Методические рекомендации к лексико-грамматическому комплексу презентаций «Школа падежей», часть 1 (стр. 7 )

Шаг 1. По щелчку последовательно возникают иллюстрации и фраза: Это Антон_ и студенты: Игорь, Сергей, Юрий.

Шаг 2. По щелчку появляются иллюстрации и фраза: Студенты знают Антон  . На основе данного образца с помощью анимации демонстрируется образование В. п. одушевленного существительного (Антон → Антона).

Шаг 3. По щелчку в верхней части слайда появляется вопрос к фразе: Кого знают студенты? Для активизации внимания вопросительное слово и окончание в словоформе В. п. увеличиваются.

Шаг 4. По щелчку появляются иллюстрации и фраза: Антон знает Игорь. С помощью анимации демонстрируется преобразование формы И. п. (Игорь) в форму В. п. (Игоря).

Аналогичные преобразования форм И. п. в формы В. п. проводятся последовательно со словами Сергей, Юрий.

Шаг 5. По щелчку над иллюстрацией появляется вопрос к фразе: Кого знает Антон? Для активизации внимания вопросительное слово и окончания слов в В. п. последовательно увеличиваются.

Шаг 6. По щелчку в центральной части слайда разворачивается обобщающая таблица изменения окончаний И. п. в В. п. имен существительных м. р. в ед. ч.

Слайд 6. Женский род (она). Отражает тип склонения имени существительного ж. р. с твердой и мягкой основой в ед. ч.

Шаг 1. По щелчку последовательно возникают иллюстрации и речевые образцы к ним:  Это студентки: Ира, Юлия, Оля. Это преподавательница Любовь Сергеевна.

Шаг 2. По щелчку появляются иллюстрации и фраза: Антон знает Ира. На основе данного образца с помощью анимации демонстрируется образование В. п. одушевленного существительного (Ира → Иру).

Шаг 3. Аналогичные преобразования формы И. п. в форму В. п. проводятся последовательно со словами: Юлию, Олю, Любовь Сергеевну (мягкий знак в слове Любовь выделяется цветом) .

Шаг 4. По щелчку в верхней части слайда появляется вопрос к фразе: Кого знает Антон? Для активизации внимания вопросительное слово и окончания словоформ В. п. увеличиваются.

Шаг 5. По щелчку в центральной части слайда разворачивается обобщающая таблица изменения окончаний И. п. в В. п. имен существительных ж. р. в ед. ч.

Слайд 7. Опорная иллюстрация для семантизации глагола видеть. Представляет парадигму спряжения и контекстную работу с именами существительные м. р. в ед. ч. и глаголом видеть.

Шаг 1. По щелчку на слайде появляются иллюстрации с фразами: Это космонавт_ и герой Сергей Крикалёв_. Это писатель Борис_ Акунин_. Это украинец_ Виталий Кличко. Это артист_ Иван_ Охлобыстин_.

Шаг 2. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола видеть.

Шаг 3. По щелчку возникает вопрос: Кого вы видите? Через 1 сек. появляется начало ответа: Мы видим… и таблица окончаний В. п. м. р. ед. ч.

Шаг 4. По щелчку появляются трансформированные фразы: космонавта и героя Сергея Крикалёва, писателя Бориса Акунина, украинца Виталия Кличко, артиста Ивана Охлобыстина.

Шаг 5. По щелчку возникают таблицы: ЗАПОМНИТЕ: украинец_ → украинца, КЛИЧКО – фамилия на - ко не изменяется!

Слайд 8. Представляет контекстную работу с именами существительными ж. р. в ед. ч. и глаголом видеть. Работа с данным слайдом аналогична работе со слайдом 7.

Слайд 9. Представляет контекстную работу с именами существительными ж. р. и м. р. в ед. ч. и глаголом встречать.

Шаг 1. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола встречать в настоящем времени.

Шаг 2. По щелчку возникает иллюстрация и фразы к ней: Это студент. Это декан_ Игорь Иванович_. По щелчку возникает фраза: Студент встречает декана Игоря Ивановича. По щелчку возникает вопрос: Кого встречает студент? Через 1 сек. вопросительное слово увеличивается, еще через 1 сек. увеличивается окончание фразы: декана Игоря Ивановича.

Шаг 3. По щелчку появляется иллюстрация с фразами в нижней части слайда: преподаватель, преподавательница Мария Николаевна. По щелчку появляется фраза: Преподаватель встречает преподавательницу Марию Николаевну. Далее работа со слайдом аналогична Шагу 1.

Слайд 10. Представляет контекстную работу с именами существительными ж. р. и м. р. в ед. ч. и глаголом ждать.

Шаг 1. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола ждать в настоящем времени и иллюстрация.

Шаг 2. По щелчку последовательно возникают иллюстрации с фразами: Это Сергей. Это Юлия. По щелчку возникают незаконченные фразы к иллюстрациям: Сергей ждёт… Юлия ждёт. По щелчку последовательно возникают вопросы и окончания фраз: Кого ждёт Сергей? – подругу Юлию, Кого ждёт Юлия? – друга Сергея.

Шаг 3. По щелчку возникает прямоугольник с фразой для запоминания: Они ждут друг друга.

Слайд 11. Представляет контекстную работу с именами существительными ж. р. и м. р. в ед. ч. в сочетании с глаголом фотографировать.

Шаг 1. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола фотографировать в наст. и прош. времени.

Шаг 2. По щелчку возникает иллюстрация с фразой: Это фотограф Дмитрий. По щелчку возникает фраза: Это его фотографии. Через 1 сек. последовательно появляются иллюстрации с фразами: Это учёный. Это тележурналистка.

Шаг 3. По щелчку появляется вопрос: Кого фотографировал Дмитрий? По щелчку возникают ответы: Дмитрий фотографировал учёного. Дмитрий фотографировал тележурналистку.

Шаг 4. По щелчку, возникает таблица с надписью: ЗАПОМНИТЕ! учёный – учёного.

Слайд 12. Представляет контекстную работу с именами существительными ж. р. и м. р. в ед. ч.в сочетании с глаголом звать при указании на личное имя кого-либо.

Шаг 1. По щелчку появляются иллюстрация и последовательно подписи к ней: папа, мама, сын_, дочь, дедушка, бабушка.

Шаг 2. По щелчку возникает парадигма спряжения глагола звать в наст. и прош. вр.

Шаг 3. По щелчку появляются иллюстрации и постепенно возникают подписи к ним: Виктор, Света, Володя, Таня, Николай, Елена.

Шаг 4. По щелчку возникает вопрос: Как зовут папу? Через 1 сек. возникает ответ: Папу зовут Виктор. Аналогичная работа проводится со словами: мама, сын, дочь, дедушка, бабушка.

Шаг 5. По щелчку возникает цветной прямоугольник ЗАПОМНИТЕ! папа – папу, дедушка – дедушку.

Слайд 13. Обобщающая таблица склонения одушевленных имен существительных в В. п. ед. ч.

Шаг 1. По щелчку постепенно вертикально появляется таблица.

Шаг 2. По щелчку появляется цветной прямоугольник: ЗАПОМНИТЕ! папа – папу, украинец_ – украинца, учёный – ученого.

Слайд 14. Обобщающая таблица склонения одушевленных имен существительных во мн. ч. В. п. По щелчку постепенно вертикально появляется таблица.

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Презентация 1. Количество слайдов – 13

Цель: формирование языковой компетенции и речевых умений на основе грамматических форм имен существительных в творительном падеже с предлогом С, выражающих значения совместного действия, определительное (Какой(-ая,-ое)? = С чем?) и образа действия (как?).

Задачи: познакомить с образованием грамматических форм имен существительных мужского, женского и среднего рода в творительном падеже единственного числа с предлогом С и правилами употребления в речи; отработать навык распознавания и речевого употребления изучаемого грамматического явления.

Последовательность работы с презентацией

Слайд 1. Имя существительное. Творительный падеж.

Слайд 2. Таблица «Русские падежи». Красным цветом выделен изучаемый падеж.

творительного падежа, представленные в данной презентации.

Слайд. 3. Мужской род. Отражает образование формы Т. п. одушевленного существительного мужского рода с твёрдой основой.

Шаг 1. По щелчку на слайде последовательно появляются иллюстрации с фразами: Это сын_. (он) Это отец. В речевом образце Отец гуляет с сыном с помощью анимации показано преобразование формы И. п. сын в форму Т. п. сыном.

Шаг 2. По щелчку в верхней части слайда появляется вопрос к фразе С кем гуляет отец? Для активизации внимания вопросительное члоыо увеличивается.

Слайд 4. Мужской род (он). Отражает образование формы Т. п. одушевленного существительного мужского рода с основой на - й. Последовательность работы со слайдом такая же, как со слайдом 4.

Слайд 5. Женский род (она). Отражает образование формы Т. п. одушевленного существительного женского рода с твёрдой основой и окончанием - а. Последовательность работы со слайдом такая же, как со слайдом 5.

Слайд 6. Женский род (она). Отражает образование формы Т. п. одушевленного существительного женского рода с мягкой основой и окончанием - я. Работа с данным слайдом аналогична работе со слайдом 6.

Слайд 7. Женский род (она). Отражает образование формы Т. п. одушевленного существительного женского с мягкой основой и окончанием - ия. Последовательность работы со слайдом такая же, как и с предыдущими слайдами.

Слайд 8. Отражает образование форм Т. п. одушевленных имён существительных мужского и женского рода на - ь.

Шаг 1. По щелчку появляется иллюстрация и фразы к ней: Это преподаватель. С кем занимается студент? С преподавателем. С помощью анимации показано преобразование формы И. п. существительного м. р. в форму Т. п. В верхней части слайда появляется модель: - ь → - ем.

Шаг 2. По щелчку появляется иллюстрация и фразы к ней Это Любовь. С кем здоровается Марк? С Любовью. Анимационно демонстрируется образование формы Т. п. существительного ж. р. на - ь. В верхней части слайда появляется модель:  - ь + - ю.

Преподаватель обращает внимание студентов на разницу в окончаниях существительных м. р. и ж. р. в Т. п. с основой на - ь.

Шаг 3. По щелчку сначала возникает иллюстрация с подписью мать, дочь; затем – слово Запомните!, затем – вопрос С кем гуляет мать? и анимированный ответ С дочерью.

Шаг 4. По щелчку появляется вопрос С кем гуляет дочь? и анимированный ответ С матерью.

Преподаватель обращает внимание студентов на появляющийся словообразовательный элемент - ер - (на слайде этот элемент подчеркнут).

Слайд 9. Знакомит с образованием форм Т. п. существительных мужского и женского рода с основой на шипящий.

Шаг 1. По щелчку последовательно возникают надписи Запомните! и после ж, ч, ш, щ, ц; иллюстрация с фразой Это Марина и врач, а также анимированный речевой образец Марина советуется с врачом. В верхней части слайда появляется ударное окончание - ум.

Шаг 2. По щелчку последовательно возникает иллюстрация с фразой Это муж и жена, а также анимированный речевой образец Жена разговаривает с мужем. В верхней части слайда рядом с ударным окончанием - ум появляется безударное окончание - ем.