Методические рекомендации к лексико-грамматическому комплексу презентаций «Школа падежей», часть 1 (стр. 5 )

Задачи: научить распознавать и использовать в устной и письменной речи имена существительные единственного числа в дательном падеже в указанных значениях.

Последовательность работы с презентацией

Слайд 1. Имя существительное. Дательный падеж.  Отражает название лексико-грамматической презентации.

Слайд 2. Таблица «Русские падежи». Красным цветом выделен изучаемый падеж.

Слайд 3. Отражает синтаксическую конструкцию с Д. п. в значении лица, испытывающего физическое или эмоциональное состояние (Кому? Как?)

Шаг 1. По щелчку возникает синтаксическая конструкция Кому? Как?

Шаг 2. По щелчку появляется надпись Мужской род. Через 1 сек. появляется иллюстрация и пример: Это Иван_. Ивану холодно.

Шаг 3. По щелчку возникает иллюстрация и пример: Это Игорь. Игорю плохо.

Шаг 4. По щелчку появляется надпись: Женский род. Через 1 сек. появляется иллюстрация и пример: Это Ира. Ире интересно.

Шаг 5. По щелчку появляется иллюстрация и фразы: Это Мария. Марии больно.

Слайд 4. Отражает это же значение Д. п., что и в предыдущем слайде, но в сочетании с инфинитивом Кому? Как? + инф.

Шаг 1. По щелчку возникает конструкция Кому? Как? + инф.

Шаг 2. По щелчку появляется синий прямоугольник с именами мужского рода в Д. п. Через 1 сек. появляется розовый прямоугольник с именами женского рода в Д. п. Через 1 сек. появляется серый прямоугольник с наречиями, которые обозначают эмоциональное или физическое состояние субъекта. Через 1 сек. появляется серый прямоугольник с примерами, которые содержат форму инфинитива.

Шаг 3. По щелчку возникает иллюстрация и пример Им интересно смотреть этот фильм.

Шаг  4. По щелчку возникает иллюстрация и пример Ему интересно читать.

Шаг  5. По щелчку появляется иллюстрация и пример Ей удобно сидеть.

Слайд 5. Отражает синтаксическую конструкцию Д. п. в значении лица, испытывающего необходимость/возможность/запрет.

Шаг 1. По щелчку последовательно возникает синтаксическая конструкция Кому? можно/нельзя/надо/нужно/необходимо + инфинитив.

Шаг 2. По щелчку появляется иллюстрация и пример Сергею надо делать домашнее задание.

Шаг 3. По щелчку появляется иллюстрация и пример Ивану Петровичу нужно работать.

Шаг 4. По щелчку появляется иллюстрация и пример Ире нельзя курить.

Слайд 6. Отражает синтаксическую конструкцию с глаголом нравиться.

Шаг 1. По щелчку в рамке серого цвета возникает таблица с конструкцией Кому? (Д. п.) нравится Кто? Что?(И. п.)

Шаг 2. По щелчку появляется иллюстрация и речевой образец с существительными в И. п.: Это Олег и Оля. Через 1 сек. появляется фраза: Олегу нравится Оля, а Оле нравятся цветы. Через 1 сек. возникают вопросы: Кто нравится Олегу? Что нравится Оле?

Шаг 3. По щелчку в рамке серого цвета возникает таблица с конструкцией: Кто? Что?(И. п.) нравится Кому? (Д. п.)  Через 1 сек. появляются фразы: Оля нравится Олегу. Цветы нравятся Оле. Через 1 сек. возникают вопросы: Кому нравится Оля? Кому нравятся цветы?

Слайд 7. Отражает парадигму глагола нравиться - понравиться.

На слайде глаголы нравиться – понравиться. Через 1 сек. Возникает иллюстрация и пример: Подарок не понравился Свете.

Шаг 1. По щелчку возникает парадигма глагола нравиться в настоящем времени.

Шаг 2. По щелчку возникает парадигма глагола нравиться в прошедшем времени.

Шаг 3. По щелчку возникает парадигма глагола понравиться в настоящем времени.

Шаг 4. По щелчку возникает парадигма глагола понравиться в прошедшем времени.

Слайд 8. Отражает речевые образцы с глаголом понравиться.

Шаг 1. По щелчку появляется картинка и пример с глаголом понравиться м. р.: Им понравился этот спектакль.

Шаг 2. По щелчку появляется иллюстрация и пример с глаголом понравиться ж. р.: Тане очень понравилось шоколадное мороженое.

Шаг 3. По щелчку появляется иллюстрация и пример с глаголом понравиться ср. р.: Олегу понравилась новая книга.

Шаг 4. По щелчку появляется иллюстрация и пример с глаголом понравиться во мн. ч.: Марине очень понравились эти цветы.

Слайд 9. Отражает синтаксическую конструкцию с Д. п. в значении возраста Кому? Сколько лет?

Шаг 1. По щелчку возникает синтаксическая конструкция Кому? Сколько лет? Через 1 сек. возникает таблица с

Шаг 2. По щелчку появляется иллюстрация и пример Даше один год.

Шаг 3. По щелчку появляется иллюстрация и пример: Брату сорок два года.

Шаг 4. По щелчку появляется иллюстрация и пример: Бабушке восемьдесят лет.

ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Презентация 3. Количество слайдов – 12

Цель: формирование языковой и речевой компетенции на основе грамматических форм имён существительных в дательном падеже единственного числа.

Задачи: познакомить иностранных учащихся с новыми значениями дательного падежа: 1) лица как цели движения (к кому?), 2) места движения (по чему? = где?), 3) средства связи (по чему?), 4) признака  предмета по отношению к области знаний (по чему? = какой?); отработать навыки распознавания и речевого употребления изучаемых грамматических явлений.

