Методические рекомендации к лексико-грамматическому комплексу презентаций «Школа падежей», часть 1 (стр. 9 )

Шаг 4. По щелчку появляются глагол работать и вопрос кем? Для активизации внимания глагол и вопрос увеличиваются.

Слайд 13. Знакомит с употреблением Т. п. в значении профессии с глаголом быть на примере существительных женского рода. На слайде последовательно появляются надпись Женский род (она), иллюстрация и фразы к ней Это Оксана. Раньше она училась в медицинском колледже и была студентка.

Шаг 1. По щелчку происходит замена окончания - а на окончание Т. п. ж. р. - ой. Глагол была подчеркивается.

Шаг 2. По щелчку появляются речевые образцы Сейчас она медсестра в больнице = Она работает медсестрой. В данном примере демонстрируются синонимичные конструкции, в которых существительное медсестра употребляется в разных падежах, а также отрабатывается использование в речи глагола работать в настоящем времени.

Шаг 3. По щелчку появляются речевые образцы Потом она хочет учиться в медицинском университете и будет работать врачом (будет врачом). Преподаватель обращает внимание на будущее время глагола быть.

Шаг 4. По щелчку появляются слова Глагол быть (1) и последовательно возникает парадигма спряжения данного глагола.

Шаг 5. По щелчку возникает вопрос кем?, указывающий на необходимость использования Т. п. Для активизации внимания вопрос увеличивается.

Слайд 14. Отражает употребление в речи Т. п. в значении профессии с глаголами мечтать и стать. На слайде последовательно появляются иллюстрация и фраза Это Сергей. Затем возникает выноска с иллюстрацией и речевой образец Он мечтает стать музыкантом. Предикативная группа подчеркивается.

Шаг 1. По щелчку появляется надпись Глаголы и парадигма спряжения глагола мечтать(2) НСВ в наст. и прош. вр.

Шаг 2. По щелчку появляется парадигма спряжения глагола стать(1) СВ в буд. и прош. вр.

Шаг 3. По щелчку появляется вопрос Кем?, который перечеркивается прямой линией. При этом акцентируется внимание на невозможности употребления Т. п. после глагола мечтать. После этого появляется вопрос Кем? возле глагола стать. Вопрос увеличивается, чтобы акцентировать внимание на необходимости использования Т. п. после данного глагола.

Шаг 4. По щелчку появляется иллюстрация и вопрос к ней Кем стала Маша? Затем возникает ответ Маша стала парикмахером. Данный пример показывает контекстное употребление глагола стать.

Слайд 15. Знакомит с речевым употреблением глагола заниматься. На слайде последовательно появляются иллюстрация, фразы Это Настя. Ей очень нравится спорт, затем – речевой образец Она с удовольствием занимается спортом.

Шаг 1. По щелчку появляются слова Глагол заниматься (1) НСВ и парадигма его спряжения в наст. и прош. вр. Затем возникает вопрос Чем?, указывающий на речевое употребление Т. п. после данного глагола. Внимание студентов акцентируется увеличением вопроса.

Шаг 2. По щелчку последовательно появляются иллюстрация и речевые образцы Это Игорь. Сейчас он студент, изучает историю. Он занимается историей и потом станет историком. Примеры демонстрируют речевое употребление глаголов заниматься и стать с Т. п.

Слайд 16. Знакомит с употреблением в речи глаголов заниматься и интересоваться. На слайде последовательно появляются иллюстрация и фразы Это Денис. Он очень любит музыку. Денис увлекается музыкой и хочет быть музыкантом.

Шаг 1. По щелчку появляются слово Глаголы и парадигма спряжения глагола заниматься (1) НСВ в наст. и прош. вр. Затем возникает вопрос Чем? Вопрос увеличивается, чтобы акцентировать внимание на необходимости употребления Т. п. после данного глагола.

Шаг 2. По щелчку последовательно появляются иллюстрация и речевые образцы Это Кристиан. Он интересуется экономикой. Он будет экономистом. Примеры демонстрируют речевое употребление глаголов интересоваться и быть с Т. п.

Шаг 3. По щелчку появляется парадигма спряжения глагола интересоваться (1) НСВ в наст. и прош. вр.

Слайд 17. Таблица окончаний одушевленных и неодушевленных существительных мужского, женского и среднего рода в И. п. и Т. п. Приведенные в таблице примеры дают возможность сравнить формы И. п. и Т. п.; систематизировать и закрепить знания студентов об изучаемом грамматическом явлении.

ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ

Презентация 1. Количество слайдов – 20

Цель: формирование лексико-грамматической компетенции на основе форм имен существительных в предложном падеже. Познакомить с типами склонения форм предложного падежа: мужской, женский и средний род. Познакомить со значением места (где?). Познакомить с глаголами и их парадигмами, управляющими предложным падежом со значением места.

Задачи: научить распознавать и использовать в устной и письменной речи формы предложного падежа в значении места.

Последовательность работы с презентацией

Слайд 1. Имя существительное. Предложный падеж. Отражает название лексико-грамматической презентации.

Слайд 2. Таблица «Русские падежи». Красным цветом выделен изучаемый падеж.

Слайд 3. Мужской род (он). Отражает тип склонения имени существительного в единственном числе мужского рода с твёрдой основой.

Шаг  1. По щелчку последовательно возникают иллюстрации и фразы: Это конверт_ (он). Это письмо.

