Методические рекомендации к лексико-грамматическому комплексу презентаций «Школа падежей», часть 1 (стр. 10 )

Слайд 16. Обобщающая таблица. Показывает окончания имен существительных м. р., ж. р. ед. числа в форме П. п. п. даны в сопоставлении с формами И. п.

Слайд 17. Опорная иллюстрация для знакомства с глаголом учиться. Представляет парадигму спряжения и контекстную работу с глаголом учиться. Под парадигмой фотографии людей и мест, где они учатся, а также имена этих людей и названия этих мест.

Шаг 1. По щелчку появляется вопрос Где они учатся?

Шаг 2. По щелчку появляются ответы на вопрос.

Шаг 3. По щелчку возникают вопросы, на которые должны ответить студенты.

Слайд 18. Парадигмы спряжения глаголов стоять, сидеть, лежать, висеть.

Отражают новые глаголы, которые употребляются с предложным падежом.

Шаг 1. По щелчку появляется вопрос: Что (кто) где стоит (лежит, висит, сидит)? иллюстрация с семантизацией новых слов и примеры употребления новых глаголов.

Слайд 19. Парадигмы глаголов завтракать, обедать, ужинать, есть, пить, готовить. Отражают новые глаголы, объединенные одной темой. На слайде парадигмы спряжения глаголов, иллюстрации и примеры употребления этих глаголов.

Слайд 20. Глаголы + предложный падеж. Представляет список глаголов, употребляемых с П. п., и примеры.

ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ

Презентация 2. Количество слайдов – 10

Цель: формирование лексико-грамматической компетенции на основе форм имен существительных в предложном падеже. Познакомить с формой предложного падежа со значением объекта (о ком? о чём?) Познакомить с глаголами и их парадигмами, управляющими предложным падежом со значением объекта.

Задачи: научить распознавать и использовать в устной и письменной речи формы предложного падежа в значении объекта.

Последовательность работы с презентацией

Слайд 1. Имя существительное. Предложный падеж. Отражает название лексико-грамматической презентации.

Слайд 2. Таблица «Русские падежи». Красным цветом выделен изучаемый падеж.

Слайд 3. Отражает значение вопроса О ком?

На слайде две фотографии. Первая фотография отражает объект речи. На второй фотографии – субъекты диалога. Последовательно с интервалом в 2 сек. возникают реплики диалога.

Шаг 1. По щелчку появляется фраза, отражающая предмет разговора. Через 2 сек. с помощью изменения цвета выделяется предлог о.

Шаг 2. По щелчку в верхней части экрана возникает вопрос к фразе. Через 2 сек. вопрос увеличивается.

Слайд 4. Мужской род (он). Отражает тип склонения имени существительного в единственном числе м. р. с твёрдой основой.

На слайде фотография и фраза Они говорят о бизнесе и слово – объект речи м. р. в И. п. – бизнес.

Шаг 1. По щелчку возникает образец, который представляет собой заготовку в начальной форме для дальнейшего преобразования в форму предложного падежа.

Шаг 2. По щелчку с помощью анимации демонстрируется преобразование формы И. п. (КАКОЕ СЛОВО?)в форму П. п. путём присоединения окончания - е. Через 2 сек. в верхней части слайда появляется вопрос к фразе. Для активизации внимания вопрос увеличивается.

Слайд 5. Женский род (она). Отражает тип склонения имени существительного в единственном числе ж. р. с твёрдой основой.

Шаги 1 и 2 имеют ту же последовательность, что и на слайде 4.

Слайд 6. Средний род (оно). Отражает тип склонения имени существительного в единственном числе среднего рода с твёрдой основой.

Шаги 1 и 2 имеют ту же последовательность действий, что и на слайдах 4 и 5.

Слайд 7. Глаголы + предложный падеж. Представляет группу глаголов, употребляемых с существительными в П. п. в объектном значении.

Шаг 1. По щелчку возникает пара иллюстраций – субъект и объект речи (в выноске «облако»). С помощью представленных глаголов студентам предлагается сформулировать вопрос, затем ответить на этот вопрос, опираясь на иллюстрации.

Шаги 2-6. Последовательность работы с шагами такая же, как в шаге 1.

Слайды 8 и 9. Глаголы + предложный падеж. Представляют другие группы глаголов, употребляемых с предложным падежом в объектном значении. Шаги в слайдах аналогичны шагам в слайде 7.

Слайд 10. О чём этот фильм? О чём эта книга? Работа с моделями реальных объектов.

Шаг 1. По щелчку возникает вопрос: О чём этот фильм?

Шаг 2. По щелчку появляется фотография обложки диска с названием фильма. Студентам предлагается ответить на вопрос.

Шаги 3-5 последовательно продолжают эту работу.

Шаг 6. По щелчку возникает вопрос: О чём эта книга?

Шаг 7. По щелчку появляется фотография обложки книги. Студентам предлагается ответить на вопрос.

Шаги 8-10 последовательно продолжают эту работу.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.  МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО

Количество слайдов – 10

Цель: формирование языковой и речевой компетенции на основе грамматических форм имён существительных мужского, женского и среднего рода во всех падежах множественного числа.

Задачи: обобщить сведения учащихся  о полученных ранее формах имён существительных 3-х родов во всех падежах множественного числа, показав эти формы в системе их образования.

Последовательность работы с презентацией

Слайд 1. Имя существительное. Множественное число. Отражает название лексико-грамматической презентации.