Последовательность работы с презентацией

Слайд 1. Имя существительное. Дательный падеж. Отражает название лексико-грамматической презентации.

Слайд 2. Таблица «Русские падежи». Отражает количество, названия и вопросы русских падежей. Вопросы к кому? по чему? выделены цветом.

Слайд 3. Отражает речевые образцы с глаголами движения и существительными в Д. п. ед. ч. со значением «лицо как цель движения». При переходе к данному слайду появляются иллюстрации с надписями, впоследствии включаемыми в примеры: Это жених. Это невеста.

Шаг 1. По щелчку последовательно возникают: рисунок, фраза Жених идёт к невесте и вопрос К кому?

Шаг 2. По щелчку постепенно возникают фотоиллюстрации и фраза Жених едет к невесте, после чего с помощью анимации  увеличиваются вопрос К кому? и слова к невесте.

Слайд 4. Отражает речевые образцы с существительными мужского рода в форме Д. п. ед. ч. в значении «лицо как цель движения». При переходе к данному слайду последовательно появляются  2 иллюстрации с надписями: Это преподаватель. Это студенты.

Шаг 1. По щелчку постепенно возникают: фраза Студенты идут к преподавателю, иллюстрация, вопрос К кому?, после чего выделяются слова к преподавателю.

Шаг 2. По щелчку появляются ещё 3 фразы  с существительными м. р.  в Д. п. ед. ч. в значении «лицо как цель движения»: Девушка идёт к другу. Я еду к Андрею. Друзья едут к Юрию, а также иллюстрация к 1-й фразе.

Шаг 3. По щелчку возникает надпись Мужской род: -_→ - у; - ь → - ю; - й → - ю, дающая возможность учащимся повторить окончания существительных м. р. в форме Д. п. ед. ч.

Слайд 5. Отражает примеры фраз с существительными женского рода в форме Д. п. ед. ч. в значении «лицо как цель движения». При переходе к данному слайду последовательно появляются 2 иллюстрации с надписями Это Лена. Это Юрий.

Шаг 1. По щелчку постепенно возникают фраза Юрий едет к Лене и иллюстрация к ней, а также вопрос К кому?

Шаг 2. По щелчку появляются ещё 3 фразы с существительными женского рода  в форме Д. п. ед. ч.: Подруга едет к Оле. Я иду к Любови Ивановне. Родители едут к Марии.

Шаг 3. По щелчку возникает надпись Женский род: - а → - е; - я → - е; - ь → - и;  - ия → - ии для закрепления знаний о флексиях ж. р. в Д. п. ед. ч.

Слайд 6. Отражает примеры фраз с существительными мать и дочь в форме Д. п. ед. ч. в значении «лицо как цель движения». При переходе к данному слайду последовательно появляются 2 иллюстрации с надписями Это дочь. Это мать. Затем возникают иллюстрация, фразы Дочь идёт к матери. Мать идёт к дочери, а также вопрос К кому? После этого появляется надпись Запомните! Женский род и с помощью анимации  выделяются слова к матери, к дочери.

Слайд 7. Отражает примеры фраз с глаголами движения и существительными 3-х родов в форме Д. п. ед. ч. в значении «место движения», отвечающих на вопрос по чему? При переходе к данному слайду постепенно появляются: картинка с надписью Тут дорога; фраза Машина едет по дороге; вопрос По чему?, к которому присоединяется вопрос = где?

Шаг 1. По щелчку последовательно возникают  иллюстрация с фразами Здесь улица и фраза Девочка идёт по улице.

Шаг 2. По щелчку появляются ещё 3 фразы с существительными м., ж. и ср. р. в форме Д. п. ед. ч.: Мы идём по парку. Автобусы едут по площади. Комендант идёт по общежитию.

Слайд 8. Запомните! Отражает обобщение правил употребления существительных в форме Д. п. ед. ч. с предлогами к и по в значениях «лицо как цель движения» (к кому?) и «место движения» (по чему?). При переходе к данному слайду постепенно появляются: его название, конструкция идти, ехать + к кому? и примеры существительных м. р. в форме Д. п. ед. ч. с предлогом к в значении «лицо как цель движения».

Шаг 1. По щелчку возникают примеры существительных ж. р. в той же форме и в том же значении.

Шаг 2. По щелчку появляются конструкция идти, ехать + по чему? = где? и примеры существительных м. р. в форме Д. п. ед. ч. с предлогом по.

Шаги 3 и 4. По щелчкам 3 и 4 возникают примеры существительных ж. р. (щелчок 3) и ср.  (щелчок 4) в той же форме и в том же значении.

Слайд 9. Обратите внимание! Отражает примеры словосочетаний с существительными в форме Д. п. ед. ч. с предлогом по в значении средства связи. При переходе к данному слайду постепенно возникают его название, а также  словосочетания сообщать / слушать по радио и т. д. в сопровождении иллюстраций.

Шаг 1. По щелчку появляется вопрос По чему?

Слайд 10. Диалоги. Отражает речевые образцы с существительными в Д. п. ед. ч. с предлогом по в значении средства связи. При переходе к данному слайду появляются его название, а также иллюстрация с диалогом, в котором используется словосочетание смотреть по телевизору. 

Шаги 1-2. По щелчкам 1 и 2 последовательно возникают иллюстрации и диалоги с использованием словосочетания говорить по телефону  / по скайпу  (щелчок 1)  и словосочетания получать по факсу / по интернету / по почте – щелчок 2.

Слайд 11. Обратите внимание! Отражает примеры словосочетаний с существительными в Д. п. ед. ч. с предлогом по в значении признака предмета по отношению к области знаний. При переходе к данному слайду постепенно возникают его название, а также словосочетания учебник (книга) по химии, по физике… и т. д. в сопровождении иллюстраций.