Общекультурное направление Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Эстрадный вокал» (стр. 16 )

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Путешествие в страну «Я». - Д.: «Сталкер», 1998 г. Гуревич . – М.: Дрофа, 1995г. , Крушельницкий тебя и о тебе.- М. « Просвещение» 1991 г. . Коломинский : психология.- М. «Просвещение», 1986 г.

Вачков технологии группового тренинга. - М.:изд.-во «Ось-89», 2001г. , ,   Основы конструктивного общения. - Новосибирск, 1997 г. Козлов  Н. И.  Лучшие  психологические  игры  и  упражнения.-Екатеринбург,1997 г. Я – подросток. Мир эмоций. Программа уроков психологии. – СПб.: Речь, 2003 г. Я – подросток. Встречи с самим собой. Программа уроков психологии. – СПб.: Речь, 2003г. Я – подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии. – СПб.: Речь, 2003 г. , Белоусова психологии для старшеклассников.- М.: Гуманит. изд. центр «Владос»,2001 г. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. Под ред. .- Екатеринбург: «Деловая книга», 2000 г. Ди Снайдер, "Курс выживания для подростков", режим доступа: http://

Электронные ресурсы:

Электронная библиотека Российской государственной библиотеки, режим доступа: http://elibrary. rsl. ru/ Библиотека учебной и научной литературы» Русского гуманитарного интернет – университета, режим доступа: http://www. i-u. ru/biblio/default. aspx «Психея», режим доступа: http://www. psycheya. ru Библиотека сайта «Psychology. ru: Психология на русском языке» , режим доступа: http://www. psychology. ru/Library Виртуальная библиотека по психологии, режим доступа: http:// scitylibrary. h11.ru/Library. htm «Каталог психологической литературы», режим доступа: http: //www. psycatalog. ru «Популярная психология», режим доступа: http://karpowww. narod. ru/ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬ: Сайт для психологов и тех, кто интересуется психологией» , режим доступа: http://explorateur. narod. ru/library. htm «Антистресс», режим доступа: http://marks. on. ufanet. ru PSYLIB: Психологическая библиотека «Самопознание и саморазвитие» , режим доступа: http://psylib. . Брестское городское общественное объединение профессиональных психологов, режим доступа: http://psybrest. /bratus. htm hpsy. ru, режим доступа: http://hpsy. ru/about. htm «Флогистон: Психология из первых рук», режим доступа: http://flogiston. ru/library ПроШколу. ру - бесплатный школьный портал, режим доступа: http://www. proshkolu. ru Журнал «Психология», режим доступа: http://www. / Мир позитива. Ру, режим доступа: http://www. mirpozitiva. ru/ Vital P’Art — Psyberia. Ru «Продвинутая психология для несовершеннолетних» , режим доступа: http://psyberia. ru/about/ Журнал «Школьный психолог» выпускаемый издательским домом "Первое сентября", режим доступа: http://psy.1september. ru/

Материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
Рабочее место педагога:
- стол (учительский)	1
- стул (учительский)	1
- классная доска	1
- МФУ (черно-белой печати, формата А4);	1
- мультимедийный проектор, подсоединяемый к компьютеру преподавателя;	1
Рабочее место обучающегося:
- стул ученический	30
- стол ученический	15

Социальное направление

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«ШКОЛА ЛИДЕРСТВА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Школа Лидерства» является адаптированной, имеет культурологическую направленность и предполагает апробацию форм и современного содержания обучения через:

- «введение» в мир познания игрового пространства,

- «переход» в мир формирования личностных качеств

- «погружение» в мир общения, общественной жизни

Жизненные планы, ценностные ориентации детей среднего школьного возраста отличаются резкой дифференциацией по интересам и намерениям, но совпадают в главном – каждый хочет занять достойное место в жизни. Профессионально-прикладная направленность экспериментальной образовательной программы «Школа Лидерства» призвана формировать навыки руководства и умения руководителя.