Шаг 2. По щелчку появляется иллюстрация Письмо в конверте. Образец представляет собой заготовку в начальной форме для дальнейшего преобразования в форму предложного падежа.

Шаг 3. По щелчку возникает предлог в.

Шаг 4. По щелчку с помощью анимации демонстрируется преобразование формы И. п. в форму П. п. Через 2 сек. в верхней части слайда появляется вопрос к фразе(???????????). Для активизации  внимания вопросительное слово увеличивается.

При демонстрации слайда 3 (4, 5) целесообразно последовательное (по родам) заполнение таблицы. Пустая форма таблицы предъявляется студентам в виде раздаточного материала.

Слайд 4. Женский род (она). Отражает тип склонения имени существительного в единственном числе женского рода с твёрдой основой.

Шаги 1-4 имеют ту же последовательность действий, что и слайд 3.

Слайд 5. Средний род (оно). Отражает тип склонения имени существительного в единственном числе среднего рода с твёрдой основой.

Шаги 1-4 имеют ту же последовательность действий, что и слайды 3 и 4.

Слайд 6. Предлоги В и НА. Иллюстрирует значения предлогов в и на и содержит примеры употребления предлогов. Примеры охватывают не все объекты иллюстрации, что дает возможность устной работы с другими объектами.

Шаг 1. По щелчку возникает вопрос где? Через 2 сек. появляется список имён существительных, которые употребляются только с предлогом на или только с предлогом в. Слова север, запад, восток, юг семантизируются иллюстрацией.

Слайд 7. Иллюстрированная таблица с примерами. Отражает тип склонения формы П. п. имени существительного с твёрдой основой.

Шаги 1-3. По щелчкам 1-3 последовательно возникают речевые образцы  и семантизирующие их иллюстрации.

Слайд 8. Иллюстрированная таблица без примеров. Рекомендуется устная работа на основе иллюстраций и прочитанных ранее речевых образцов. По щелчкам 1-3 возникают иллюстрации без примеров.

Слайд 9. Опорная иллюстрация для знакомства с глаголом жить. Представляет парадигму спряжения и контекстную работу с глаголом жить. На слайде карта Украины с названиями городов, которые имеют только твёрдую основу, и фотографии людей, живущих в этих городах. Фразы Это страна Украина. Здесь города и люди. Они живут в Украине.

Шаг 1. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола жить в наст. вр.

Шаг 2. По щелчку возникает вопрос: Где они живут?

Шаг 3. По щелчку появляются ответы на вопрос. Если после прочтения этих предложений предполагается работа с иллюстрацией без опоры на текст, необходимо сделать клик по стрелке «назад». Тогда, чтобы перейти к следующему шагу, нужно сделать два клика по стрелке «вперед».

Шаг 4. На месте парадигмы глагола жить появляется диалог с ещё не проиллюстрированными формами глагола.

Слайд 10. Отражает образование формы П. п. мужского рода имен существительных на - й и - ий. На слайде иллюстрации и фразы: Это музей. Это санаторий.

Шаг 1. По щелчку в левой части экрана возникает вопрос: Где вы смотрите картины? Через 2 сек. появляется ответ?????, который представляет собой заготовку в начальной форме для дальнейшего преобразования в форму П. п. Ещё через 2 сек. с помощью анимации демонстрируется преобразование формы И. п. мужского рода в форму П. п.

Шаг 2. По щелчку в правой части экрана возникает вопрос: Где отдыхает мама? Дальнейшие действия, как в шаге 1.

Шаг 3. По щелчку в правой верхней и левой верхней части экрана появляются образцы трансформации падежных окончаний: - й  - е; - ий  - ии.

Слайд 11. Отражает образование формы П. п. женского рода имен существительных с мягкой основой на - я и - ия. На слайде иллюстрации и фразы: Это деревня. Это станция.

Шаги 1-3 имеют ту же последовательность, что и на слайде 10.

Слайд 12. Отражает образование формы П. п. среднего рода имен существительных с мягкой основой на - е и - ие. На слайде иллюстрации и фразы: Это море. Это общежитие.

Шаги 1-3 имеют такую же последовательность, как на слайдах 10,11.

Слайд 13. Отражает образование формы П. п. мужского и женского рода имен существительных с основой на - ь. На слайде иллюстрации и фразы: Это словарь. Это тетрадь.

Шаги 1-3 имеют ту же последовательность действий, что и слайд 10,11, 12.

Слайд 14. Опорная иллюстрация для обобщения знаний об образовании и словоупотреблении форм имен существительных мужского и женского рода с основой на мягкий согласный в П. п. На слайде карта Крыма с названиями городов, которые имеют мягкую основу, и фотографии людей, отдыхающих в этих городах.

Шаг 1. По щелчку возникает вопрос: Где они отдыхают?

Шаг 2. По щелчку появляются ответы на вопрос.

Шаг 3. По щелчку появляется фраза: Они отдыхают в Крыму.

Шаг 4. По щелчку возникает список исключений на - у.

Слайд 15. Запомните! Представляет частные случаи изменения имён существительных в П. п.

Шаг 1. По щелчку возникает иллюстрация и текст: Это столовая. Лена и Андрей обедают в столовой. Через 2 сек. возникает таблица склонения существительного на - ая.

Шаг 2. По щелчку появляется фотография мальчика и речевой образец: Это мальчик. Его имя Игорь. В имени Игорь есть Ь. и таблица склонения существительных на -(м)я.