Методические рекомендации к лексико-грамматическому комплексу презентаций «Школа падежей», часть 1 (стр. 4 )

Шаг 3. По щелчку появляется вопрос Откуда приехал Игорь? Через 2 сек. появляется ответ Он приехал из Львова.

Шаг 4. По щелчку появляется вопрос От кого (откуда?) он приехал? Через 2 сек. возникает ответ Игорь приехал от бабушки.

Шаг 5. По щелчку появляется таблица для закрепления знаний о разнице словоупотребления падежных форм и предлогов для обозначения места и направления. Таблица стимулирует студентов сделать вывод о данном грамматическом явлении. Студенты дополняют таблицу своими примерами.

Слайд 6. Отражает контекстное употребление предложных форм одушевленных и неодушевленных  существительных П. п., В. п. и Р. п. (значение места и направления). На слайде иллюстрация и фразы к ней Это Ирина. Она экономист, работает в банке.

Шаг 1. По щелчку появляется следующая фраза к иллюстрации Каждый день она ходит на работу в банк.

Шаг 2. По щелчку появляется последняя фраза к иллюстрации Обычно она приходит с работы (из банка) в 7 часов.

Шаг 3. По щелчку последовательно возникают иллюстрации для дальнейшей работы с диалогом.

Шаг 4. По щелчку возле одного персонажа диалога появляется скругленная выноска и в ней первый вопрос диалога Кто этот человек? Через 2 сек. возле второго персонажа появляется вторая выноска с ответом Он – врач. Затем последовательно через каждые 2 сек. появляются вопросы и ответы диалога: У кого ты был вчера? – Вчера я был у врача. Откуда (от кого?) ты пришёл? – Я пришёл от врача. Затем появляется изображение эмотиконов с надписью Будь здоров! Рекомендуется организовать коллективную работу для грамматического комментария к слайду.

Слайд 7. Запомните! Отражает систему предложно-падежных форм существительных И. п., Р. п., В. п., П. п. в значениях места и направления. При работе с таблицей важно обратить внимание на зависимость выбора падежа и соответствующего падежного окончания от одушевленности/неодушевленности существительных. Кроме того, следует подчеркнуть, что предлог у с Р. п. существительных, обозначающих лиц, указывает на место пребывания субъекта.

Шаг 1. По щелчку появляется первая часть таблицы Что? И. п. с неодушевленными существительными м. р., ж. р., ср. р.

Шаг 2. По щелчку разворачивается продолжение таблицы: Где? П. п. Куда? В. п. Откуда? Р. п. (цветом выделены предлоги и падежные окончания в зависимости от рода).

Шаг 3. По щелчку появляется вторая часть таблицы Кто? И. п. с одушевленными существительными м. р. и ж. р.

Шаг 4. По щелчку разворачивается продолжение таблицы У кого? (где?) Р. п. От кого? (откуда?) Р. п.

Систему работы с таблицей преподаватель выбирает самостоятельно.

Слайд 8. Отражает контекстное употребление форм имен существительных м. р., ж. р. и ср. р. в значении места (где?) с предлогами возле, около, у, далеко/недалеко от, напротив. На слайде вопрос Где? Через 2 сек. появляется иллюстрация и фраза к ней Это кафе находится недалеко от университета, затем появляется фотография университета.

Шаг 1. По щелчку появляется фраза А я живу далеко от университета и от кафе.

Шаг 2. По щелчку появляется фраза Встречаемся около входа!

Шаг 3. По щелчку появляется фраза Студенческая поликлиника находится возле метро.

Шаг 4. По щелчку появляется иллюстрация и фраза Девушка сидит у окна.

Шаг 5. По щелчку появляется иллюстрация и фраза Стул стоит напротив шкафа.

Шаг 6. По щелчку раскрывается мини-таблица с предлогами возле, около, у, далеко/недалеко от, напротив. Через  2 сек. рядом с таблицей появляются вопросы + Кого? Чего? и падеж Р. п. Еще через 2 сек. в таблице появляется рамка, объединяющая предлоги возле, около, у, чтобы показать их синонимичность.

Слайд 9. Отражает употребление предлога без с одушевленными и неодушевленными существительными Р. п. в значении отсутствия наличия чего-либо, кого-либо. На слайде иллюстрация и фраза Зимой нельзя ходить без шапки и шарфа, потому что холодно.

Шаг 1. По щелчку появляется иллюстрация и фраза Я не люблю чай без сахара.

Шаг 2. По щелчку появляется иллюстрация и фраза Он едет на поезде без билета.

Шаг 3. По щелчку появляется иллюстрация и фраза Плохо без подруги!

Шаг 4. По щелчку появляется прямоугольник с предлогом без. Через 2 сек. рядом с ним возникают вопросы + Кого? Чего? и падеж Р. п.

ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Презентация 1. Количество слайдов - 15

Цель: формирование языковой компетенции и речевых умений на основе грамматических форм имен существительных в дательном падеже со значением адресата (кому?).

Задачи: познакомить с образованием грамматических форм одушевленных имен существительных мужского и женского в дательном падеже единственного числа и правилами употребления в речи; отработать навык распознавания и речевого употребления изучаемого грамматического явления.

Последовательность работы с презентацией

Слайд 1. Имя существительное. Дательный падеж.

Слайд 2. Таблица «Русские падежи». Красным цветом выделен изучаемый падеж.

