7. О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области г.
8. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и
науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 08-548.
9. , «Изобразительное искусство». Образовательная система «Школа 2100». сборник программ. Начальная школа/ под научной редакцией . - М.: «Баласс», 2011г.
10. Письмо МО и науки Челябинской области «Об организации учебного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014/2015 учебном году».
Целью данной программы является: Приобретение знаний, умений и навыков, способствующих овладению искусством игры на гитаре.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения;
- воспитание чувства ответственности за творческую деятельность;
- воспитание в ребёнке, желания узнавать новое, стремиться к достижению поставленных целей и обогащению своего внутреннего мира.
- формирование музыкально-исполнительского аппарата учащегося (достижение физической свободы игрового аппарата и отсутствия мышечных «зажатий» в постановке);
- обучение основам нотной грамоты и музыкальной теории;
- освоение правильного исполнения различных упражнений, гамм, музыкальных произведений.
- обучение анализу музыкальных произведений, и самостоятельному выстраиванию динамических оттенков и аппликатуры, а также достижению музыкального гармоничного звучания произведений;
- обучение основам импровизации на 6-ти струной гитаре;
- расширение кругозора, путём изучения биографии, творчества и педагогической деятельности различных музыкантов композиторов и педагогов.
- развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
- развитие музыкально-эстетического вкуса;
- развитие эмоционально-волевой сферы.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на обучения детей в 5 классах. На реализацию программы отводится 1 часа в неделю, всего 35 часов в год. Продолжительность занятия 1 час. Занятия по классу гитары являются неотъемлемым дополнением к урокам музыки. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Программа включает в себя не только обучение классу гитары, но и создание индивидуальных и коллективных выступлений.
Во время занятий по классу гитары для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используется музыкальное сопровождение. В результате у детей меняется настроение, улучшение личных взаимоотношений, т. к. музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.
Место проведения занятий – классная комната.
Личностные и метапредметные результаты освоения программы курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, осознания своей уникальности. 2. в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, выделение нравственных аспектов поведения при работе в группе
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. умения влиять на поведение партнера или группы
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивациик творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию), учиться отличать верно выполненное задание от неверного. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности товарищей, применять установленные правила в планировании способа решения проблемы; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
Личностные: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание программы
1 год обучения основан на простых базовых формах: Определение понятий: нотный стан, скрипичный ключ, добавочные линейки, такт, тактовая черта, двойная тактовая черта, размер, нота с точкой, триоль, реприза, вольта, лад, ступени лада, тоника, «краска» лада, звукоряд, полутон, тон, гамма, хроматическая гамма, тональность, лига, флажолет..
Формы и методы обучения
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию; репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися; индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; групповой – организация работы в группах; индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий.
Год обучения | Форма и методы контроля. | Форма оценивания в баллах |
1-3. | 1. Наблюдение за правильной организацией игровых движений и посадкой. 2. Контроль за правильным исполнением упражнений, гамм, аккордов, боксов и музыкальных произведений. 3. Анализ и проверка самостоятельного выполнения заданий по теории музыки. 4. Оценка уровня подготовки к семинарским занятиям. И оценка выступлений с докладами перед одногруппниками. 5. Участие в смотрах, конкурсах, фестивалях. | 1. Высокая степень усвоения материала – от 8б. до 10б. 2. Средняя степень усвоения материала – от 5б. до 8б. 3. Низкая степень усвоения материала – от 2б. до 5б. 4. материал не усваивается совсем – от 0б. до 2б. |
Формы подведения итогов
реализации дополнительной образовательной программы
1. Проведение зачетов (каждую четверть учебного года).
2. Выступление на концертах.
3. Участие в конкурсах.
Тематическое планирование.
Организация игровых движений. | |
Теория | - |
Практика | Классическая посадка. Постановка правой и левой рук при игре на гитаре. Звукоизвлечение. |
Упражнения для правой и левой рук. | |
Теория | - |
Практика | Различные упражнения на 6-ти струнах гитары для изучения технических приёмов звукоизвлечения, достижения плавности и четкости извлекаемого звука, развития беглости пальцев, овладения ритмическими рисунками, счётом длительностей. |
Основы нотной грамоты и музыкальной теории. | |
Теория | 1. Определение понятий: нотный стан, скрипичный ключ, добавочные линейки, такт, тактовая черта, двойная тактовая черта, размер, нота с точкой, триоль, реприза, вольта, лад, ступени лада, тоника, «краска» лада, звукоряд, полутон, тон, гамма, хроматическая гамма, тональность, лига, флажолет. 2. Расположение нот на нотном стане. 3. Расположение нот на добавочных линейках. 4. Длительности нот и пауз. 5. Знаки альтерации: диез, бемоль, бекар. 6. Динамические оттенки. 7. Темповые обозначения. 8. Названия пальцев рук у гитаристов. 9. Способы звукоизвлечения: апояндо и тирандо. 10. Способы звукоизвлечения: легато и стаккато. 11. Название и запись нот расположенных на гитарном грифе. |
Практика | - |
Интервалы. Построение интервалов. | |
Теория | 1.Определение понятия интервал. 2. Классификация интервалов. 3. Названия интервалов. 4. Количество тонов в интервалах. 5. Построение интервалов вверх и вниз от различных нот. |
Практика | Самостоятельное построение интервалов от различных нот, учениками. |
Аккорды. Построение. Буквенное обозначение. Извлечение. | |
Теория | 1. Определение понятий: аккорд, арпеджио, глиссандо. 2. Построение аккордов. 3. Септаккорд, его построение. 4. Буквенное обозначение аккордов. |
Практика | 1. Построение аккордов. 2. Игра аккордов на гитаре. 3. Перебор (различные варианты). 4. Бой (различные варианты). |
Гаммы. | |
Теория | Определение понятий: одноимённые тональности, параллельные тональности. |
Практика | 1. Хроматическая гамма. 2. Гамма До Мажор. 3. Гамма ля минор. 4. Гамма Фа Мажор. 5. Гамма ре минор. 6. Гамма Соль Мажор. 7. Гамма ми минор. |
Настройка гитары. | |
Теория | Способы настройки гитары: по пятому ладу, по флажолетам. |
Практика | 1. Настройка гитары по пятому ладу. 2. Настройка гитары по флажолетам. |
Музыкальная литература. | |
Теория | Формирование словаря музыкальных понятий. |
Практика | 1. Великие композиторы, музыканты и педагоги мира, их биография, известные произведения, особенности концертной и педагогической деятельности (классическая направленность). 2. Великие композиторы, музыканты и педагоги гитары, их биография, известные произведения, особенности концертной и педагогической деятельности (классическая направленность). |
Работа над музыкальными произведениями. | |
Теория | - |
Практика | 1. Изучение классических произведений, написанных для шестиструнной гитары. 2. Работа над интерпретацией музыкальных произведений. 3. Развитие аппликатурного мышления гитариста. 4. Чтение нот с листа. |
Материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 |
