Общекультурное направление Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Эстрадный вокал» (стр. 5 )

Материально-техническое обеспечение.

Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально  технического обеспечения:
- наличие специального зала, оснащенного зеркалами, тренировочными станками;
- качественное освещение в дневное и вечернее время;
- музыкальная аппаратура, аудиозаписи,
- специальная форма и обувь для занятий;
- костюмы для концертных номеров (решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями).

Перечень видеозаписи:

- видеозапись выступлений участников коллектива  по современному танцу (МОУ СОШ № 000);

- видеозапись концерта по современному танцу студентов 4курсаЧГАКИ, 2006г;

- видеозапись балета Бориса Эйфмана «Братья Карамазовы»;

Учебно – методическое обеспечение.

1.         «Джазовый танец» /учебное пособие/ - Челябинск: ЧГИИК,1996г

2.        Б. Фелексдал «Ритм, тело и душа», «Школа джаз танца» - М.: Просвещение, 2003

3.        Смирнов балетмейстера.- Москва: Просвещение,1986.

4.        очинение танца.- М.,1989

5.         итмика: Музыкальное движение.- М.,1972.

6.        Бекина и движение.- М.: Просвещение, 1984.

7.        Кузнецова программа танцевального коллектива.-Челябинск: ЧГАКИ, 2002

Приложение . Мониторинг  результатов обучения по дополнительной образовательной программе.

Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное количество баллов
1.Теоретическая подготовка: 1.1Соответствие теоретических знаний  программным требованиям	- минимальный уровень (менее, чем Ѕ объёма знаний, предусмотренных программой); - средний уровень (объём знаний  более 1\2); - максимальный уровень ( весь объём знаний)	1 5 10
1.2 Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	- минимальный (избегает употреблять  термины); - средний (сочетает специальную терминологию с бытовой); - максимальный (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).	1 5 10
2 Практическая подготовка 2.1 Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	- минимальный (менее чем 1\2 предусмотренных умений и навыков); - средний (объём более 1\2); - максимальный уровень (овладел умениями и навыками)	1 5 10
2.2.Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения.	- минимальный (затруднения при работе); - средний (помощь педагога); - максимальный (работает самостоятельно)	1 5 10
2.3 Креативность в выполнении практических заданий	-начальный (простейшие практические задания); - репродуктивный (на основе образца); - творческий (практические задания с элементами творчества)	1 5 10
3 Общеучебные умения и навыки ребёнка 3.1. Самостоятельность в подборе и анализе материала	- минимальный (затруднения при работе с материалом); - средний (помощь педагога); - максимальный (самостоятельная работа).	1 5 10
3.2.  Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу.	- минимальный (затруднения при работе с материалом); - средний (помощь педагога); - максимальный (самостоятельная работа).	1 5 10
3.3. Умение слушать и слышать педагога	- минимальный (затруднения при работе с материалом); - средний (помощь педагога); - максимальный (самостоятельная работа).	1 5 10
3.4. Свобода владения и подача усвоенного материала  перед аудиторий	- минимальный (затруднения при работе с материалом); - средний (помощь педагога); - максимальный (самостоятельная работа).	1 5 10
3.5. Способность самостоятельно организовать рабочее место и убирать его за собой	- минимальный (затруднения при работе с материалом); - средний (помощь педагога); - максимальный (самостоятельная работа).	1 5 10
3.6. Соответствие реальных навыков соблюдений правил безопасности реальным требованиям	- минимальный (менее, чем 1\2 объёма навыков соблюдения правил безопасности); - средний (объём более 1\2); - максимальный (весь объём навыков).	1 5 10

Общеинтеллектуальное направление

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Лего»

Пояснительная записка

Рабочая программа специального курса «Лего-конструирование»» для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 01.01.2001 г. No 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 01.01.2001);

2. Рекомендации субъектам Российской Федерации по подготовке к реализации ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 апреля 2013 г. №ИР-170/17;

3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 000);

4. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 01.01.2001 г. № 000н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. No 30550);

5. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» /Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 №02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 000);

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [Текст] / сост. . - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты нового поколения);

7. Горский, программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [Текст] / , , и др.; под ред. . - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты нового поколения);

9. Григорьев, деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / , . - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты нового поколения);

10. Григорьев, внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / , . - М.: Просвещение, 2011. - (Работаем по новым стандартам);

11. Об утверждении СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. №02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011г. № 000);

12. Методические рекомендации ГБОУ ДПО ЧИППКРО. О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» и «Информатика» в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2015/2016 учебном году/ Приложение к письму МОиН Челябинской области от 01.01.2001 г. №03-02/4938;

13. Учебный план МАОУ СОШ № 000 г. Челябинска на 2015/2016 учебный год.

Настоящий спецкурс предлагает использование образовательных конструкторов LEGO NXT Mindstorms 9797 как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию и компьютерному управлению на уроках  Лего-конструирования.

Цель: обучение основам конструирования и программирования

Задачи:

Стимулировать мотивацию учащихся к получению знаний, помогать формировать творческую личность ребенка; Способствовать развитию интереса к технике, конструированию, программированию, высоким технологиям; Способствовать развитию конструкторских, инженерных и вычислительных навыков; Развивать мелкую моторику; Способствовать формированию умения достаточно самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей.

Формы и методы обучения определены возрастом учащихся. Теоретическая работа чередуется с практической, а также используются интерактивные формы обучения.

Формы проведения занятий: беседы, игры, практические занятия, самостоятельная работа, викторины и проекты.

Используются такие педагогические технологии как обучение в малых группах сотрудничества, индивидуализация и дифференциация обучения, дискуссии, мозговые атаки, круглые столы, проектные методы обучения, технологии использования в обучении игровых методов, информационно-коммуникационные технологии, ситуационный анализ, рефлексия.

Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки зрения решения поставленной задачи.

Программой предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые (вариативные задания), творческие, практические.

Программа реализуется на основе следующих принципов:

Обучение в активной познавательной деятельности. Все темы учащиеся изучают на практике, выполняя различные творческие задания, общаясь в парах, группах и друг с другом. Индивидуальное обучение. Обучение учащихся работе на компьютере дает возможность организовать деятельность учащихся с индивидуальной скоростью и в индивидуальном объеме. Данный принцип реализован через организацию практикума по освоению навыков работы на компьютере. Принцип природосообразности. Основной вид деятельности школьников – игра, через нее дети познают окружающий мир, поэтому в занятия включены игровые элементы, способствующие успешному освоению курса. Преемственность. Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с предыдущей. Данный принцип учащимся помогает понять важность уже изученного материала и значимость каждого отдельного занятия. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной  подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах. Принцип развивающего обучения. Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.