Слайд 3. Объясняет употребление Д. п. адресата в речи. Знакомит с донативным глаголом давать, семантизирует его, демонстрирует парадигму спряжения в настоящем времени. На слайде последовательно появляются иллюстрация и фразы к ней Это папа. Это сын. Затем возникают вопрос Что делает папа? и ответ Папа даёт карандаши сыну.

Шаг 1. По щелчку появляется парадигма спряжения глагола давать.

Слайд 4. Знакомит с синтаксическими моделями для построения фраз с Д. п. адресата и В. п. прямого объекта. На слайде последовательно появляются иллюстрация и речевой образец к ней Папа даёт карандаши сыну, затем над словами возникают надписи S, P и вопросы что (В. п.), кому? (Д. п.).

Шаг 1. По щелчку появляется синтаксическая модель речевого образца.

Шаг 2. По щелчку последовательно появляется фраза Папа даёт сыну карандаши и надписи над словами S, P и вопросы кому? (Д. п.), что (В. п.).

Шаг 3. По щелчку возникают фигурная скобка, объединяющая обе синтаксические модели, а затем вопросы к прямому объекту (В. п.) и к адресату (Д. п.). Преподаватель обращает внимание студентов на то, что к обеим моделям задаются одинаковые вопросы, несмотря на изменение местонахождения объекта и адресата.

Слайд. 5. Мужской род. Отражает образование формы Д. п. одушевленного существительного мужского рода с твёрдой основой. На слайде последовательно появляются иллюстрация и фраза к ней Это студент_ и преподаватель. В речевом образце Преподаватель объясняет задачу студенту с помощью анимации показано преобразование формы И. п. в форму Д. п.

Шаг 1. По щелчку в верхней части слайда появляется вопрос к фразе Кому преподаватель объясняет задачу? Для актуализации внимания вопрос увеличивается.

Слайд 6. Мужской род. Отражает образование формы Д. п. одушевленного существительного мужского рода с основой на - ь. Последовательность работы со слайдом такая же, как со слайдом 5.

Слайд 7. Мужской род. Отражает образование формы Д. п. одушевленного существительного мужского рода на - й. Последовательность работы со слайдом такая же, как со слайдом 6.

Слайд 8. Объясняет употребление Д. п. адресата с донативным глаголом дарить; семантизирует данный глагол и знакомит с парадигмой его спряжения в настоящем времени. На слайде последовательно возникают иллюстрация и фраза к ней Это Лена и подруги. Затем возникают вопрос Что делают подруги? и ответ Подруги дарят подарки Лене.

Шаг 1. По щелчку появляется парадигма спряжения глагола дарить.

Слайд 9. Женский род. Отражает образование формы Д. п. существительного с твёрдой основой и окончанием - а. На слайде последовательно появляются иллюстрация и фраза к ней Это муж и жена. В речевом образце Муж дарит кольцо жене с помощью анимации показано преобразование формы И. п. в форму Д. п.

Шаг 1. По щелчку в верхней части слайда возникает вопрос Кому муж дарит кольцо? Для актуализации внимания вопросительное слово увеличивается.

Слайд 10. Женский род. Отражает образование формы Д. п. одушевленного существительного женского рода с мягкой основой и окончанием - я. Работа с данным слайдом аналогична работе со слайдом 9.

Слайд 11. Женский род. Отражает образование формы Д. п. одушевленного существительного ж. р. с мягкой основой и окончанием - ия.

Последовательность работы со слайдом такая же, как и с предыдущими слайдами.

Слайд 12. Женский род. Отражает образование форм Д. п. одушевленных имён существительных ж. р. на - ь. Последовательность работа, как со слайдом 11.

Слайд 13. Женский род. Отражает особенности образования форм Д. п. существительных на - ь мать, дочь. На слайде последовательно появляются иллюстрация и фраза к ней Это мать и дети. В речевом образце Дети дарят цветы матери с помощью анимации показано преобразование формы И. п. в форму Д. п.  (формообразующий суффикс - ер - подчеркнут).

Шаг 1. По щелчку в верхней части слайда появляется вопрос Кому дети дарят цветы? Для активизации внимания вопросительное слово увеличивается.

Шаг 2. По щелчку появляется таблица Запомните! со словами матери, дочери.

Слайд 14. Таблица окончаний одушевленных существительных мужского и женского рода в И. п. и Д. п.

Приведенные в таблице примеры дают возможность сравнить формы И. п. и Д. п.; систематизировать и закрепить знания студентов об изучаемом грамматическом явлении.

Слайд 15. Глаголы. Знакомит с некоторыми глаголами (рассказывать, звонить, помогать, советовать), требующими после себя в речи употребления Д. п. Глаголы семантизированы иллюстрациями, даны парадигмы их спряжения в настоящем времени. На слайде последовательно появляются слово Глаголы, затем парадигма спряжения глагола Рассказывать (1).

Шаг 1. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола Звонить (2).

Шаг 2. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола Помогать (1).

Шаг 3. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола Советовать (1).

Форму работы с данным слайдом преподаватель выбирает самостоятельно.

ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Презентация 2. Количество слайдов - 9

Цель: формирование лексико-грамматической компетенции на основе форм имен существительных в дательном падеже. Познакомить с употреблением имен существительных в дательном падеже в следующих значениях: 1) лицо, испытывающее физическое  или эмоциональное состояние (кому как?); 2) возраста (кому сколько лет?); 3) лицо, испытывающее необходимость/возможность/запрет.