Слайд 2. Таблица «1. Именительный падеж». Отражает обобщающую таблицу с распределением существительных И. п. ед. ч. и мн. ч. по 3-м родам с выделением их конечных элементов. Таблица возникает сразу, при появлении слайда.

Шаг 1. По щелчку последовательно, с небольшим интервалом, появляются окончания  существительных мн. ч. м., ж. и ср. р. в И. п.:  - ы, - и; - ы, - и; - а, - я.

Слайд 3. «1. Именительный падеж. Запомните!». Отражает исключения – особые формы существительных м., ж. и ср. р. в И. п. мн. ч.

Слайд 4. Таблица « 2. Родительный падеж». Отражает обобщающую таблицу существительных мужского, женского и среднего рода в И. п. ед. ч. и соответственных им существительных в Р. п. мн. ч. После появления таблицы через небольшой интервал вверху слайда возникают вопросы Р. п., а также предлоги  у, из (с), от, возле, около, напротив, (не)далеко от, без.

Слайды 5 и 6. «2. Родительный падеж. Запомните!». Отражает особые формы существительных м., ж. и ср. р. в Р. п. мн. ч.

Слайд 7. Таблица «3. Дательный падеж». Отражает обобщающую таблицу существительных  3-х родов в Д. п. мн. ч. Возникает пошагово, давая возможность лучше усвоить предложенный материал.

При переходе к данному слайду постепенно появляются: название падежа, предлоги к, по, вопросы Д. п., примеры существительных м. и ж. р. в И. п. мн. ч. и соответственных им существительных в Д. п. мн. ч., а также их выделенные окончания: - ы → - ам, - и → - ям.

Шаг 1. По щелчку постепенно, с небольшими интервалами, возникают примеры существительных м. и ж. р. с основой на г, к, х, ж, ч, ш, щ в выше указанных формах, а также их окончания:  - и→ - ам.

Шаг 2.  По щелчку постепенно появляются примеры особых случаев существительных м. р. в данных формах и их конечные элементы: :  - ья→ - ям.

Шаг 3. По щелчку так же постепенно появляются примеры других особых случаев  существительных м. и ср. р. в выше названных формах и их окончания:  - а→ - ам,  - я→ - ям.

Слайд 8. «4. Винительный падеж». Отражает обобщение о формах одушевлённых и неодушевлённых существительных 3-х родов в В. п. мн. ч. путём сравнения этих форм с формами существительных в Р. п. мн. ч.  и в И. п. мн. ч.

При переходе к данному слайду появляются его название и вопросы В. п. 

Шаги 1-2. По щелчкам 1 и 2 постепенно возникают фразы, дающие возможность сравнить формы одушевлённых существительных  м. р. и  ж. р. мн. ч., отвечающие на вопрос кого?, в родительном и винительном падежах.

Шаг 3. По щелчку возникает надпись: кого?  В. п. = Р. п. – в качестве вывода из ранее приведённых примеров.

Шаг 4. По щелчку постепенно возникают фразы, дающие возможность сравнить формы мн. ч. неодушевлённых существительных, отвечающие на вопрос что?, в именительном и винительном падежах.

Шаг 5. По щелчку возникает надпись: что?  В. п. = И. п. – в качестве вывода из выше приведённых примеров.

Слайд 9. Таблица «5. Творительный падеж».  Отражает обобщающую таблицу существительных  3-х родов в Т. п. мн. ч. Возникает пошагово, давая возможность лучше усвоить предложенный материал.

При переходе к данному слайду постепенно появляются: название падежа, предлоги  с, над, под, между, за, перед, рядом с, вопросы Т. п., примеры существительных м. и ж. р. в И. п. мн. ч. и соответственных им существительных в  Т. п. мн. ч., а также их выделенные окончания: - ы → - ами, - и → - ями.

Шаги 1-2. По щелчкам 1-2  постепенно возникают примеры существительных м. и ж. р. с основой на г, к, х, ж, ч, ш, щ в выше указанных формах, а также их окончания:  - и→ - ами.

Шаг 3.  По щелчку последовательно появляются примеры особых случаев существительных м. р. в данных формах и их конечные элементы: - ья→ - ями.

Шаг 4. По щелчку так же постепенно появляются примеры  существительных других особых случаев м. и ср. р. в выше названных формах и их окончания:  - а→ - ами,  - я→ - ями.

Шаг 5. По щелчку возникает надпись: Запомните! Люди – людьми, дети – детьми.

Слайд 10. Таблица «6. Предложный падеж».  Отражает обобщающую таблицу существительных  3-х родов в П. п. мн. ч. Возникает пошагово, давая возможность лучше усвоить предложенный материал.

При переходе к данному слайду постепенно появляются название и вопросы  падежа с предлогами  в, на, о (об).

Шаг 1. По щелчку постепенно возникают примеры существительных  м. и ж. р. в  И. п. мн. ч. и соответственных им существительных в П. п. мн. ч., а также их выделенные окончания: - ы → - ах, - и → - ях.

Шаг 2. По щелчку последовательно возникают примеры существительных м. и ж. р.  с основой на г, к, х, ж, ч, ш, щ в выше указанных формах, а также их окончания:  - и→ - ах.

Шаг 3.  По щелчку постепенно появляются примеры особых случаев существительных м. р. в данных формах и их конечные элементы:  - ья→ - ях.

Шаг 4. По щелчку так же постепенно появляются примеры других особых случаев  существительных м. и ср. р. в выше названных формах и их окончания:  - а→ - ах,  - я→ - ях.