Шаг 1. По щелчку появляется вопрос По чему?, к которому через небольшой интервал присоединяются вопросы = какой? какая? какое? какие?
Слайд 12. Диалоги. Отражает речевые образцы с использованием существительных в Д. п. ед. ч. с предлогом по в значении признака предмета по отношению к области знаний. При переходе к данному слайду появляются его название, а также иллюстрация с диалогом.
Шаги 2–5. По щелчкам 2–5 возникают ещё 4 диалога, сопровождаемые иллюстрациями, в которых используются существительные в Д. п. ед. ч. с предлогом по в значении признака предмета по отношению к области знаний.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Презентация 1. Количество слайдов – 26
Цель: формирование языковой компетенции и речевых умений на основе грамматических форм неодушевленных имен существительных в винительном падеже со значением прямого объекта (что?).
Задачи: познакомить с образованием грамматических форм неодушевленных имен существительных мужского, женского и среднего рода в винительном падеже единственного и множественного числа и правилами употребления в речи; отработать навык распознавания и речевого употребления изучаемого грамматического явления.
Последовательность работы с презентацией
Слайд 1. Имя существительное. Винительный падеж. Отражает название лексико-грамматической презентации.
Слайд 2. Таблица «Русские падежи». Красным цветом выделен изучаемый падеж и вопрос что?
Слайд 3. Отражает ввод понятия «субъект» (S). На слайде последовательно возникают иллюстрации и речевые образцы к ним: Инженер работает. Анна работает. Кафе работает. Врачи работают. Через 2 сек. в верхней части слайда появляются вопросы: Кто работает? Что работает? С помощью анимации через 1 сек. поочередно в каждой фразе выделяется цветом субъект (цвет выделения – красный, показывает соответствие вопроса и ответа).
Шаг 1. По щелчку над всеми субъектами появляются надписи S.
Слайд 4. Отражает ввод понятия «предикат» (Р). Показывает употребление глаголов работать, отдыхать в наст. вр. в роли предикатов в конструкциях простого предложения; вопрос Что они делают? используется для запроса информации о деятельности субъекта, поэтому на слайде показана парадигма глагола делать(1).
На слайде последовательно возникают иллюстрации и речевые образцы к ним Врачи работают. Студенты отдыхают. Через 1 сек. в верхней части слайда возникает вопрос Что они делают? Через 1сек. предикаты поочередно выделяются цветом.
Шаг 1. По щелчку над предикатами поочередно появляются надписи Р.
Шаг 2. По щелчку в нижней части слайда появляется парадигма спряжения глагола делать(1) в наст. вр.
Шаг 3. По щелчку окончания глаголов в речевых образцах Врачи работают. Студенты отдыхают. выделяются цветным подчеркиванием.
Слайд 5. Демонстрирует речевые образцы и парадигмы спряжения глаголов читать(1), знать (1), любить(2) в наст. вр. На слайде иллюстрация и речевой образец Мы читаем по-русски. Через 2 сек. появляется парадигма спряжения глагола читать (1) в наст. вр.
Шаг 1. По щелчку появляется иллюстрация и речевой образец Мы знаем русский язык. Через 2 сек. появляется парадигма спряжения глагола знать (1) в наст. вр.
Шаг 2. По щелчку появляется иллюстрация и речевой образец Мы любим русский язык. Через 2 сек. появляется парадигма глагола любить (2) в наст. вр.
Слайд 6. Демонстрирует мини-текст, на основе которого далее вводится грамматический материал. По щелчку появляется текст с иллюстрациями: Меня зовут Антон. Я студент. Русский язык – это мой родной язык. Украина – моя родная страна. Харьков – мой родной город. Там мой дом, моя семья, мой университет.
Слайд 7. Мужской род (он). Отражает образование формы В. п. неодушевленного существительного мужского рода с твёрдой основой в единственном числе. На слайде последовательно появляются иллюстрации и речевые образцы Это Антон_. Это университет_.
Шаг 1. По щелчку появляется иллюстрация и речевой образец Антон знает университет_.
Шаг 2. По щелчку в верхней части слайда появляется вопрос Что знает Антон? Для активизации внимания вопросное слово увеличивается, а над словом университет, обозначающим прямой объект, появляется надпись О.
Слайды 8, 9, 10. Мужской род (он). Отражают образование форм В. п. неодушевленных существительных мужского рода с мягкой основой в единственном числе (-й, - ий, - ь). Последовательность работы такая же, как и со слайдом 7.
Слайд 11. Мужской род (он). Обобщающий слайд. Отражает конструкцию предложения с прямым объектом, его зависимость от переходного глагола, а также особенности окончаний неодушевленных существительных м. р. в ед. ч. (В. п. (что?)=И. п. что?)).
Шаг 1. По щелчку возникают иллюстрации и речевой образец с последовательным появлением существительных м. р.: Антон знает университет_, музей, дельфинарий, Тернополь.
Шаг 2. По щелчку поочередно над субъектом, предикатом и объектом с интервалом появляются надписи S, P, О.
Шаг 3. По щелчку в верхней части слайда появляется таблица: В. п.(что?) = И. п.(что?).
Слайд 12. Женский род (она). Отражает образование формы В. п. неодушевленного существительного ж. р. с твердой основой в ед. ч.
На слайде последовательно появляются иллюстрации и фразы Это Антон. Это Украина. (она).
Шаг 1. По щелчку появляется иллюстрация и фраза Антон любит Украина. Это заготовка в начальной форме (Украина) для дальнейшего преобразования в форму В. п. Через 2 сек. с помощью анимации демонстрируется преобразование формы И. п. существительного Украина в форму В. п.: Антон любит Украину.
Шаг 2. По щелчку в верхней части слайда появляется вопрос Что любит Антон? Для активизации внимания вопросное слово увеличивается, далее появляется надпись О на словом Украину.
Слайды 13, 14, 15. Женский род (она). Отражают образование формы В. п. неодушевленного существительного ж. р. с мягкой основой в единственном числе (-я, - ия, - ь). Порядок работы со слайдами 13, 14, 15 такой же, как и со слайдом 12.
Слайд 16. Женский род (она). Отражает конструкцию предложения с прямым объектом, его зависимость от переходного глагола, а также особенности окончаний неодушевленных существительных ж. р. в ед. ч. Порядок работы со слайдом такой же, как и слайдом 11.
Слайд 17. Средний род (оно). Отражает образование формы В. п. неодушевленного существительного ср. р. с твердой основой в ед. ч. Порядок работы со слайдом такой же, как и со слайдом 7.
Слайды 18, 19. Средний род (оно). Отражают образование формы В. п. неодушевленного существительного ср. р. с мягкой основой в ед. ч. Порядок работы со слайдами 18,19, как со слайдом 7.
Слайд 20. Средний род (оно). Отражает конструкцию предложения с прямым объектом, его зависимость от переходного глагола, а также особенности окончаний неодушевленных существительных ср. р. в ед. ч. (все основы). Порядок работы со слайдом такой же, как и слайдом 11.
Слайд 21. Множественное число (они). Отражает тип склонения неодушевленных имен существительных В. п. в значении прямого объекта во множественном числе. На слайде последовательно появляются иллюстрации и речевые образцы Это журналы. (они), Это книги. (они), Это письма. (они).
Шаг 1. По щелчку появляются иллюстрация и речевой образец Мы читаем журналы, книги, письма.
Шаг 2. По щелчку в верхней части слайда появляется вопрос к фразе Что мы читаем? Затем над словами в форме В. п., возникают надписи О.
Шаг 3. По щелчку в верхней части слайда появляется таблица: В. п.(что?) = И. п.(что?)
Слайд 22. Представляет парадигму спряжения в наст. вр. и контекстную работу с глаголом писать. На слайде иллюстрация, семантизирующая глагол писать.
Шаг 1. По щелчку возникает парадигма глагола писать(1).
Шаг 2. По щелчку появляются иллюстрации с существительными в И. п., обозначаемыми потенциальный объект.
Шаг 3. По щелчку возникает вопрос Что они пишут? Затем появляется начало ответной фразы Они пишут…. Через 1 сек. появляется окончание фразы текст_, конспект_, букву, статью, письмо, упражнение, задачи. Слова располагаются внутри цветного прямоугольника.
Слайд 23. Представляет парадигму спряжения в наст. вр. и контекстную работу с глаголом слушать. На слайде иллюстрация для семантизации глагола слушать. Порядок работы со слайдом 23 такой же, как с предыдущим слайдом.
Слайд 24. Представляет парадигму спряжения в наст. вр. и контекстную работу с глаголом смотреть. На слайде иллюстрация для семантизации глагола смотреть. Порядок работы со слайдом такой же, как с предыдущим слайдом.
Слайд 25. Представляет парадигму спряжения в наст. вр. и контекстную работу с глаголом изучать. На слайде иллюстрация для семантизации глагола изучать. Порядок работы со слайдом такой же, как с предыдущими слайдами (22, 23,24).
Слайд 26. Обобщающий слайд. Демонстрирует сводную таблицу падежных окончаний неодушевленных существительных трех родов В. п. в единственном и множественном числе. В. п. дан в сопоставлении с И. п.
ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
Презентация 2. Количество слайдов – 14
Цель: формирование языковой компетенции и речевых умений на основе грамматических форм одушевленных имен существительных в винительном падеже со значением прямого объекта (кого?).
Задачи: познакомить с образованием грамматических форм одушевленных имен существительных мужского, женского и среднего рода в винительном падеже единственного и множественного числа и правилами употребления в речи; отработать навык распознавания и речевого употребления изучаемого грамматического явления.
Последовательность работы с презентацией
Слайд 1. Имя существительное. Винительный падеж. Отражает название лексико-грамматической презентации.
Слайд 2. Таблица «Русские падежи». Красным цветом выделен изучаемый падеж и вопрос кого?
Слайд 3. п. Прямой объект (О). Отражает изучаемое значение падежа.
Слайд 4. Вводит текстовый и иллюстративный материал для дальнейшей презентации грамматического материала.
Шаг 1. По щелчку появляется иллюстрация и фразы к ней: Это Антон. Он студент. По щелчку появляется еще одна иллюстрация и фразы к ней: А это его друзья. Они тоже студенты. По щелчку постепенно появляются подписи к иллюстрации: Ира, Игорь, Оля, Юрий, Юля, Сергей.
Слайд 5. Мужской род (он). Отражает тип склонения имени существительного м. р. с твердой и мягкой основой в ед. ч.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
