходит к концу. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.  ( Через 3 минуты дети сверяют ответы с доской)

Найди « лишнюю» единицу измерения: минута, секунда, час, килограмм, год, век, сутки, неделя, месяц.

Реши задачу. Масса половинки  утки 2 кг, чему равна масса всей утки?

7. Подведение итогов урока.

Чем занимались на уроке? Что нового узнали? 

  Математика.

  ( урок путешествие по сказке « Колобок»)

Урок закрепления знаний по теме: « Ломаные и кривые линии»

Цели:

Закрепить понятие ломаной и кривой линии. Продолжить формировать умения строить незамкнутую линию и вычислять ее длину. Мотивировать к учебной деятельности через игру.

Оборудование: виды линий, магнитная доска.

Ход урока.

1. Орг. момент

Сядет тот, кто найдет лишнюю фигуру.

2. Сообщение темы и цели урока.

Загадка.

Перед зайцем не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался….  ( КОЛОБОК)

-Сегодня мы с вам отправимся в путешествие со сказочным героем КОЛОБКОМ и научимся отличать замкнутые и незамкнутые  ломаные и кривые линии, будем помогать Колобку правильно определять и  вычислять его путь ( длину ломаной линии).

3. Проверка домашнего задания.

- Какая фигура получилась при соединении точек в домашней работе? ( квадрат)

- К какому виду линий относится данная фигура? ( замкнутая ломаная линия)

- Что можно сказать о сторонах данной фигуры? ( они одинаковы)

- Как проще вычислить ее длину? ( 4х а)

4. Работа по учебнику.

Сказка начинается …» Жили были дед да баба. Испекла баба колобок и положила его остужать. А колобок полежал, полежал да заскучал, спрыгну с подоконника и принялся решать  задачи.

Задание  № 1 с. 106№ 2

Начерти ломаную линию, которая состоит из трех отрезков длиной 3см, 4 см, 3 см.

Вычисли длину ломаной линии. Построй отрезок равный длине ломаной линии. Обозначь его точками.  Запиши в более крупных мерах.

Катится Колобок по дорожке, докатился до ручья нерешенных заданий.

Чтобы перебраться через него ему надо построить плот. Давайте поможем Колобку.

Задание №2

А) Начерти две ломаные линии: Замкнутую и незамкнутую ломаную линию состоящую из трех отрезков. Найди длину этих линий.

- Что можно сказать о первой лини? О второй?

- Сравни длины этих линий? Вставь знак. ( Длина  АВ ….СД )

б) Индивидуальное задание по карточкам.  Раздели данные линии на две группы.  Закрась разным цветом.

Закатился Колобок на плот и поплыл. Вокруг него столько заданий.  Колобок задумался, кА же ему переплыть через ручей.

Ему на помощь пришли маленькие колобки его друзья.

Каждому ребенку раздаются кружки разного радиуса.

Задание №3

Измерь диаметр данного круга. Устно определи его радиус.

Построй такой же в тетради.

Доплыл Колобок до берега, вышел на полянку и начал отдыхать.

Физминутка.

Мы считали и устали,

Дружно тихо мы все встали,

Руками похлопали - раз, два, три,

Ногами потопали - раз, два, три,

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели,

Мы немножко отдохнем

И опять решать начнем.

Размарился Колобок на солнышке и не заметил  как подкралась ЛИСА.

- Колобок, колобок Я тебя съем!

- Не ешь меня ЛИСА я выполню все твои задания.

И задала ему лиса сложную задачку.

Задание № 4. с. 96№5 Самостоятельная работа.

а)

  Работа в тетрадях с печатной основой.

Соедини точку А с точкой К, точку К с точкой О, точку О с точкой М, точку М с

с точкой А. Какая линия получилась, как она называется?

б)Начерти замкнутую ломаную линию. Отметь точку на одном из

отрезков внутри ломаной, вне ломаной.

Сколько точек ты отметил. Назови эти точки.

Справился Колобок с заданием ЛИСЫ, отпустила она его домой, а чтобы ему не было в дороге скучно, предложила ему домашнее задание.

С. 113 № 35, № 36

А)Построить прямоугольник, у которого одна сторона равна 50 мм, другая на 20 мм короче. Дать название ломаной и  вычислить длину ломаной ( границы) многоугольника.

Б) Возьми модель квадрата. Покажи на модели противоположные стороны. Измерь стороны квадрата.

Надо ли измерять другие стороны квадрата? Почему?

Вычисли длину ломаной линии наиболее удобным способом.

Итог урока. Выставление оценок.

Прикатился Колобок домой и начал вспоминать. Что же он сегодня делал?