Изменения, происходящие в социально-экономической среде, поставило общество перед решением  многих важных проблем. Одной из них является развитие социальной активности, формирование самостоятельности мышления и деятельности личности.

Россия в наше время нуждаются в новом поколении активистов, людей обладающих стратегическим мышлением, неординарным видением ситуации, уверенностью в успехе. Особую актуальность и остроту приобрела задача подготовки лидеров, стимулирование их организаторской деятельности.

Актуальность экспериментальной образовательной программы «Школа Лидерства» состоит в том, что позволяет параллельно решать задачи нескольких Государственных программ и приоритетных направлений.

В рамках государственной программы по профильному обучению, данная образовательная программа помогает воспитанникам определиться в выборе будущей профессии. Приобретая навык организационной работы, каждый ребенок получит не только уверенность в своих силах, но и возможность иметь дополнительную профессию (журналист, актер, диктор), что немаловажно для самостоятельной взрослой жизни.

Формирование лидеров в обществе – не стихийный процесс, его нужно организовать, и это необходимо сделать в процессе воспитания и обучения. Важно, чтобы подростки владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и другими качествами, необходимыми для  успешной жизни.

Система дополнительного образования может помочь в решении проблемы, разнообразить организованную досуговую деятельность включением детей в деятельность на добровольных началах, на основе личных интересов и внутренних побуждений, это способствует развитию лидерских навыков.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель: создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки лидерских качеств детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Задачи

Образовательные

способствовать формированию: лидерских качеств, навыков руководства и умений руководитель, психологической и коммуникативной культуры, способности к рефлексии.

Развивающие

способствовать развитию: аналитического и критического мышления, самооценки, навыков работы в группе, в команде; творческих и интеллектуальных способностей; эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях, воли и настойчивости; умения самокритичного отношения к себе

Воспитательные

создать условия для: нравственного становления учащихся, мотивации к социально значимой деятельности, активизации ученического самоуправления, создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в детском коллективе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Экспериментальная образовательная программа «Школа Лидерства» рассчитана на психолого-педагогические, методологические, лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей среднего школьного возраста.

В соответствии с санитарными нормами и требованиями к образовательным программам в системе дополнительного образования детей учитывается учебная нагрузка для детей среднего школьного возраста. Это возраст перехода от детства к юности.

Критериями среднего школьного возраста являются:

а) Осознание телесности: желание физического риска.

б) Психомоторное развитие: способность контроля экспрессии и умение экспрессивно выражать свои чувства, действия.

в) Социализация: чувство взрослости, личностное общение со сверстниками, группировки, внеучебная деятельность.

г) Эмоциональная сфера: формирование социальных чувств (дружбы, верности) и самоотношения.

д) Мотивация: перестройка и иерархизация интересов, самопознание: «Кто я?».

е) Воля: дисциплинированность, ответственность, стремление к сопротивлению, напряжению, волевому преодолению.

ж) Познавательная сфера: интерес к собственной личности, самопознание.

з) Речевая деятельность: подростковый сленг, вязкость, ригидность дискуссий, споров, подражание взрослым.

и) Я-образ: Я → сверстник (самопознание себя путем сравнения себя и сверстника).

к) Деятельность: личностно-эмоциональное общение со сверстниками.

Правильно организованное воспитание формирует нравственный опыт, который влияет на развитие личности. Поэтому в процессе обучения активно используется культурологический материал, направленный на формирование нравственности и патриотичности воспитанников.

Содержание программы «Школа Лидерства» дает возможность развиваться личности ребенка в практической деятельности – воспитанники приобретают конкретные организаторские умения и навыки.

ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате освоения курса внеурочной деятельности «Школа Лидера» у учащихся формируются следующие определенные личностные, метапредметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, осознания своей уникальности. 2. в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, выделение нравственных аспектов поведения при работе в группе

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире.